何 樺

（安徽省太湖中學(xué)，安徽 安慶 246440）

1 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育運(yùn)動(dòng)器材缺乏，資金投入不足。一些學(xué)校投入場(chǎng)地修建、體育器材購(gòu)買的資金無(wú)法達(dá)標(biāo)，不符合體育教學(xué)的規(guī)定，沒(méi)有完備的體育教學(xué)器材，影響了教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)器材也存在著殘缺不全，管理不善的問(wèn)題，沒(méi)有形成一個(gè)完善的管理制度，缺少很多必要的設(shè)備。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，很多高中學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，使得體育課程的數(shù)量不足，甚至將體育課作為自習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏訓(xùn)練的時(shí)間，而體育課程也處于教學(xué)底部地位，缺乏重視。

1.2 學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識(shí)，主要包括認(rèn)識(shí)、情感和意志這些方面?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知較為淺顯，掌握的體育知識(shí)有限，無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)體育鍛煉重要性，缺乏必備的體育鍛煉計(jì)劃和方法，影響了自身的身體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于體育情感的投入不足，很多學(xué)生由于沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，無(wú)法自覺地參與到體育課程中來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，體育課堂教學(xué)就變?yōu)楸粍?dòng)教學(xué)。

1.3 現(xiàn)如今，許多體育教師仍舊保留著傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，缺乏對(duì)新課標(biāo)的理解，再加上重視競(jìng)技，輕視普通的鍛煉，忽略了體育的真正意義，無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

2 高中體育分類選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)踐方法

2.1 讓學(xué)生自主選擇體育教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 學(xué)校要根據(jù)其基礎(chǔ)條件，來(lái)選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量，滿足學(xué)生需要。針對(duì)一些參與人員多的體育項(xiàng)目，如足球、籃球、排球，盡量多設(shè)置一些課程，這是因?yàn)椋海?）體育運(yùn)動(dòng)參與的人數(shù)多，能夠有效減少器械的使用，緩解缺乏體育器材的壓力；（2）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)性體育項(xiàng)目中，能夠培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。同時(shí)，也要設(shè)計(jì)一些跳繩、乒乓球等單人參與的項(xiàng)目，來(lái)滿足不同學(xué)生的體育鍛煉需求。2.1.2 體育教師制定分層次的教學(xué)計(jì)劃，將同一班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行劃分，按照能力水平，劃分出基礎(chǔ)組別和提高組別，并制定針對(duì)性的計(jì)劃。以籃球?yàn)槔?，基礎(chǔ)組別的學(xué)生最初學(xué)習(xí)能夠10投1中，課程結(jié)束后，要達(dá)到10投4中；提高班的學(xué)生最初學(xué)習(xí)時(shí)，能夠10投4中，課程結(jié)束后，要達(dá)到10投7中。這樣一來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)差別式教育。

2.2 豐富教學(xué)組織形式，給學(xué)生自我空間

2.2.1 在體育課中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，就應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌安排。主要措施包括2方面：（1）結(jié)合教師的能力和學(xué)校體育設(shè)施的現(xiàn)狀，對(duì)基礎(chǔ)選項(xiàng)課程進(jìn)行確定，包括羽毛球、籃球、足球、乒乓球等；（2）在體育教學(xué)中，教師需要繼承并規(guī)劃傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并將其與健康知識(shí)、理論知識(shí)相結(jié)合，融入必修課程之中。

2.2.2 學(xué)校需要對(duì)體育課程進(jìn)行調(diào)整、探討，并按照技能、知識(shí)，過(guò)程、方法，態(tài)度、情感等不同的維度，對(duì)體育課程進(jìn)行劃分，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征，針對(duì)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建具有各自特征的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，在高中一二年級(jí)中，可以完全采用新模式進(jìn)行教學(xué)，并重視教學(xué)推廣的工作，即依據(jù)不同的年級(jí)、班級(jí)，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，安排年級(jí)內(nèi)5個(gè)班級(jí)同上體育課，來(lái)改變破傳統(tǒng)的按照班級(jí)劃分的教學(xué)方法，并將5個(gè)班的學(xué)生按照選擇的體育項(xiàng)目分成7個(gè)體育課程選項(xiàng)教學(xué)班，每班的人數(shù)控制在30～40人，在教師的帶領(lǐng)下在各自的區(qū)域內(nèi)同時(shí)授課。

2.3 注重多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅

2.3.1 傳統(tǒng)體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，女同學(xué)找不到特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，違背了教育公平的觀念，因此學(xué)生對(duì)于體育課難談熱愛。為進(jìn)一步滿足學(xué)生多元化的需求，高中學(xué)校的體育課需要注重多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)校的體育課程可以采用填寫選項(xiàng)志愿表的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣喜好，選擇志愿，根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)進(jìn)行調(diào)配，最終確定項(xiàng)目作為本學(xué)期的選項(xiàng)內(nèi)容。

2.3.2 對(duì)體育課進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生感受納入其中。在體育課程的教學(xué)中，需要落實(shí)精細(xì)化管理的理念，保證教學(xué)模式能夠順利實(shí)施。對(duì)此，學(xué)校需要結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，采用學(xué)分制的方式，在高中體育課程中實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)。就高三而言，學(xué)生需要在完成必修課程的同時(shí)，完成選修內(nèi)容，最終獲得11學(xué)分。在學(xué)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，包括合作精神、專項(xiàng)測(cè)試、體能技術(shù)、情感表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.3.3 學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的跨年級(jí)體育分項(xiàng)備課組。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該結(jié)合自身的特長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并結(jié)合課程實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)這樣的方法，才能夠確保高中體育課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)模式，進(jìn)一步完善體育教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容及教學(xué)方法，構(gòu)建適合本校的教學(xué)體系，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，最終將“終身體育”意識(shí)融入教學(xué)中。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，高中體育教學(xué)實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，能夠幫助提升教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校的體育課程可以采用填寫選項(xiàng)志愿表，讓學(xué)生根據(jù)自己所喜愛的項(xiàng)目，選擇第一、第二志愿，根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)進(jìn)行調(diào)配，最終確定本學(xué)期的選項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生找到喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。通過(guò)豐富體育教學(xué)形式，注重多元化評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)高中體育教學(xué)發(fā)展。