欒 鵬，李錦輝

（淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)，山東 淄博 255425）

根據(jù)攻防競(jìng)技中隊(duì)員們未能形成整體聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象、小配合打不出來、區(qū)域防守不盯人、進(jìn)攻視野狹小、人員站位混亂、攻守轉(zhuǎn)換中沒有聯(lián)動(dòng)性、層次混亂、進(jìn)攻不流暢，尤其禁區(qū)關(guān)鍵位置無人占據(jù)、中場(chǎng)連續(xù)逼搶與門前封堵破壞概念性不強(qiáng)、把握時(shí)機(jī)不準(zhǔn)、有球及無球的跑位、區(qū)域空間的拉扯、綜合應(yīng)變能力不強(qiáng)等問題，本文對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行了簡單的探討。

1 青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)要素分析

青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)主要包括以下6個(gè)要素：（1）行動(dòng)的預(yù)見性（判斷同伴及對(duì)手的意圖）；（2）判斷行動(dòng)的準(zhǔn)確性；（3）進(jìn)攻與防守的積極性；（4）戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力；（5）戰(zhàn)術(shù)的靈活性（臨場(chǎng)的應(yīng)變能力）；（6）配合的整體性。以上6個(gè)要素密切聯(lián)系，既互有區(qū)別，又缺一不可。但對(duì)不同技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，這6個(gè)要素并非是等量齊觀的。

1.1 主觀因素

（1）接觸足球晚、錯(cuò)過黃金興趣時(shí)段是我國青少年足球水平落后的重要因素。因此，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說其后期的培養(yǎng)無論是技術(shù)還是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成均明顯落后。（2）智力水平?jīng)Q定思維水平，只有將豐富的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能內(nèi)化成自己的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。唯有不斷地通過認(rèn)知、學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，再運(yùn)用，再認(rèn)識(shí)，才能持續(xù)不斷地豐富戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都離不開充沛的體力和發(fā)達(dá)的腦力，這一點(diǎn)在足球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)得更加明顯。對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，掌握必備的科學(xué)文化知識(shí)和專項(xiàng)理論知識(shí)對(duì)提升自身的智力水平、思維水平顯得尤為重要。在技術(shù)等同的情況下，往往是那些具備領(lǐng)悟教練的戰(zhàn)術(shù)意圖、對(duì)賽場(chǎng)局勢(shì)有良好判斷并具備出色的洞察力、敏銳的判斷能力、快速反應(yīng)能力的隊(duì)員表現(xiàn)更為出色。在場(chǎng)上的創(chuàng)造性決定了整個(gè)局勢(shì)的走向。所以，青少年足球運(yùn)動(dòng)員通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地運(yùn)用、實(shí)踐反思，才能形成良好的“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)”。

1.2 客觀因素

足球意識(shí)是在日常的訓(xùn)練和比賽中不斷充盈起來的。技術(shù)訓(xùn)練初期的訓(xùn)練內(nèi)容選擇和訓(xùn)練方式的導(dǎo)向性中已經(jīng)包含了部分的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，因此在這個(gè)過程中，運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成走向與教練員的訓(xùn)練選擇性密切相關(guān)。首先是平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只能掌握一些初級(jí)的、基本的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，只有走向比賽，才會(huì)收獲更多。比賽造就了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，對(duì)抗激烈、瞬息萬變的賽場(chǎng)局勢(shì)才能考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員、驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力，不斷地通過比賽進(jìn)行檢驗(yàn)和校正，不斷總結(jié)才能進(jìn)一步發(fā)揮。其次，如今廣大教練員初期進(jìn)行大量的技術(shù)教學(xué)，重技術(shù)，無比賽，僅僅完成足球教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，而校園足球所提出的“足球進(jìn)校園”本身就是希望提供更多的各級(jí)各類平臺(tái)，在比賽中展現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己。再次，我國小學(xué)體育教師師資嚴(yán)重缺乏，非專業(yè)、非專項(xiàng)教師教授足球更是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，許多教師都是先學(xué)后教，在技術(shù)上可以做到模仿，但是在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的教學(xué)上就顯得力不從心，不知從何下手，更不知從何談起，缺少專業(yè)性教學(xué)知識(shí)的他們更不知如何用更加通俗的言語幫助運(yùn)動(dòng)員揭開困惑。

