杜旭霞

（金華市第六中學(xué) 浙江 金華 321000）

一、新高考和新課程高中英語有效寫作教學(xué)題型解讀

新高考英語讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要聚焦在以下四個(gè)方面：把握短文關(guān)鍵信息和語言特點(diǎn)的能力；語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性；對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力；創(chuàng)造性思維能力。新高考英語概要寫作是閱讀理解和書面表達(dá)的有機(jī)結(jié)合體和溝通橋梁，主要考查學(xué)生對文章主旨大意的概括和準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵詞的能力，同時(shí)考查學(xué)生用簡潔的語言概括文章重要信息的能力以及對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。

二、提升高中英語有效寫作教學(xué)的措施

1.強(qiáng)化交際寫作能力

交際寫作法是一種常見的寫作方式（應(yīng)用文寫作），高中英語寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)交際性寫作力度，讓學(xué)生掌握同一話題、文體的多種表達(dá)形式和不同的連貫組合，也有利于增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的自信心和準(zhǔn)確性，減少不必要的簡單錯(cuò)誤。以notice為例：

（1）用投影儀打出同一內(nèi)容的口頭通知和書面通知比較其格式和句式特點(diǎn)。

（2）歸納口頭和筆頭通知常用的各種開頭語；中間內(nèi)容的動詞結(jié)構(gòu)；結(jié)尾要求的套話和基本格式。

（3）提供另一內(nèi)容通知的要求和必要的詞語，由學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)別發(fā)言鼓勵在課堂上交流學(xué)生寫的有特色或基本正確的通知。

2.從閱讀層面著手，提高語言表達(dá)能力

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。

（1）在寫作教學(xué)過程中，教師先向?qū)W生講解有關(guān)寫作方面的內(nèi)容，然后對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，引導(dǎo)并幫助學(xué)生找出核心短語和核心句并讓學(xué)生記憶，使學(xué)生在不知不覺中完成了英語詞匯的鞏固和強(qiáng)化。

（2）佳作欣賞，榜樣力量。在習(xí)作講評時(shí)，宣讀或展示學(xué)生美句佳作的方式，既肯定了有限學(xué)生，又通過榜樣的力量，促使學(xué)生有意識地模仿詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的拓展等，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

（3）可通過搜集一些閱讀素材像“21世紀(jì)報(bào)”和“英語輔導(dǎo)報(bào)”等供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣愛好進(jìn)行文章的閱讀，對優(yōu)美片段進(jìn)行摘抄和精讀，從而提高高中英語有效寫作的教學(xué)效果。另外要求學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀更多的英語文章積累英語知識，將所學(xué)知識應(yīng)用在提升寫作水平上，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)循序漸進(jìn)的過程教學(xué)法教學(xué)

俗話說“千里之行始于足下”。英語書面的表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，只有持之以恒，滴水穿石，才有可能解決英語書面表達(dá)的難題。只有加大過程教學(xué)法的應(yīng)用力度，將過程教學(xué)法貫穿于整個(gè)寫作環(huán)節(jié)中，向?qū)W生傳授對英語知識重組的技巧，使學(xué)生把握住寫作的節(jié)奏，最終提升學(xué)生的寫作能力。具體方法如下：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。

（2）針對寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)和課文語言所用詞語要有適當(dāng)?shù)牟町?，使學(xué)生稍加思考能夠理解，在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達(dá)。

4.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、材料選擇能力、材料整合與遷移能力

（1）利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生仿寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行句子仿寫，熟練地運(yùn)用英語的語法，逐步樹立用英語造句達(dá)意的信心和習(xí)慣，讓學(xué)生注重自己的寫作風(fēng)格，做到每個(gè)學(xué)生都能形成自己的寫作風(fēng)格，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢并融入到對閱讀模仿寫作中去，從而完善英語語感。

（2）利用思維導(dǎo)圖，通過教材展開改寫。寫作本身就是創(chuàng)造性的活動，具體的寫作內(nèi)容、表達(dá)技巧、表現(xiàn)手段、寫作流程應(yīng)不拘一格，讓學(xué)生在特定的情境中，有自主需選擇和變動的空間。即在寫作時(shí)應(yīng)按照寫作條件的要求展開模擬寫作，并試著改寫閱讀內(nèi)容，有時(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文，加強(qiáng)從句和復(fù)句的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上放飛思維進(jìn)行大膽的想象，寫一篇自主發(fā)揮的課堂作文，開創(chuàng)自己的寫作風(fēng)格。

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須以學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，健全英語寫作教學(xué)模式，將知識與思想聯(lián)系整合在一起，并讓學(xué)生在寫作過程中表達(dá)真情實(shí)感，使得文章感染力更強(qiáng)。教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生作品的同時(shí)，將更多的目光投向?qū)懽鞯倪^程，注重寫作過程英語思維的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生從寫作原則出發(fā)自由表達(dá)，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作過程適時(shí)的反饋，讓學(xué)生就自己的寫作思路和規(guī)劃進(jìn)行交流和討論，開放學(xué)生的寫作空間，提高寫作教學(xué)的互動性，通過具體的互動與探究實(shí)踐，提升學(xué)生的情感和表達(dá)，享受寫作過程的思維轉(zhuǎn)化。