江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)小學(xué) 吳 楊

眾所周知，作文在語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的一部分，在考試中，其分值也相當(dāng)高，因此作文教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重點，同時也是語文教學(xué)中的難點。小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的啟蒙，從小學(xué)開始培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力極其重要。在當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)會存在一些問題，比如學(xué)生寫作的內(nèi)容空洞平凡，構(gòu)思、段落千篇一律，導(dǎo)致寫出來的文章很一般，學(xué)生的寫作水平停留在較低的層面上。這就需要學(xué)生開闊思維，以發(fā)散性思維來思考問題，設(shè)計文章段落，展開寫作，這樣寫出來的文章才會精彩不斷，小學(xué)生的寫作能力也會逐漸提高。那么，如何通過作文教學(xué)來提高學(xué)生的發(fā)散性思維呢？

一、通過觀察生活，多視角審視問題

小學(xué)生受限于年齡以及生活經(jīng)驗，對于社會、人生等各方面沒有很深刻、準確的認識，也沒有形成自己較為成熟的三觀，因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，鍛煉寫作思維，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。首先，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，注意觀察生活細節(jié)，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、挖掘素材，思考問題背后的原因以及解決方法，這樣能有效地防止出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞、乏味的情況。例如，如果學(xué)生目睹了兩個學(xué)生吵架的過程，教師不僅要批評教育有錯的同學(xué)，同時還可以以此為素材要求學(xué)生進行寫作，讓同學(xué)們從自己的角度來審視這件事并思考。其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，在此基礎(chǔ)上提出問題，并引導(dǎo)其打開思維，思考問題背后的真理。生活才是作文的源頭，寫作的素材及其相關(guān)的問題都應(yīng)該是來源于生活中的?？傊?，要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們從多視角審視生活、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，在這過程中，學(xué)生的寫作能力自然而然地就能上升。

另一方面，小學(xué)生雖然年齡還小，但不能因此就限制其寫作的內(nèi)容，教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄一些傳統(tǒng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考現(xiàn)代社會問題，因為他們也是社會的一份子，也是社會的主人。例如，在學(xué)習(xí)了《濫竽充數(shù)》這篇課文后，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會要求學(xué)生寫讀后感，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文千篇一律，內(nèi)容空洞、脫離現(xiàn)實，這樣一來就使得學(xué)生的寫作興趣大大減弱。因此，教師要注意結(jié)合現(xiàn)代生活給學(xué)生布置作文任務(wù)，可以將作文題目設(shè)置成《南郭先生下崗后》《從“濫竽充數(shù)”談用人制度》等新奇的、具有思考價值、社會意義的題目，這樣才能吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

二、通過閱讀訓(xùn)練，積累寫作素材

學(xué)生僅僅是通過觀察，還達不到理想的積累素材的效果，因此學(xué)生還要廣泛閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、積累有用的素材，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識，運用到作文中。首先，要認真研究教材中的閱讀材料。被選入教材的文章必定是通過層層嚴格地篩選的，其文質(zhì)兼美，參考價值很大，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、思考教材上的文章的寫作方法、構(gòu)思、段落設(shè)置、寫作手法、表達思想等，并理解、消化、吸收。其次，要廣泛閱讀課外書籍、報紙雜志，拓寬視野和知識面，在閱讀中注意積累好詞好句，在今后的寫作中就可以靈活地將積累的素材、好詞好句運用到自己的文章中，并靈活運用學(xué)習(xí)到的寫作手法。

閱讀除了積累素材，學(xué)習(xí)寫作方法以外，還有其他的效果、作用。例如，通過閱讀，然后進行模仿寫作，通過模仿，能夠克服小學(xué)生在知識積累、心理發(fā)展水平等各方面的局限，但是要注意不能將模仿理解為簡單地重復(fù)、復(fù)制，而是要有創(chuàng)新，這應(yīng)該是更高要求的創(chuàng)作過程。閱讀的文章題目也可以用以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，好的題目往往能夠引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，讓他們積極展開寫作。

三、通過多種訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

僅僅是理論上的指導(dǎo)并不會有明顯的作用，因此要將理論落到實處，多多開展寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)發(fā)散性思維。寫作任務(wù)的安排要靈活、多樣，首先，教師要注重加強學(xué)生課內(nèi)的小練筆，篇幅不用太大，重點在于引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活緊密結(jié)合起來，在簡單的訓(xùn)練中，讓學(xué)生將思想情感表達出來，展現(xiàn)個性。其次，要提倡學(xué)生寫隨筆，在生活和學(xué)習(xí)中遇到有感觸的事情時及時記錄下來，可以以周記的形式來完成，內(nèi)容短小、不拘一格，但是要有學(xué)生對事件的思考和自己的認識以及情感在其中。

在寫作方式上也要注重多樣化的訓(xùn)練。例如，在完成了教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，采用一題多做的方式，給學(xué)生提供一個命題，要求學(xué)生根據(jù)同一個題目，每個月寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度立意，鍛煉學(xué)生寫不同題材的文章，這樣一來不僅可以避免學(xué)生模仿范文、生搬硬套的習(xí)慣，還能激發(fā)他們的思維，從多方面開展寫作。此外，還可以采取作文續(xù)寫的方式，給學(xué)生一篇文章的開頭，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解展開想象，引導(dǎo)他們考慮各種可能的情況，從而續(xù)寫作文的后續(xù)部分。這兩種方法都能夠使學(xué)生突破單一的思維，使思維向各個方向發(fā)散，從而形成發(fā)散性思維，逐漸提高自身的寫作能力。

總之，小學(xué)生的發(fā)散性思維在作文教學(xué)中是重點培養(yǎng)的部分，同時也是難點內(nèi)容，但是可以通過有意識地培養(yǎng)、鍛煉來形成，加強學(xué)生的發(fā)散性思維能使學(xué)生在寫作中舉一反三、不落俗套，寫出高質(zhì)量、高水平的文章，因此，教師和學(xué)生都要引起重視。通過觀察生活，積累素材、經(jīng)驗，培養(yǎng)多角度觀察問題的能力；加強閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)他人好的寫作方法，強化自身能力；加強多種形式的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高寫作能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。在學(xué)生和教師的共同努力下，讓學(xué)生張開發(fā)散思維的翅膀，在寫作這片藍天中展翅翱翔！