薛麗敏

【摘要】信息技術對于英語教學有很大的幫助，本文試從英語教學模式、教學過程和教學方法這三個角度分析信息技術帶給英語教學的改變與提升。新時期下信息技術的地位越來越高，時教師在教學觀念和教學方法上有了新突破，使我們的中等職業(yè)教育更加順應時代發(fā)展。

【關鍵詞】信息技術 中職 英語教學

引言：在互聯(lián)網迅猛發(fā)展的時代，我們生活的一切離不開網絡，互聯(lián)網+已經廣泛的進入我們的生活，它以自己全新、高效的形式改變著人們的生活與生產，以強大的推動力量促進著人類經濟、政治、軍事、教育等各個領域的發(fā)展進步，互聯(lián)網使我們邁進新的時代征程。教育與信息技術已經實現(xiàn)了較為完美的融合，信息技術自身的虛擬性和生動性使得英語教學更加具備語言環(huán)境與教學環(huán)境，英語課堂更為立體活潑。信息技術在教學上的深入運用，推進了教學觀念與教育理論的進步，使我們的教學模式和方法得以完善，教學手段更加豐富，使我們的教育領域注入了前所未有的新鮮血液，同時也帶了更多任務與挑戰(zhàn)。在全面建成小康社會的關鍵時期教育也肩任著重要的歷史任務，全面提高國民素質，培養(yǎng)大批具有綜合職業(yè)能力的初級、中級的技能型人才，具備生產、管理、技術等專業(yè)知識，提高國民專業(yè)能力。在中職英語教學中充分利用現(xiàn)代化信息技術進行教學，可以實現(xiàn)對老舊英語教學的補充，主要體現(xiàn)在對英語的教學模式、教學過程和教學方法的影響上，使中職英語教學體系更加科學、完善，培養(yǎng)了學生的口語以及閱讀能力。

一、信息技術改進了中職英語教學模式

所謂教學模式是一種以一定的教學理念和教育思想為核心的穩(wěn)定的教學活動組織框架，也是一種活動程序。通常而言，作為組織框架，教學模式是從宏觀上指導教學活動整體與部分、外在與內在等各種關系與功能；作為活動程序，則有明顯的有序性和操作性特征。

受其傳統(tǒng)教學模式弊端的影響，正在逐步改變“老師講，學生聽”的陳舊教學模式，這種傳統(tǒng)的教學模式影響學生的主動學習，教師盲目于備課、講課和測試，學生忙于記憶與考試，大大降低了英語學習的樂趣，使學生對英語的學習主動性不高，口語和閱讀能力低下，日常交流難度大，沒有實現(xiàn)我們國家對于英語教學培養(yǎng)的目標。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，教學中心必須由教師轉移到學生，讓學生主動地探索和挖掘知識，以激發(fā)學生學習興趣為核心，教師擅“引”、擅鼓勵，促進學生對知識的思考與學習信心的樹立。

信息技術的出現(xiàn)極大的促進了傳統(tǒng)教學模式的改進，在中職英語教學中利用多媒體和網絡為學生創(chuàng)設了生動立體的交互式學習環(huán)境，這就保證了學生對于學習的興趣，幫助學生進行團體學習；通過信息技術學生可以獲得大量的學習圖片文章以及各類聲音、影像資料，刺激學生各類感官，加深對知識的印象與記憶，教師通過這些元素能夠快速的創(chuàng)設教學情境，再使學生獲取知識的同時開拓學生眼界，獲取內心獨特的情感體驗，加深對知識的理解。比如，在學習英語單詞與詞匯時，教師可以通過播放英語音頻讓學生進行跟讀，培養(yǎng)學生英語的發(fā)音。再如通過播放英語電影聯(lián)系學生的聽力以及語感，讓學生喜愛上英語這門語言。另外，英語教師可以利用網絡和超鏈接達到對于學科知識的串聯(lián)，管理和疏通各類教學信息，提高教師的教學能力和效率。英語教師要善于利用信息技術，英語學習內容較為分散，通過信息技術幫助學生形成知識架構，培養(yǎng)學生聯(lián)想能力和串聯(lián)新舊知識的能力。正是以上因素，信息技術使得英語在中職階段的教育更為高效，是其他教學環(huán)境無法與之比擬的。

二、信息技術完善了中職英語教學過程

（一）教師備課

備課是教學活動的開端，英語教師利用信息技術可以通過網絡篩選大量的知識點，提取教學重點，通過對信息的設計、編排、加工，形成電子教案，使教案各個知識點顯示更清晰，學生更易理解把握。另外通過網絡實現(xiàn)資源存儲，教師可以隨時調取教案，學生也可以根據(jù)自身學習情況隨時調閱教案，進行補充學習，在英語課堂上沒有學會的內容，通過電子教案可以隨時進行學習。通過這種形式，我們的英語教學最大程度的突破了時空的限制，更加貼合學生學習的規(guī)律，為學生的自學創(chuàng)設了方便快捷的學習平臺。

（二）教師講課

通過信息技術，教師的課堂角色發(fā)生改變，由原來的課堂“主宰”變?yōu)楝F(xiàn)今的課堂“專家”，教師在課堂中不僅是講授課堂知識，而是指導學生進行討論，進行問題分析，實現(xiàn)課堂練習。用大屏幕代替黑板，用圖、文、聲、色來使學生進行英語學習，形成一個新的講課模式。比如，聽寫單詞時，我們可以利用多媒體大屏幕進行課堂小測試，通過接龍讓每個學生都參與其中，樂在其中，學在其中。

（三）學生聽課

信息技術在英語教學中，學生聽到的不僅再是教師的聲音，所能看到的也不再是枯燥的黑板和課本，而是多媒體自身海量、富有動感的學習資源，學生的求索精神被激發(fā)，改變了被動學習的局面，學習效果提高。

（四）學生自學

以往學生自學都是以課本、筆記進行，尤其是英語，學生較為陌生，自學起來也有一定難度。有了信息技術，學生可以在任何時間任何地點進行網絡學習，查閱各種視頻資源，學習各種英語歌曲，調閱教師教案，觀看名師講課視頻。另外，還可以將查閱的學習資料進行打印，方便閱讀學習。這樣學生就成為了自己的老師，建立了更加靈活的學習方法。

（五）作業(yè)批改

通過信息技術我們的英語教學效率提高，教師可以在網上進行作業(yè)批改，通過網絡及時和學生、家長交流。對于學生存在的問題，學生可以通過網絡求助教師同學，方便了學生學習。

三、信息技術對中職英語教學方法的影響

職業(yè)教育更加強調對學生能力的培養(yǎng)，中職英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語口語和閱讀能力，能服務于社會。這就離不開多樣的教學方法，多媒體技術就滿足了英語教學的各類要求，能夠實現(xiàn)動畫、聲音、影視、文字等多種教學方法，將講、談、問、看、聽自由切換，使教學方法高度的靈活，形成了英語獨特的教學方法。

結語：總之，信息技術在中職英語教學中產生了積極的影響，使學生英語學習的能力提高，這不僅是時代發(fā)展所來的必然，更是未來教育發(fā)展的方向。

參考文獻：

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