江蘇省射陽(yáng)縣新坍小學(xué) 周 慧

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，讓他們表達(dá)真情實(shí)感，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。生活是寫(xiě)作的源泉，如果脫離生活，寫(xiě)出來(lái)的作文就如同無(wú)源之水，了無(wú)生機(jī)。教育與生活相伴而生，要根植于生活這片沃土，教育才得以生長(zhǎng)。學(xué)生如果缺少生活的體驗(yàn)，課外生活單一乏味，缺少生活的積累，寫(xiě)出來(lái)的文章自然會(huì)缺少真情實(shí)感。部分教師將學(xué)生困于課堂，向?qū)W生傳授一些寫(xiě)作知識(shí)，由于缺少對(duì)生活體驗(yàn)的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生寫(xiě)出的文章會(huì)“大同小異”。部分教師忽視了學(xué)生的興趣、情感的激發(fā)，不去揣摩學(xué)生的想法。作文教學(xué)既要注重工具性，也要注重人文性，要由關(guān)注書(shū)本走向關(guān)注生本，要注重人的思想、情感、地位，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生活化作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.寫(xiě)作多指向任務(wù)

寫(xiě)作是內(nèi)心情感的抒發(fā)，學(xué)生將自己的個(gè)體感觸、想述之言、想表之情呈現(xiàn)于紙上，是不帶有任何功利色彩的。但當(dāng)前小學(xué)作文中，字?jǐn)?shù)、字跡、寫(xiě)作對(duì)象等硬性化的規(guī)定占據(jù)很大的位置，而內(nèi)心情感抒發(fā)的愿望置于次要的位置，因而真實(shí)情感的表達(dá)就會(huì)欠火候。基于任務(wù)化寫(xiě)作目的的驅(qū)使，學(xué)生的真實(shí)情感未能得到充分體驗(yàn)。

2.內(nèi)容多是經(jīng)歷與資料的結(jié)合

學(xué)生在完成寫(xiě)景文章時(shí)，多是將游玩中看到的美景記錄下來(lái)，或通過(guò)搜集的方式獲取資料，再結(jié)合自己的想象寫(xiě)出作文。學(xué)生的空閑時(shí)間多被各種補(bǔ)習(xí)班所占用，他們沒(méi)有體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，只會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)去收集資料，完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生缺少真實(shí)的體驗(yàn)與感受，就無(wú)法抒發(fā)自己的情感。

3.多遵從生活體驗(yàn)的順序

寫(xiě)作思路也是文章的脈絡(luò)，其思路是否清晰，影響了文章的質(zhì)量。部分學(xué)生不能按照游歷的順序來(lái)搭建框架，這樣思路比較清楚，富有層次感。

4.缺少豐富而真實(shí)的情感

思想情感的表達(dá)是文章的靈魂，教師要激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，表達(dá)真實(shí)的情感。學(xué)生往往能寫(xiě)出游歷中看到的景物，但在結(jié)尾處卻顯得倉(cāng)促，情感沒(méi)有表達(dá)到位。

二、小學(xué)生活化作文存在問(wèn)題的原因分析

在應(yīng)試背景下，選拔的方式單一，語(yǔ)文教學(xué)走向功利化。教師在作文教學(xué)中，會(huì)依據(jù)社會(huì)所認(rèn)可的“標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)展作文教學(xué)，以考試中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為備課的參考。在此“標(biāo)準(zhǔn)”的指引下，會(huì)不自覺(jué)地向?qū)W生強(qiáng)化所謂的寫(xiě)作方法、技巧，寫(xiě)出來(lái)的作文或大同小異，或缺少個(gè)性。學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作，為分?jǐn)?shù)而寫(xiě)作，沒(méi)有真情實(shí)感的投入，難以引發(fā)讀者的共鳴。學(xué)生對(duì)作文與生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，作文缺少生活的情趣，喜歡用“成人腔”表達(dá)。學(xué)生忽視了生活經(jīng)驗(yàn)的積累，不能將自己感觸最深的內(nèi)容真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

