王瑛

【摘要】高職教育作為教育體系的重要組成部分，任務是為社會培養(yǎng)和輸送政治合格，技術過硬，創(chuàng)新型和實用型的社會主義建設者。質量就是生命，教學質量是教育的生命，關系著我校的生存與發(fā)展。課堂教學是學校教育工作的主要陣地，如何提高課堂教學質量是教育工作者永恒的話題。

【關鍵詞】提高課堂教學質量

高職教育作為教育體系的重要組成部分，任務是為社會培養(yǎng)和輸送政治合格，技術過硬，創(chuàng)新型和實用型的社會主義建設者。高職院校必須要有自己特有的核心競爭力，因此，學校應把較高的教學質量水平作為生存與發(fā)展的基礎。教師和學生是教學實施過程中的兩個方面，提高教學質量必須從這兩個因素著手，缺一不可。為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，推動我校優(yōu)質校建設全面發(fā)展，我將從“學校、教師、學生”三個層次談談自己的想法，供大家交流探討。

一、充分發(fā)揮師生的積極性，是提高教學質量的前提

1、尊重教師

教師是教學工作的實施者，對學生的學習起引導作用。教師的教學態(tài)度與水平，對提高教學質量起著關鍵作用，凝心才能聚力，團結就是力量。如何調動和發(fā)揮一線教師對教學工作的積極性是學校工作的關鍵。

2、尊重學生

學生是學校的主體，是教學活動的對象。教學質量的好壞，教學效果最終還是要體現(xiàn)在學生身上。要讓每個學生學有所教，學有所得。最終實現(xiàn)學有所長，學以致用。要重視培養(yǎng)學生自我管理和自我發(fā)展的能力，對學生既要有潤物無聲的和風細雨，又要有雷厲風行的嚴格管理。要真正去了解學生的想法，解決學生的困難，指導學生正確學習，建立合理的知識結構體系，引導學生學會思考，促進學生可持續(xù)健康成長。讓他們真正能成為社會主義建設事業(yè)的合格接班人。

二、提高教師綜合素質和業(yè)務水平

1、抓好常規(guī)管理，為全面提高教學質量營造良好外部環(huán)境

作為學校領導要統(tǒng)一認識，增強責任意識；要明確對教師的工作量評定，健全獎懲制度；要明確崗位分工與責任，加強部門協(xié)作，讓教師從繁雜的事務性工作中解放出來，潛心研究，用心教學，提高教學質量；常規(guī)工作制度要符合本校實際，要為教師所接受，對教師既有約束性，又有激勵性；要依據(jù)學校的特點，充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，合理規(guī)劃利用現(xiàn)有的教師資源，理清教學與教改科研的關系，讓教研教改成果能真正在教學活動起到指導作用，提高教學質量。堅持以人為本的觀念，用人所長，鼓勵教師術業(yè)有專長。為提高教學質量提供環(huán)境和政策保障。

2、課堂是提高教學質量的重要場所，合格穩(wěn)定的教師隊伍是提高教學質量的根本保證

就目前狀況看，由于我們的教師來至于全國各地，畢業(yè)院校、所學專業(yè)、生活經歷各不相同，特點鮮明，能力各異，對教學的認知和工作態(tài)度存在差距，我們就應該研究采取有效的措施，利用各種方法和條件，扎實深入地通過開展各種教學教研活動、校內外培訓等方式來提高教師素質和能力，各教研室認真開展教學總結與交流，交流經驗，開拓思路，提升教學業(yè)務能力，以盡快適應教學要求，提高教學質量。

課堂教學是提高教學質量的重要方式，而目前我們普遍存在著重科研輕教學的傾向，科研成為績效考核，教師評先評優(yōu)，評職進級的硬指標，大家都為科研而科研去了，沒有人愿意或者投入更多的精力來搞課堂教學。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應該促進科研和教教改的成果在教學工作的落實與實施，讓科研成果切實轉化成為提高教學質量的指引和動力。

3、做好教學設計，向課堂要質量

“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了上好每一節(jié)課，讓課堂教學生動而有效，是我們每位教師都應該認真思考的問題。每次課有幾個知識點，重難點的把握，通過學習要讓學生掌握到什么，這些一切的一切都要圍繞著事前擬定的課程標準來執(zhí)行。教師要認真研究“課程標準”，把握教學內容和專業(yè)需要達到的學習目標，找準學生的特點，了解學生的需求，多與學生交流。選擇最佳的教學形式和方法去實施教學過程，達到教學目的。要充分相信學生，讓學生真正成為課堂的主人。學習與引導相結合，培養(yǎng)學生的思考和動手的能力。積極組織參加形式多樣的課內外活動和比賽，但是要明確活動不是目的，只是一種手段，方法，不論怎么改，最終目的都要落實在提高學生綜合能力上，活動中反映出來的問題要及時進行反饋，要善于在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并返回到教學過程來解決問題。唯有這樣，才能真正做到學有致用，教學相長。因此，教師在引導學生學知識的同時，必須注重能力的培養(yǎng)，關注每個學生的發(fā)展，切實解決學生困難，彌補學生的不足，引導學生建立自己的能力知識體系和專業(yè)的思維方式，努力打造以人為本，輕松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生終身學習的能力，確保課堂教學優(yōu)質高效。

三、遵循教學規(guī)律，培養(yǎng)學生終身學習的能力

1、構建良好的學習環(huán)境和激勵體系，調動學生學習的積極性

學生是學習的主體，要想提高教學質量，就必須思考和解決學生的“為什么學”的問題。要讓學生明確自己學習的目標和動力。有了目標，才有學習的動力，才有學習的方向。再加上教師的引導和幫助，學生學習的能動性才能得到有效發(fā)揮，教學質量才能得到提高和保證。教師應多與學生交流，了解他們的需求，尊重他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，精心設計，運用多種方法，營造一個和諧愉快的學習環(huán)境，讓學生喜歡教師，熱愛學習?？萍歼M步日新月異，要培養(yǎng)他們終身學習的能力，適應社會發(fā)展的需求。

2、因材施教，培養(yǎng)學生的樂學情緒

隨著自主招生的擴大，生源質量參差不齊，自我管控能力差，學習主動性不足。我們應針對學生的所表現(xiàn)出來的具體問題對癥下藥。樂學的情緒能最大限度的激發(fā)學生學習的興趣，興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣再配合上教師的人格魅力與靈活多樣的教學方法，輔助以生動有趣的課堂活動，有意識地創(chuàng)造各種機會和條件，引導學生正確學習，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高教學的效果和質量的保證。

總之，課堂教學是科學，是方法，更是藝術，科學合理的教學內容，靈活有趣的教學方法和現(xiàn)代化教學技術，都是吸引學生學習和提高教學質量的關鍵。我們應該在平時的教學過程中不斷總結經驗，提升教師的專業(yè)技能水平，建立合理的教學常規(guī)工作機制，調動教師和學生的積極性，就為“提高教學質量”打下了堅實的基礎，完成“提高教學質量”的任務也就指日可待了。我相信，隨著優(yōu)質校建設的進一步深入，我們的明天會更好。