張軍波

（廣州番禺職業(yè)技術學院人文社科學院，廣東 廣州 511483）

隨著社會經濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這就要求高校在人才培養(yǎng)上由以往的專一性轉變到全面性。體育教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，且對學生的發(fā)展有著長遠且不容忽視的作用。優(yōu)化高校體育教學環(huán)境不僅能夠提升高校體育教學水平，還能促進學生全面發(fā)展，促進社會進步。

1 高校體育教學環(huán)境簡析

1.1 體育教學環(huán)境概念

環(huán)境指的是圍繞在某一物體周圍并能夠對該事物產生一定影響的所有的外界事物。教學環(huán)境就是指教師和學生在教學活動過程中影響學生學或者教師教的一些主客觀因素，教學環(huán)境是教學過程的重要組成部分，在各個方面均會影響教學的效果和進程。體育教學環(huán)境可分為廣義和狹義2種：廣義上的體育教學環(huán)境包括社會制度、法律法規(guī)、體育技術等，是指所有能夠影響教與學活動開展的因素的總和，體育教學活動在很大程度上受教學環(huán)境制約；狹義上的體育教學環(huán)境就是指在實際教學過程中師生共同經歷和進行的教學活動。

1.2 體育教學環(huán)境分類

環(huán)境是一個相對復雜的概念，體育教學環(huán)境根據教學內容、教學目的、教學形式等差異，有多種不同的分類結果。首先，其可以分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，如體育場、體育館、計算機、教室等都屬于硬件環(huán)境；教師、教學方式、教學思想等都屬于軟件環(huán)境。當然還可以根據其他特點分為教師環(huán)境、學生環(huán)境、物化環(huán)境、人文環(huán)境等。本文著重從體育教學環(huán)境狹義的概念出發(fā)，結合高校體育教學的實情，對高校體育教學所需要的物質條件和心理條件進行分類研究，對硬件環(huán)境及軟件環(huán)境從影響及完善的角度展開研究。

2 影響體育教學環(huán)境的因素

2.1 硬件設施

硬件體育設施如體育教學的場地、器材等是體育教學進行的基本條件和教學活動開展的物質保障。體育教學場所指的是高校體育教學進行的場地，如體育場、籃球場、體育館等，這些因素本應是體育教學中最基本的保障，但由于受我國幅員遼闊，各個地區(qū)經濟發(fā)展不均衡，學校經費和對體育教育程度不同等諸多因素影響，目前就體育教學場地而言也是存在較大的差異。再者，體育設備的差異也能對體育教學產生重大的影響，體育教學設備不僅要及時維護更新，還要物盡其用，確保設備的高效利用。但現實是很多學校對體育教學的重視程度不足，體育教學設施陳舊，甚至很多都沒有被使用過，一是造成了資源的浪費，二是無法保證新型教學形式的有效推進。

2.2 時空環(huán)境

時空環(huán)境因素指的是體育教學中的時間和空間因素，體育教學活動順利開展需要一定的時間和空間要素支持。體育教學中的時間要素是一種無形的要素，看不到、摸不著，但卻是對體育教學影響較大且最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。體育教學時間因素的影響要求教師在進行教學時，需根據教學內容和學生的具體需求合理安排教學計劃，合理利用教學時間。根據教學內容和學生接受知識的特點在合適的時間傳授適合的知識，保證教學效果的最大化。但現在很多高校并沒有合理地安排教學時間，教學時間集中且多為其他課程不喜歡的時間，嚴重影響了學生課堂參與的積極性，很容易使學生對體育教學產生厭惡?？臻g因素主要包括班級建制的規(guī)模、隊形的排列等，高校體育課程多被定義為公共課程，因此很難受到足夠的重視，班級人數一般較多，這也會對教學效果產生負面影響。

2.3 心理環(huán)境

心理環(huán)境主要指高校的校風、課堂教學的氛圍以及師生之間、學生之間的交流等能夠對學生心理產生影響的因素。高校的校風是經過漫長的歲月積累起來的，能夠潛移默化地影響學生的心理，使學生逐漸地適應并趨同于校風的風格，因此高校要注重校風建設，以健康積極的校風影響學生的成長。體育課堂教學的氛圍能夠反映出絕大多數學生的共同情緒，能夠對學生參與課堂的積極性產生重要影響。人際關系是人與人交往過程中所產生的心理變化，人際關系能夠直接對學生的心理產生影響，因此教師在體育教學過程中要注重引導學生人際關系的健康發(fā)展，促進體育教學效果的提升。

3 創(chuàng)設良好體育教學環(huán)境的意義

3.1 促進學生身心健康發(fā)展

體育教學環(huán)境的好壞直接決定了體育教學效果的高低，體育教學的效果又能影響學生的身心健康發(fā)展。由此可見，教學環(huán)境對師生身心健康發(fā)展是具有直接影響的。諸多實踐證明，積極的、良好的體育教學環(huán)境不僅能夠對學生的身體發(fā)育和健康成長起到有效的促進作用，還能夠促進學生的心理健康發(fā)展。

3.2 激發(fā)學生的學習積極性

良好的體育教學環(huán)境能夠使學生在參與教學活動時保持高昂的情緒，從而促進學生以更加飽滿的激情投入到學習中去。當整個課堂氣氛被飽滿、積極的情緒所覆蓋時，學生學習的積極性和對體育運動的興趣也必將被激發(fā)出來，這對學生終身體育習慣的養(yǎng)成具有非常重要的促進意義。

