江蘇省鹽城市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗榮娟

探究現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)課堂成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師在語(yǔ)文課堂上盡心盡力地講著，學(xué)生卻在下面聽得昏昏欲睡，沒(méi)有一點(diǎn)想要融于語(yǔ)文課堂教學(xué)的意愿，仿佛這只是教師一個(gè)人的事情，和他們沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系。鑒于此，本文將從三個(gè)方面出發(fā)，解讀如何改善學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的懈怠、思想不集中、參與度不高的現(xiàn)象，旨在提高他們語(yǔ)文教學(xué)課堂的參與性，提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)語(yǔ)文的鑒賞能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，明確課堂的主體是學(xué)生自己

思想改變是改變學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)課堂上懈怠的首先條件，那么，如何有效地改善學(xué)生的思想呢？首先，教師要針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)灌輸給學(xué)生一種思想：課堂的主導(dǎo)者是學(xué)生自己，教師的作用只是引導(dǎo)，為他們答疑解惑，并不是課堂教學(xué)方式的決定者。讓學(xué)生漸漸形成一個(gè)意識(shí)：課堂學(xué)習(xí)是我的事情，我應(yīng)該去主動(dòng)參與，好好學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)一些教育性的講座或是一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀摩其他學(xué)生在課堂中是怎么做的，是不是也像他們一樣，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度等待下課呢？用這些教育講座和視頻，讓他們自己反省自己，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而去改進(jìn)。再者，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，看學(xué)生在課堂上不發(fā)言、不注意聽講、不參與課堂教學(xué)，是不是存在什么困難，有什么問(wèn)題，對(duì)于此類問(wèn)題，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上沒(méi)有后顧之憂，真正主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)思想的改變，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)主要是靠自己，從而使他們?cè)谒枷肷嫌X(jué)悟，積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂中來(lái)，和教師一同完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

二、改變教學(xué)策略，以新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生之所以在課堂上不積極主動(dòng)參與，一部分原因是學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的中心把握不好，另一部分原因在于教師，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容使他們失去了繼續(xù)聽講、繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處在活潑好動(dòng)、思想活躍、想象力新奇的階段，對(duì)于新鮮的事物總是充滿著好奇心，對(duì)于日復(fù)一日相同的教學(xué)模式確實(shí)沒(méi)有興趣去再配合教師。要改變這種情況，需做好以下幾點(diǎn)：一是打破教師一節(jié)課講到底的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，在學(xué)生有能力勝任某些知識(shí)的講授時(shí)，完全可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己上臺(tái)講課，使他們不再是課堂的觀望者，而是課堂的主導(dǎo)者；二是改變課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)過(guò)程中插入一些活動(dòng)或者游戲，調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，緩解學(xué)生的疲勞感；三是采用新奇的教學(xué)工具，例如可以借助多媒體教學(xué)，在課堂上，將課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地用多媒體表現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生的興趣。通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，引入許多新奇的事物，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，促使他們積極參與課堂，也可以把課堂教學(xué)大權(quán)的一部分下放到學(xué)生手里，使學(xué)生成為課堂的主人，完成課堂教學(xué)的重任，這在無(wú)形中提高了學(xué)生的課堂參與效率，對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也有著很好的推進(jìn)作用。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，以激勵(lì)式教學(xué)模式推進(jìn)學(xué)生參與

優(yōu)化教學(xué)模式，主要是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題學(xué)生而制定的。所謂問(wèn)題學(xué)生，即不愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂教學(xué)似乎與他們毫無(wú)關(guān)系的學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以制定完善的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于在課堂之上積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且在期末考試中給他們加分，對(duì)那些平時(shí)在課堂上默默無(wú)聞的學(xué)生，教師要抓重點(diǎn)，既要給予他們一定的懲罰，又要想辦法讓他們動(dòng)腦思考，開口回答問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注意以下幾個(gè)方面：一是在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，不能是體罰或是辱罵學(xué)生等，要選擇積極向上的科學(xué)的方式，要以學(xué)生參與課堂教學(xué)為目的，不能以傷害學(xué)生為目的；二是在制定獎(jiǎng)懲模式時(shí)要教育學(xué)生，獎(jiǎng)懲模式只是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并不是評(píng)判他們優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們正確認(rèn)識(shí)這種制度的本質(zhì)；三是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)也是為了提高教學(xué)成績(jī)，因此，在學(xué)生積極參與課堂的同時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的，不能走表面形式，舍本逐末。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，可以有效激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常有利。

學(xué)生是課堂的主人，對(duì)于課堂教學(xué)的順利開展起著決定性的作用，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要改善教學(xué)思想，弱化教師的位置，體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主體性；在教學(xué)課堂中，教師要以新穎的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生有繼續(xù)聽講、積極參與的興趣；其次，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將平時(shí)課堂的參與率與期末成績(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在課堂之上積極思考，踴躍發(fā)言，參與到課堂教學(xué)中來(lái)。