江蘇省海門市少年宮幼兒園 張芙蓉

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，而且能夠促進(jìn)人的身心健康成長(zhǎng)。幼兒還處于開始識(shí)字的初期階段，此時(shí)如果外界給予良性的刺激，讓其形成正確的閱讀意識(shí)，那么就會(huì)有助于幼兒形成受益終身的閱讀習(xí)慣。這就要求幼兒教師能針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，開展一系列富有成效的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒獲得淵博的知識(shí)，汲取更多的人生經(jīng)驗(yàn)，開拓眼界，陶冶情操，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和堅(jiān)毅的性格，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn)，選擇閱讀教材

幼兒時(shí)期的兒童無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，凡是感興趣的，形象鮮明、強(qiáng)烈的事物，兒童就比較容易記住，因此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適時(shí)選擇一些排列整齊、顏色分明的圖文讀物，同時(shí)還需配以生動(dòng)的講解和繪聲繪色的朗讀來激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣，在必要的時(shí)候可以尋找與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)而引起幼兒心靈上的共鳴，更加全神貫注地集中在閱讀材料中。比如：在選擇適合幼兒的讀物時(shí)，我特意接觸了自己親戚朋友家的孩子，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)階段特別喜歡看各種動(dòng)漫故事，比如《喜羊羊和灰太狼》，而且容易記住故事中各個(gè)人物的特點(diǎn)，習(xí)得故事中各個(gè)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，于是我選擇了《有個(gè)性的羊》這一閱讀材料，在閱讀時(shí)，我告訴幼兒可以把“赫爾伯特”這只有個(gè)性的羊和他們看過的《喜羊羊與灰太狼》中的羊聯(lián)系起來，可以邊閱讀邊把“赫爾伯特”畫出來，然后展示給大家看，誰(shuí)畫得最形象，誰(shuí)就能獲得小紅花一枚。為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒很認(rèn)真地去閱讀，盡量把書本中描繪的“赫爾伯特”予以還原，同時(shí)借助于自己在《喜羊羊和灰太狼》中獲得的關(guān)于羊的認(rèn)知，再予以美化，使得自己的作品更加栩栩如生。當(dāng)把閱讀材料和兒童熟悉的卡通人物聯(lián)系起來時(shí)，不僅能夠放飛幼兒的想象力，而且還能讓他們深入地理解材料內(nèi)容。

二、借助豐富的道具，活躍閱讀氛圍

單單只是依靠一本枯燥的閱讀讀物，并不能增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，為了能夠長(zhǎng)期保持幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的熱情，教師需靈活運(yùn)用各種各樣的道具，讓幼兒體會(huì)到新鮮感和樂趣，進(jìn)而把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，而不再是索然無味的語(yǔ)言符號(hào)，而且還能提高課堂的活力，提高幼兒聽課的效率。比如：在閱讀《膽小的兔子》時(shí)，我用多媒體給幼兒播放了有關(guān)兔子的生活習(xí)慣的視頻，幼兒看著毛茸茸的兔子，眼里流露出無限的喜愛，在看完之后，我開始給幼兒朗讀這篇閱讀材料，并且再次用多媒體給幼兒播放文中小兔“白白”的視頻圖畫，幼兒被小兔“白白”的膽小逗笑了，但也有幼兒說：“白白好可憐啊，我也想要白白這樣的小兔子。”聽著幼兒的竊竊私語(yǔ)，我提問道：“大家讀完這篇課文有什么收獲呢？”幼兒思考之后，思雨小朋友說道：“要做一個(gè)勇敢的人，否則會(huì)像小兔白白一樣被別人吃掉?！彼脑捯魟偮湎?，程?hào)|小朋友立馬說道：“過于膽小就會(huì)被自然界淘汰?！甭犃怂幕卮穑屹澷p地說：“程?hào)|同學(xué)的知識(shí)量很豐富，都知道自然選擇原理呢?！彼湴恋卣f：“是我爸爸給我講的達(dá)爾文進(jìn)化論的。”通過這次多媒體教學(xué)，我深深地感受到了借助有效的教學(xué)道具，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還能夠激活幼兒回答問題的積極性，營(yíng)造融洽的課堂環(huán)境。

三、編創(chuàng)生動(dòng)的游戲，培養(yǎng)閱讀愛好

幼兒最喜歡的活動(dòng)方式莫過于游戲，通過游戲，不僅可以滿足他們愛玩的天性，而且還能開發(fā)他們大腦的靈活性，同時(shí)還能使得他們的運(yùn)動(dòng)器官得到很好的發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。因此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)可以將游戲融合到閱讀過程中，這樣做既可以降低閱讀的難度，還能使得幼兒保持對(duì)閱讀的愛好。比如：在閱讀《蜜蜂蜜蜂快走開》時(shí)，這篇文本的連貫語(yǔ)言比較多，幼兒很難一下子全部表達(dá)出來，于是我在前一天用細(xì)線把蜜蜂的道具穿起來，第二天上課的時(shí)候，我和幼兒一起玩“找蜜蜂”的游戲，我用細(xì)線操作蜜蜂，蜜蜂一會(huì)落到了幼兒的耳朵上，一會(huì)落到了幼兒的手上，并要求幼兒重復(fù)說：“蜜蜂蜜蜂快走開，不要落到我的手上、耳朵上…”通過這樣的游戲，幼兒很快學(xué)習(xí)完了整篇閱讀內(nèi)容，而且小朋友之間還建立了親密的伙伴關(guān)系，相處得更加和諧融洽，讓我欣慰不已。

總之，在幼兒階段開展閱讀教學(xué)，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，幼兒園教師需要不斷地加以引導(dǎo)，幫助幼兒樹立正確的閱讀觀，督促他們擁有良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀水平，為學(xué)生全面發(fā)展而努力奮斗。