3.3 陶冶學生高尚的情操

良好體育教學環(huán)境的創(chuàng)設，除了能夠促進學生身心健康發(fā)展、激發(fā)學生的學習積極性之外，還能夠陶冶學生高尚的情操。良好的學習環(huán)境能夠潛移默化地影響學生性格和情操的養(yǎng)成，這就好比人到了環(huán)境優(yōu)美的大自然后就會慢慢地消除自身的負面情緒。高尚的情操有助于學生良好品德和行為習慣的養(yǎng)成。

4 高校體育教學環(huán)境優(yōu)化的基本原則

高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化要以學校教育的實際情況出發(fā)，以學生的發(fā)展需求為依據，概括來講要遵循以下三大原則。第一，整體協調原則，即在設計體育教學環(huán)境時要聯系各方面因素，遵循系統(tǒng)學的理論。第二，因地制宜的原則。體育教學活動的開展必定會受當地的氣候、自然環(huán)境的影響，體育教學環(huán)境的優(yōu)化要注意發(fā)揮當地氣候、氣象等自然條件的優(yōu)勢，規(guī)避自然環(huán)境帶來的困難，還可以結合不同區(qū)域的習俗進行展開。第三，簡便優(yōu)化的原則，即在高校體育教學環(huán)境創(chuàng)設、優(yōu)化的過程中，所使用的措施務必要是簡單、便捷及省時省力的，在不影響最終優(yōu)化目的的同時，節(jié)省更多的精力。

5 高校體育教學環(huán)境優(yōu)化的策略

5.1 優(yōu)化體育教學班級建制

我國現階段高校體育課程多是作為選修課程，多是把若干個專業(yè)喜歡同一運動的學生分配到一個班里進行教學，一般體育班級的學生人數較多，很難提高體育教學的效果，畢竟場地、器材和教師資源都是有限的，班級學生人數越多，每節(jié)課每位學生可享受的資源就越少。高校要結合體育教學的實際特點和場地、器材等情況，盡量減少班級人員數量，進行小班授課，有效增加學生與教師之間的互動，保證教學效果，提升學生的學習積極性。

5.2 優(yōu)化體育教學的器材和場地設施

由于體育教學在高校教學中普遍不受重視，因此高等院校對體育設施和場地的投入力度相較于其他學科的投入要小很多，目前大多數高校僅能維持學生基本體育鍛煉需求。但隨著社會對人才的需求越來越全面化，高校教育也要朝著適應社會需求的方向發(fā)展。高校要結合學生發(fā)展的需求，重視體育教學，加強體育教學設施和場地建設，不能再以滿足學生簡單鍛煉的需求為目的，對體育教學器材、設施數量的需求和質量的要求也逐漸提高。高校要從基本的經費上給予保障，在基礎設施和器材上保證體育教師教學活動多樣性的展開，合理適時地更新維護體育設施，提高體育器材、設施的利用效率，確保物盡其用。

5.3 優(yōu)化教材結構

體育教材是體育教學硬件環(huán)境中必不可少的一部分。筆者通過調查發(fā)現，當前，許多體育教材都存在著更新慢、利用率低、與教學過程結合程度低等問題，沒有根據學生需求與發(fā)展、沒有與時俱進而編寫的教材，不僅不能幫助學生學習，還可能成為學生的負擔。優(yōu)化教材首先要提高體育教師的科研能力，引導教師邊教學邊思考，教學、教材與學生實際相結合，將知識與技能相融合，確保教材對學生具有一定的參考價值。其次，教材的編寫要符合學生發(fā)展的需求，符合社會對人才的要求，以促進學生身心健康發(fā)展為根本目的，切實地編寫出符合高校實際，真正優(yōu)化的教材。

5.4 提高高校體育教師的教學能力

教師作為高校體育教學的組織者，是高校體育教學軟件環(huán)境中不容忽視的環(huán)節(jié)，特別是現代社會對高校人才的要求越來越高，體育教學改革成為教學的主要趨勢，對體育教師的要求也越來越高。在實際教學中，教師不僅要嚴格按照教學大綱的要求設計教學內容，還要時刻注意觀察學生的特點，適時地做出合理的調整，保證教學的有效性。高校要注重對體育教師的培養(yǎng)，引導教師及時更新教學知識和教學理念，提高教師的創(chuàng)新意識，定期組織體育教師之間的研討交流活動，提升教師專業(yè)知識和專業(yè)技能。

5.5 建立健全體育教學的心理環(huán)境

心理環(huán)境較其他教學環(huán)境相比更加復雜、更加縹緲，但也更加系統(tǒng)。心理環(huán)境的優(yōu)化分為2個方面：一是學生與學生之間的交流溝通，學校要引導學生之間良好人際關系的建立，根據教學內容和學生溝通交流的特點設置教學活動和課外活動，為學生之間的交流創(chuàng)造機會；二是教師與學生之間的溝通，學校要鼓勵教師更多地走近學生，主動地與學生建立良好師生關系，率先打破師生之間交流的壁壘。和諧的師生關系不僅能夠促進學生溝通交流能力的提高，還能提高學生學習的積極性，提升課堂教學的效率。除此之外，高校還要做好校風建設，以積極健康的校風帶動學生身心的健康發(fā)展。高校還要將心理環(huán)境建設擴展到校外，避免社會上的不良風氣影響學生的健康發(fā)展。

6 結 語

高校體育教學對學生身心健康發(fā)展具有非常重大的意義，并且隨著社會的發(fā)展，體育教育的重視程度不斷提升，體育教學環(huán)境的好壞可以直接影響體育教學的效果，因此對建立和完善高校體育教學環(huán)境，各級教育主管部門要加大重視力度。高校要結合自身的實際情況和學生的特點，針對性地加大設施建設的經費、提升教師的整體實力、完善學校人際交往的氛圍、強化校風建設，確保體育教學環(huán)境對體育教學起到正向的促進作用。