江蘇省南通市啟秀小學(xué) 成錦云

作文是一個人表達(dá)情緒情感的方式，它是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，并通過文字來記錄的一種記敘方法。寫作文不是毫無依據(jù)地胡編亂造，而是根據(jù)一定事實進(jìn)行的語言文字的再創(chuàng)造。因此，作文是學(xué)生的創(chuàng)造過程，也是體現(xiàn)學(xué)生個性化特征和學(xué)生思想認(rèn)識的過程。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文是母語教育課程，語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)了語文課文，感受到了語言文字帶給自己的感覺沖擊，經(jīng)過聯(lián)想與想象，在頭腦中形成一定的表象，這就是語言文字的魅力。作為一名小學(xué)語文老師，該如何在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行有效指導(dǎo)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、開展趣味活動，提高學(xué)生的觀察感悟能力

學(xué)生作文所要表達(dá)的是自己的所見所聞、所思所感，學(xué)生的作文內(nèi)容離不開觀察和思考。在作文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。學(xué)生只有仔細(xì)觀察到了事物的變化，才能在心中形成一定想法，有了想法，再用文字記錄下來，樸實的作文內(nèi)容很容易讓人產(chǎn)生情感共鳴。所以，教師要開展多種趣味活動，讓學(xué)生掌握一定的觀察方法。

比如開展尋找小螞蟻活動，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小螞蟻的活動軌跡，讓學(xué)生帶著問題觀察：小螞蟻是怎么搬動比自己大許多的米粒的？小螞蟻遇到同伴，用什么打招呼？小螞蟻走路的時候幾只腳著地？帶著這些問題觀察，能提高學(xué)生的觀察質(zhì)量，相應(yīng)的，孩子關(guān)于小螞蟻的作文也會更生動有趣真實一些。

觀察需要學(xué)生用眼睛看，而在一些自然景觀的觀察里面，還需要作者運用多種感官，比如聽風(fēng)聲，聞氣味，多種感官同時參與，更能讓觀察者獲得更多感悟。

二、投放大量課外書籍，提高學(xué)生思維的廣闊性

有句古話說得好：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。量變最終會引起質(zhì)變，“熟能生巧”說的就是這個道理。作文不是獨行俠，是與閱讀共生共進(jìn)的。教師要給學(xué)生增加閱讀書籍的機會，多投放一些有益的課外書籍，讓學(xué)生通過閱讀擴大知識面，提高對文字的理解能力。閱讀不僅可以增長學(xué)生的知識，增強學(xué)生的知識素養(yǎng)，更可以為學(xué)生的大腦增加知識儲存量，在需要的時候提取出來，內(nèi)化為自己的學(xué)識。

小學(xué)生的活動范圍畢竟有限，生活經(jīng)驗的缺乏，使他們渴望通過閱讀來提升自己的內(nèi)涵。閱讀可以讓學(xué)生進(jìn)入一個個未知的領(lǐng)域，了解生活百態(tài)，了解天文地理，從而輕易獲得自身無法接觸到的寫作資源。閱讀提高了學(xué)生的見識，更提高了學(xué)生思維的廣闊性，使學(xué)生的作文內(nèi)容顯得更有深度和廣度。

三、圍繞中心敘事，培養(yǎng)學(xué)生的有效作文能力

在實際工作中，很多教師會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是有的學(xué)生的文章寫得很好，文字優(yōu)美，敘事有條理，但就是偏題。作文題目就是文章的中心，中心在文章中起著靈魂作用，它是統(tǒng)貫全篇的“綱”。

教師可以開展一些圍繞中心的敘事活動，訓(xùn)練學(xué)生對中心思想的把握，使他們養(yǎng)成不偏題、不跑題的習(xí)慣。比如開展“命題說話”活動，讓學(xué)生圍繞一個命題講一段話或者編一段故事，讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，看其有沒有跑題、偏題。其次，學(xué)生在組織作文內(nèi)容前，教師多提醒、多監(jiān)督，讓學(xué)生把“中心內(nèi)容”記在心上，時刻圍繞中心要求組織語言文字，這樣長此以往，孩子也會漸漸養(yǎng)成圍繞中心敘事的習(xí)慣了。

還有的教師會教學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱，大提綱，小提綱，這也是一種好方法，可以幫助學(xué)生寫作文時時時刻刻跟著綱要走，避免寫時有遺漏。列提綱的方法適合中高年級學(xué)生，先列提綱，后寫文章，這樣寫出的文章前后連貫，條理清晰，有思維的邏輯性。學(xué)生有了細(xì)目式的提綱，敘事時怎樣開頭，如何結(jié)尾，中間對事物怎樣描述，這樣作文的質(zhì)量會有所提高。

四、鼓勵學(xué)生參加作文競賽，用競賽促學(xué)生進(jìn)步

競賽一直是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的良好的催化劑，教師要善用競賽促學(xué)生發(fā)展。每次的作文測驗，教師可以選出優(yōu)秀作文，在班級展覽，讓學(xué)生們欣賞。這樣的示范引領(lǐng)不僅增強了孩子對作文的興趣，也對其他孩子起到了良好的促進(jìn)作用。每年學(xué)校都會組織大大小小數(shù)次作文競賽，作為語文教師，要鼓勵班級學(xué)生積極報名參賽。參賽可以鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生見識，還可以用競賽讓學(xué)生明白自己可以發(fā)展的空間，讓學(xué)生在作文領(lǐng)域有發(fā)展的方向。特別是評委老師的點評，對提高學(xué)生的作文水平有極大的推動作用。

競賽不是目的，而是學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的手段，學(xué)生通過作文競賽，知道了要圍繞中心組織語言，要注意寫作速度，學(xué)生寫作思維的敏捷性得到了提高。每個孩子心中總有不服輸?shù)膭蓬^，他們有強烈的表現(xiàn)自己才能的欲望，競賽是孩子展示自己作文水平的良好平臺。

競賽有多種，口頭作文競賽、書面作文競賽、觀察作文競賽等，教師還可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，好的文章，教師可以幫孩子向雜志、報紙投稿，讓孩子喜歡上寫作、愛上寫作。

總之，對于小學(xué)生的作文指導(dǎo)，教師要從實際出發(fā)，既要培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心寫作的能力，用競賽促進(jìn)學(xué)生作文的提高。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增長見識，同時提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一件有趣的事情，直抒胸臆，表達(dá)自己的見解。