2 青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)策略

2.1 加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高隊(duì)員智力水準(zhǔn)

通過多學(xué)科的文化學(xué)習(xí)，提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力、理解能力，更重要的是預(yù)判能力。學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)而來，通過有目的的學(xué)習(xí)，能使青少年足球運(yùn)動(dòng)員更加深刻地認(rèn)識(shí)足球、理解足球、發(fā)現(xiàn)足球的規(guī)律，不斷掌握足球各種技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，領(lǐng)悟不同戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，以及具體技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)，在場(chǎng)上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，豐富自身的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。其次，還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)足球規(guī)則，明確場(chǎng)上要求，熟悉規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，從而在比賽過程中正確地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，如越位、反越位，利用定位球拿分、門將出擊時(shí)機(jī)的把握等。由此可見，提高智力水準(zhǔn)是隊(duì)員足球意識(shí)訓(xùn)練方面不容忽視的重要模塊。

2.2 賽場(chǎng)觀察培養(yǎng)

每位賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員首先要明確自己的責(zé)任，只有明確自己的責(zé)任、位置，才能規(guī)劃賽場(chǎng)中的路線、時(shí)機(jī)處理的方式等，再根據(jù)比賽中出現(xiàn)的情況，做出正確的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。那么，怎樣才能提高運(yùn)動(dòng)員的觀察能力呢？首先教練員要讓運(yùn)動(dòng)員明確集體性概念，在平時(shí)的訓(xùn)練、比賽中，不斷強(qiáng)調(diào)其抬頭觀察的習(xí)慣，出現(xiàn)問題應(yīng)立即吹停，進(jìn)行糾正。賽場(chǎng)上不僅僅是足球，更重要的是自身同伴以及對(duì)方隊(duì)員位置，通過練習(xí)，不斷地拓寬視野。例如，采用小場(chǎng)地5V5打橄欖球的方式進(jìn)行得分。教練要鼓勵(lì)隊(duì)員不斷進(jìn)行跑動(dòng)，在跑動(dòng)中觀察、在跑動(dòng)中學(xué)會(huì)接應(yīng)球，提高抬頭觀察的自信心。同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練及教學(xué)比賽中，要不斷與隊(duì)員進(jìn)行互動(dòng)、交流，遇到棘手的情境時(shí)，要讓他們自己分析面對(duì)，之后教練員再進(jìn)行指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。還有就是交流，同伴之間的遙相呼應(yīng)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)呼喊、一個(gè)伸手要求等細(xì)微的動(dòng)作都要在場(chǎng)上體現(xiàn)出來，要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，做到人人有我、我有人人，眼觀六路，耳聽八方。其次，同伴的呼喊、眼神等更能幫助運(yùn)動(dòng)員克服因陌生環(huán)境而導(dǎo)致的比賽慢熱。

2.3 與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合

針對(duì)技術(shù)水平較為熟練的隊(duì)員，可設(shè)置假想敵，提高難度，做到動(dòng)中有變，逐步提高應(yīng)變能力；日常訓(xùn)練中要不斷增加小范圍配合，傳中溜邊、對(duì)敲、撞墻練習(xí)，在傳運(yùn)球中不斷進(jìn)行體位變換，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員配合與傳接意識(shí)；可增加在三線快攻中隊(duì)員的跑位傳球、幫助隊(duì)友拉扯空間作掩護(hù)等，提高他們跑位的意識(shí)，在攻防轉(zhuǎn)換練習(xí)中，逐步由2V2、3V3、4V4、5V5變?yōu)槿珗?chǎng)演練，如設(shè)置一個(gè)7V7的對(duì)抗練習(xí)，前場(chǎng)和后場(chǎng)各3名隊(duì)員進(jìn)行位置感訓(xùn)練，中路拿球，2個(gè)邊的跑位掩護(hù)，繼而是中后衛(wèi)的提上防守，2個(gè)邊后衛(wèi)收縮進(jìn)行協(xié)防，還可以增加邊前拿球突破，邊后衛(wèi)和中后衛(wèi)逼搶的路線、卡位等。這些小的細(xì)節(jié)，要求每位運(yùn)動(dòng)員都要說出不同點(diǎn)，從而加深練習(xí)的印象，不斷提高小運(yùn)動(dòng)員的三性意識(shí)，即技戰(zhàn)術(shù)的合理性、自我發(fā)揮性、自我創(chuàng)新性，讓他們?cè)诒荣愔袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2.4 與對(duì)抗性練習(xí)相結(jié)合

