貫玉平

（成都市友誼小學校，四川 成都 610036）

隨著素質教育的實施，“核心素養(yǎng)”的概念正逐步進入到學校的課堂，結合當前大力發(fā)展校園足球的背景，“校園足球核心素養(yǎng)”的概念也迅速被熟知。通過對學生進行足球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對足球項目的認識、參與積極性以及足球技術等方面都有了明顯提高，以足球項目為抓手，學生的綜合能力得到了全面發(fā)展。

1 相關概念界定

1.1 “核心素養(yǎng)”概念的界定

通過查閱相關文獻資料，將“核心素養(yǎng)”概念的界定為：以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大要素，具體細化為18個基本要點。根據(jù)這一總體框架，針對學生的年齡特點，進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求。皆在回歸教育常識，回歸教育本真，為學生的健康成長和更好的生活服務。

1.2 “校園足球核心素養(yǎng)”概念的界定

關于“校園足球核心素養(yǎng)”概念的界定為：以校園足球運動為抓手，結合校園足球的特點，提升學生的健康素養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格的人才。其中，校園足球對于提升學生核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為以下6個方面的內容：足球校園文化、足球知識技能、體能、運動參與、社會策略、自我認識。

2 培養(yǎng)學生“校園足球核心素養(yǎng)”的主要策略

2.1 成立專門的領導小組

成立了以校長為組長的領導機構，并由體育組具體負責跟進實施，學校其余各部門積極配合，保證研究的順利開展。

2.2 利用專業(yè)的足球教練團隊，有計劃地開展足球課

由專業(yè)的足球教練對成都市友誼小學每周每班一節(jié)的足球課進行教學，專業(yè)的教練團隊保證了教學的科學性和專業(yè)性；在每次的教學中，根據(jù)足球項目特點有意識地培養(yǎng)學生的足球學習興趣，根據(jù)不同水平的學生，采用“分層式”教學，讓學生更容易掌握足球知識技能。另外，在教學中還注重培養(yǎng)學生獨立自主、團結協(xié)作、頑強拼搏等綜合能力，在教學中加入了品格教育內容，讓學生學會尊重對手，尊重比賽。

2.3 通過校園藝體節(jié)，積極開展足球校園文化建設

利用好每年一次的校園藝體節(jié)，積極開展班級足球聯(lián)賽、足球征文比賽

、足球手抄報比賽等多種形式的活動，提高了學生參與足球活動積極性。學生的參與度明顯得到提高，其足球校園文化核心素養(yǎng)得到了進一步培養(yǎng)。

2.4 加大宣傳力度，普及足球項目，提高參與度

學校通過各種媒介對足球項目的開展情況進行了宣傳，提高足球項目在教師、家長、學生之中的知曉率，并積極組織了親子足球活動、家長和教師的足球比賽，讓家長也參與其中，感受足球項目的魅力所在。

3 研究的成效

3.1 通過1年多的項目實施，學生的足球校園文化和足球知識技能兩個核心素養(yǎng)得到明顯提高。學生在參加該項目前其對足球項目的認識較少，大部分同學表現(xiàn)出不感興趣；通過半年的參與，學生對足球項目的參與積極性、足球知識技能等方面得到了明顯提高。另外，學生在文明禮儀、行為習慣、語言交際能力、尊重比賽、尊重對手等方面也明顯提高。通過項目為抓手，學生的足球校園文化和足球知識技能兩方面核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

3.2 通過積極宣傳，足球項目知曉率得到提高，參與度得到了很大提高。通過在教師、家長、學生中的積極宣傳以及他們自身的親身體驗，足球項目的知曉率明顯提高，大家對該項目的學習興趣提升，學生參加足球運動的熱情空前高漲，足球項目在成都市友誼小學的影響力也在不斷增加。

3.3 參與各級各類比賽，成績優(yōu)異，提高了成都市友誼小學的知名度，有助于研究的可持續(xù)性。成都市友誼小學在參加各級各類足球比賽中，取得了優(yōu)異成績，獲得2017年度成都市T超聯(lián)賽冠軍、 2017年年度金教杯校園足球聯(lián)賽一等獎，另外，以成都市友誼小學為班底組建的足球隊，獲得2017年中國足協(xié)主辦的“中國足球民間爭霸賽”全國總決賽第八名，優(yōu)異的成績得到了大家的關注和肯定，成都市友誼小學的知名度在一定程度上有所提高，也為下一階段可持續(xù)研究打下了堅實的基礎。

3.4 教師專業(yè)發(fā)展活力被充分激發(fā)。參與足球活動建設和足球理論研究給教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多機會、更大舞臺和更高平臺；貫玉平老師撰寫的9篇體育專業(yè)論文在相關專業(yè)期刊發(fā)表，林璐珽老師在參加成都市教師技能大賽中獲得一等獎并在區(qū)教師足球比賽中擔當主力隊員，表現(xiàn)優(yōu)異；同時，項目的開展也給學校管理工作帶來了新思路和新方法，增強了學校組織的創(chuàng)造力。

3.5 家長的積極性被充分調動，主動參與學校管理意識增強。一年多來，學校通過各種媒介在家長中積極宣傳足球項目的優(yōu)越性和學校足球項目開展的工作動態(tài)，讓家長做到全方位的了解；家長主動利用空余時間觀看學生的教學和比賽，并積極參加學校組織的親子活動，親身體驗，在定期召開的家長會上大家積極獻言獻策，家長的積極性被充分調動，主動參與學校管理的意識明顯增強，為研究進一步發(fā)展營造了良好的環(huán)境，也體現(xiàn)了成都市友誼小學“陽光辦學”的宗旨。

4 實施難度和不足

在項目實施過程中，筆者也遇到了一些困難，比如該方面的研究太少、學生積極性不高、社會的認同差異等問題，我們將在后續(xù)的研究過程中繼續(xù)探索解決。

5 結 語

當前，校園足球活動在全國轟轟烈烈地開展，“校園足球核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，是素質教育的重要體現(xiàn)，我們將繼續(xù)深化足球核心素養(yǎng)的內涵，不斷提高學生的參與積極性和足球知識技能，不斷完善所研究主題的內容，提高理論深度和實際的可操作性。