孫風云

（山東省夏津縣雙廟鎮(zhèn)中學 山東 德州 253200）

在初中地理教材中，圖像可謂是不可或缺的一部分。它是地理中特有的語言，是一種地理信息的獨特表現形式，這在初中地理教學過程中也是必要的教學手段。在實際的地理教學實踐中，老師要注意根據初中生的自身地理知識學習特點，運用多樣化的圖像教學法去指導學生進行初中地理學習。本文結合當前實際地理狀況，簡單的探究和研究初中地理教學中的圖像教學法，從而引出一些相關理論。

一、淺談一下初中地理教材中關于圖像資料的門類

圖片資料，顧名思義，就是以相片、畫圖等方式呈現出來的靜止的地理信息表現形式，在了解了基本的地理的圖像資料分類之后，我們就可以探究和研究在初中地理教學中，圖像資料有何種的教學價值。

二、初中地理圖像教學的價值

1.大大擴充了地理教學的內容，有效激發(fā)出學生對于地理的學習熱情

初中地理課本有較多類型的圖像資料，老師可以根據具體的教學目標，通過圖像教學法的方式，合理有效的開展各種地理教學活動，對于這些多種類型的地圖圖片，它們可以為學生帶來全新的地理知識學習感覺，可以豐富地理教學手段，從而大大引發(fā)出同學們學習初中地理的的學習興趣。

2.提高了學生對于地理的理解水平，有利于培養(yǎng)出學生的地理思維

在地理課本中，敘述性的文字顯得比較抽象、難以理解。初中學生學習能力有限，對于地理的學習可能比較吃力，可能會出現地理知識的掌握不牢固或者不理解的裝況。這個時候圖像的好處就顯而易見了，它可以把抽象的文字變得直觀化，有效提高同學們的地理理解水平，有助于培養(yǎng)學生的地理思維和地理時空觀念，對于同學們的地理學習水平有著積極的影響。

在簡單的了解了圖像的基本概念和圖像教學法的教學價值之后，我們可以進一步探討圖像教學法在實際教學中的運用策略和具體案例實施。

三、圖像教學法在初中地理教學中的運用方法

1.地理圖片的教學方法

地理圖片一般來說是地理信息的瞬間形態(tài)，它表現在圖片中是最真實可信的，它具有客觀性和易懂性兩大優(yōu)勢，在初中地理實際教學課堂中，因為初中生已經有了一定的地理理解能力，所以老師不需要一板一眼的把圖片中的信息復述給學生。可是這并不代表著老師對于地理圖片就要匆匆一帶而過。地理圖片一般來說，它是某個地理信息的具體反映，老師在實際授課過程中，一定要依照地理圖片所表現出的內容，有針對性的進行地理知識的傳授。

2.有關地理繪畫的教學方法

地理繪畫作為一種表現形式，它的概括性要高于其他圖片資料，地理繪畫一般來說是描繪了一定時期的一個地區(qū)政經現狀和社會文化現象，所以，老師在教學過程中應依照地理繪畫，給同學們描繪出出生動形象的地理圖像，隨后再由地理圖像轉回到地理繪畫中，用如此的良性循環(huán)來達成良好的課堂教學成果。

3.有關地理統(tǒng)計圖的具體教學案例

關于初中地理中的地理統(tǒng)計學，具體的來講，它主要是借用一些的數字資料，具體的反映出地理物件之間的數量關系。在地理實際教學過程中，老師可以結根據地理統(tǒng)計圖，來提高同學們對統(tǒng)計圖數字的理解水平，以此來提高學生的讀圖分析能力，培養(yǎng)他們運用圖像來解決地理問題的能力。

4.關于景觀圖教學的具體案例

一般來說，景觀圖的色彩變化較多，這可以有效比較吸引學生的注意，這類圖片也是學生比較喜聞樂見的地理插圖。在地理實際教學過程中，老師可以運用地理景觀圖，來引導學生更加直觀的去認識全球各地的實地風貌，從而真切的感受到不同界線下的世界各國風情。比如老師在教學《我們臨近的國家》這課時，在課堂上，老師可以借助景觀圖來使同學更加直觀的觀察到我國南部鄰國、日韓地區(qū)以及北部鄰國地區(qū)與我國的季節(jié)差異，從而體會到地理環(huán)境與日常生活的巨大聯(lián)系。也可以讓學生認識到地理學習的意義，更加真切體會到地理與同學們的生活之間的密切聯(lián)系，促使同學們更加積極的來學習地理學，從而掌握更多的地理知識。

四、關于圖像教學法運用策略的總結

在初中地理教學中，老師可以根據地理教學中的各種圖像，有針對性的開展地圖教學，根據這些教學經驗，可以總結成幾個方面來說。一般來說，地理地圖有以下幾個特點：首先，地圖語言簡單直接，它可以對地理區(qū)域、方位和一些重要信息進行直觀性的展現。第二，地理地圖包括著很多的明顯地信息，同時也含有很多的隱性信息。因此在進行初中地理教學時，老師要教會學生學會去看地理地圖，幫助他們來掌握圖像上的各種圖標和各自的含義，以此逐漸深入，來引導學生去發(fā)現更多的隱性信息，有利于學生更容易地去明白地理圖片中蘊含的地理信息。

在初中地理教學中，老師應該多多利用圖像教學法，這樣有助于豐富地理教學的課堂內容，從而激起同學們的地理學習樂趣;使學生的地理理解能力得到提高，大力培養(yǎng)同學們的地理思維。