三、構(gòu)建生活作文的有效路徑

1.搭建聯(lián)系，指向生活

作文讓無(wú)形的生活變得觸摸可及，使生活變得真實(shí)而深刻。教師要充分利用生活這一豐富的資源寶庫(kù)，使作文變得生動(dòng)而有趣，能引起讀者的共鳴。生活與作文兩者相輔相成，密不可分，部分學(xué)生對(duì)二者關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)有強(qiáng)烈的感情色彩，對(duì)景物的描寫(xiě)也不會(huì)細(xì)致生動(dòng)。學(xué)生與生活如影隨形，每個(gè)人都有自己的生活，他們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的感受也不盡相同。生活是巨大的寫(xiě)作素材庫(kù)，為學(xué)生提供寫(xiě)作的靈感，學(xué)生的作文就是將無(wú)形的生活變成有形生活的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試將寫(xiě)作與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融入自己的真情實(shí)感。學(xué)生要細(xì)心觀察生活、認(rèn)真體會(huì)生活，感受生活給自己帶來(lái)的影響。

生活具有多樣性，每個(gè)人經(jīng)歷不同的生活，也會(huì)擁有不同的體驗(yàn)，這不同的體驗(yàn)正是學(xué)生寫(xiě)作的素材、靈感的來(lái)源。部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，不知道該寫(xiě)些什么，難以將所要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，他們往往借助于網(wǎng)上搜集的資料、作文選來(lái)幫助他們完成寫(xiě)作，但這樣的作文無(wú)法將內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，也無(wú)法打動(dòng)讀者。生活為寫(xiě)作服務(wù)，學(xué)生遇到寫(xiě)作困難時(shí)，就要調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)生要善于觀察，能對(duì)搜集到的信息進(jìn)行合理的加工、提煉，積累最為關(guān)鍵的信息。學(xué)生還要勤于思考，記錄有價(jià)值的信息，再根據(jù)自己的寫(xiě)作需要抽絲剝繭，感受其中的無(wú)窮魅力。在寫(xiě)作前，學(xué)生要圍繞寫(xiě)作主題思考：文章的主題是什么？與之相適應(yīng)的經(jīng)歷有哪些？產(chǎn)生了怎樣的情感？學(xué)生只有善于從生活的寶庫(kù)中尋找材料，才能為自己的作文注入靈魂，使之變得生動(dòng)而有趣。

2.積極體驗(yàn)，用心感悟

學(xué)生的生活枯燥乏味，他們的時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班大量擠占，無(wú)法參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法獲得豐富的生活體驗(yàn)，影響了他們生活作文的寫(xiě)作。學(xué)生的課余時(shí)間被繁重的任務(wù)所占用，在外部壓制的情況下，他們參與活動(dòng)的心態(tài)也表現(xiàn)得不積極，因而難以積攢豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要幫助學(xué)生建立積極的體驗(yàn)心態(tài)，為他們提供參與各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得生活的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。學(xué)生身體力行，全身心地投入其中，感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，為開(kāi)展生活作文打下基礎(chǔ)。學(xué)生在觀察時(shí)要求真，要以身邊發(fā)生的人與事為觀察對(duì)象，是真實(shí)的所見(jiàn)所聞，而不是靠主觀臆造出來(lái)的，這樣獲得的感受才真實(shí)。觀察時(shí)要有足夠的耐心，要盡可能地收集一些信息，以便寫(xiě)作時(shí)查看。觀察時(shí)要有一定的步驟，有一定的針對(duì)性，要有重點(diǎn)、有選擇地觀察。

感悟是學(xué)生內(nèi)心的思考，學(xué)生只有通過(guò)不斷地感悟，才能對(duì)人生、世界的看法發(fā)生改變。在感悟過(guò)程中，學(xué)生要排除外界的干擾，靜心去思考周圍的一切，聆聽(tīng)最真實(shí)的聲音，收獲人生的體會(huì)。學(xué)生在寫(xiě)生活作文時(shí)，要將個(gè)人的內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來(lái)，這種感悟是獨(dú)有的、無(wú)法復(fù)制的。

學(xué)生的寫(xiě)作資源庫(kù)比較匱乏，就會(huì)注重寫(xiě)作的積累。學(xué)生要記錄生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想，養(yǎng)成善于積累的良好習(xí)慣。積累是儲(chǔ)存資源的過(guò)程，豐富的積累能為學(xué)生的寫(xiě)作提供有力的資源支撐，文章才會(huì)充實(shí)，能有效解決無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。

總之，教師要打破學(xué)生寫(xiě)作畏難、內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)狀，開(kāi)展生活作文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、積極體驗(yàn)、積累素材，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。