模擬賽場(chǎng)進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)是教練員最喜歡的，也是效率最高的方式。 因?yàn)檫@種練習(xí)在密度和強(qiáng)度方面更接近比賽實(shí)戰(zhàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求更加嚴(yán)苛，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員小范圍及整體的意識(shí)素養(yǎng)很明顯。例如，我們經(jīng)常采用小范圍2～4人的傳跑、截?fù)舳陆氐木毩?xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員在接球瞬間時(shí)的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力；采用三角形傳球、四角及中控落位后衛(wèi)上提等小范圍傳接球練習(xí)，同時(shí)給予時(shí)間、拿球方式、回傳、落位、傳中、分邊等增加難度，提高球速等這些規(guī)范化練習(xí)，不斷提高運(yùn)動(dòng)員在小范圍配合的熟練程度，在訓(xùn)練中強(qiáng)化隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)素養(yǎng)。

2.5 培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌

在體育運(yùn)動(dòng)中，良好的精神風(fēng)貌、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)是必不可少的。我們可以看到，那些旗鼓相當(dāng)、激烈角逐的比賽，決定最后比賽走勢(shì)的往往不是技戰(zhàn)術(shù)，而是隊(duì)員和球隊(duì)的精神風(fēng)貌。

對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員來講，陌生的環(huán)境、不同的球隊(duì)、自身的適應(yīng)能力各不相同，因此我們應(yīng)著重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)他們不怯場(chǎng)、對(duì)比賽有興奮感、互相鼓勵(lì)、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

3 戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

足球發(fā)達(dá)國家幼童2～3歲便開始接觸足球，而我國普遍在小學(xué)開始接觸，這已經(jīng)落后了，所以青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)更應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，達(dá)到“從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)”的要求。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)體現(xiàn)在足球比賽中的各個(gè)方面，衡量一名足球運(yùn)動(dòng)員是否成熟、優(yōu)秀，主要是看他在比賽中合理運(yùn)用技術(shù)的能力。我們的要求并非如成人那樣嚴(yán)苛，而只是在技術(shù)達(dá)到一定水平之后進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)，特別是需要早期訓(xùn)練的部分更應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練，把握基本準(zhǔn)則，將賽場(chǎng)創(chuàng)造力留給運(yùn)動(dòng)員。因此，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有以下幾方面：（1）學(xué)會(huì)有球、無球的跑動(dòng)，通過跑動(dòng)建立局部的人數(shù)優(yōu)勢(shì)；（2）有球行動(dòng)中能夠迎上接球、控球，傳球后立即跑動(dòng)接球的快速意識(shí)；（3）提高觀察和分析能力，捕捉高球第一、第二落點(diǎn)以及門前搶點(diǎn)等意識(shí)；（4）培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員在比賽中具有強(qiáng)烈的射門欲望，能掌握時(shí)機(jī)，善于門前捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造得分能力。（5）培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)上的交流能力，明確責(zé)任意識(shí)，有所擔(dān)當(dāng)，既有應(yīng)變能力，也要有及時(shí)改變技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的能力。

4 結(jié) 語

我們應(yīng)該尊重足球運(yùn)動(dòng)的長期性，建立有組織性的、系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)過程。以興趣為導(dǎo)入，不斷變換教育教學(xué)訓(xùn)練方法，將賽場(chǎng)還給青少年足球運(yùn)動(dòng)員，尊重青少年足球運(yùn)動(dòng)員的自我表現(xiàn)，利用訓(xùn)練和比賽不斷培養(yǎng)和提高少年足球運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)水平，使青少年足球運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮自己的特長并富有創(chuàng)造性，為提高我國足球運(yùn)動(dòng)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。