商友琴

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的全面推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也正在逐漸的向能力培養(yǎng)這一方向來進(jìn)行轉(zhuǎn)變，計(jì)算能力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中占據(jù)這極其重要的地位，基于此，研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中提升學(xué)生的計(jì)算能力就成為了我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者所要面臨的難題，本文旨在研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中提升學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0141-01

目前來說，由于科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)得到了普及，這使得學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重下降，因此，提升小學(xué)生的計(jì)算能力勢在必行，接下來，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

1.當(dāng)前小學(xué)生計(jì)算能力差的原因

1.1 計(jì)算機(jī)的肆意使用。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸的得到了普及，并在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用，但是值得我們注意的是，由于電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中將會(huì)對電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，一旦離開了電子計(jì)算機(jī)的輔助，那么學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中就會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤，因此，電子計(jì)算機(jī)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的肆意應(yīng)用，是造成學(xué)生計(jì)算能力不足的重要原因。

1.2 教學(xué)策略上的失誤。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在講授知識(shí)的過程中過分的注重算法，而忽視了算理，同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還會(huì)運(yùn)用大量的題型來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，但是卻忽略了學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)熟能生巧的過程，這種教學(xué)策略上的失誤使當(dāng)前小學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重下滑，即便是學(xué)生在日后升入了高年級(jí)，其在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)常常的出現(xiàn)運(yùn)算上的地基失誤，因此，這樣的教學(xué)策略是不可取的。

1.3 學(xué)生的心理發(fā)育因素。小學(xué)階段，正是小學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，但是在這一階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還沒有完全的養(yǎng)成，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中會(huì)受到各種心理因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)算上的失誤，如果教師在教學(xué)的實(shí)際過程中不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么這對于學(xué)生計(jì)算能力的提升是十分不利的。

2.提升小學(xué)生計(jì)算能力的有效辦法

2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)口算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力是學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，想要切實(shí)的提升學(xué)生的計(jì)算能力，我們就一定要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)口算能力的提升。在教學(xué)的實(shí)際過程中，教師一定要注重教學(xué)時(shí)機(jī)的把握，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)課程適時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生開展口算訓(xùn)練。同時(shí)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，如果在教學(xué)的過程中只是單純的開展口算訓(xùn)練，那么學(xué)生必然失去對于口算練習(xí)的興趣，基于此，為了更好的進(jìn)行口算練習(xí)，筆者建議，我們可以在進(jìn)行口算練習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)法，將課堂游戲融入到口算練習(xí)之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。

2.2 明確算理，打下能力基礎(chǔ)。值得我們注意的是，教師在明確算理的過程中一定要采用正確的策略，而不是利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的題型，只有這樣，學(xué)生的計(jì)算能力以及計(jì)算的準(zhǔn)確程度才能夠在真正意義上得到提升。例如筆者在進(jìn)行《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)中，筆者就針對這一課的教學(xué)內(nèi)容對課程進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，筆者還在教學(xué)的實(shí)際過程中著重講解了異分母分?jǐn)?shù)的通分與約分，讓孩子們清楚的明白了進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算原理。通過這樣的耐心的算理講解，學(xué)生們對于本課有了十分深刻的認(rèn)識(shí)，在提升了學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的同時(shí)，也大大的加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2.3 總結(jié)分析，優(yōu)化計(jì)算細(xì)節(jié)。運(yùn)算，是對于數(shù)字的整理分析，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)運(yùn)算上的問題是思維發(fā)展的必然，為了能夠切實(shí)的提升學(xué)生的計(jì)算能力，筆者建議我們可以在教學(xué)的實(shí)際過程中幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算細(xì)節(jié)，充分提升學(xué)生的計(jì)算能力。例如筆者在進(jìn)行《四則運(yùn)算》的過程中，就針對學(xué)生容易出錯(cuò)的問題制作了一節(jié)課后總結(jié)微課，并利用微課將學(xué)生平日里出現(xiàn)的易錯(cuò)題性進(jìn)行了充分的總結(jié)和分析，另外，筆者還在微課中加入了一些能夠幫助學(xué)生快速解題的技巧講解，如此一來，學(xué)生的計(jì)算能力就得到了有效的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生拓寬了解題思路，更好的讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的計(jì)算能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著十分重要的促進(jìn)作用，作為教師，我們一定要在教學(xué)的實(shí)際過程中為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，理清運(yùn)算原理，同時(shí)積極的促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生贏在起跑線上。

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