李展龍，龍木貴

1 前言

隨著陽光體育的實施，校園足球在我國全面開展。目前，足球運動在我國中小學(xué)中大力推廣，足球隊的組建也逐漸增多。這不僅豐富了學(xué)校師生的業(yè)余體育文化生活，而且通過足球賽事活動提高學(xué)校的知名度與影響力，大力開展中小學(xué)足球運動可以增強青少年的體質(zhì)健康，提高學(xué)生的鍛煉意識，同時還能夠激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的精神。中小學(xué)的足球隊的組建，盡管在各方面存在差異，但是組隊與訓(xùn)練等各項工作大致相同。組建球隊自然就離不開管理，任何運動隊的管理問題都具有一定的突變性和難預(yù)測性，足球運動也不例外。隊員能在比賽中獲勝，除了依賴于身體素質(zhì)和技術(shù)以外，還需要嚴密的管理機制，中小學(xué)足球隊的管理措施能否到位，是提高比賽成績的重要組成部分。

2 中小學(xué)足球運動隊組建問題釋析

2.1 教練員

教練員是任何運動隊組建離不開的重要部分，我國足球教練員培訓(xùn)中，訓(xùn)練與比賽專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)等是核心內(nèi)容，社會交往與、管理知識等作為次要內(nèi)容。在足球隊的組建中，對教練員的能力要求需要經(jīng)驗比較豐富且具有先進的理論知識，為了球隊的發(fā)展，教練員具備經(jīng)理、經(jīng)驗、品德、管理能力與業(yè)務(wù)能力、感情因素，帶隊態(tài)度與創(chuàng)新能力也相當重要[1]。因此，中小學(xué)足球運動隊的組建，對教練員的選拔至關(guān)重要。

2.2 隊員的選拔與球隊的組建問題

2.2.1 隊員的選拔。目前中小學(xué)足球隊隊員的選拔方面，主要采用兩種方法：通過測試選拔法和基因選拔[2]。教練員會根據(jù)學(xué)生的可塑性與發(fā)展?jié)摿M行選拔，也有一些早熟隊員的存在[3]，由于他們的存在使隊伍中也存在一定的心理差異。中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平較低，大多數(shù)隊員是由于對足球有較大的熱情和興趣，他們對基本的戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)意識等都處于接觸階段[4]。

2.2.2 足球隊的建設(shè)[5]。當球員名單確定，教練的主要任務(wù)是如何建立好規(guī)章制度，并堅定相關(guān)的計劃與規(guī)章制度，使球隊在規(guī)矩下健康全面的發(fā)展。一般都會存在的共同的特點：1)召開成立會議，提高球隊的責任感與自豪感；2)健全組織，選拔正、副隊長協(xié)助教練管理球隊；3)制定制度，明確獎罰及球隊制度；4)除了學(xué)校經(jīng)費外，尋求多元化經(jīng)費來源[6]。任何球隊要想取得好成績，隊伍都需要穩(wěn)定，中小學(xué)學(xué)生大多數(shù)以學(xué)習(xí)為主，很可能會受各方面的影響，隊伍存在較大的不穩(wěn)定性。

2.2.3 球隊的訓(xùn)練。當球隊組建完成，最艱巨的就是如何展開訓(xùn)練，提高整體水平與如何因材施教，穩(wěn)定地提高隊員水平，因此訓(xùn)練計劃也是組建球隊的重要問題，一份完善且科學(xué)的訓(xùn)練計劃，能夠有條不紊的組織好訓(xùn)練。只有科學(xué)的計劃是遠遠不夠的，還需要有資源，資源充足才能得到有效的效果[7]。中小學(xué)足球隊的隊員全都是學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，職能利用課余時間參訓(xùn)或者比賽，由此可見訓(xùn)練時間明顯不足，這種情況下訓(xùn)練的質(zhì)量沒法得到保障，也不利于球隊作風(fēng)、紀律的建設(shè)[8]。

3 中小學(xué)足球隊管理問題釋析

3.1 問題的體現(xiàn)

由于我國校園足球處于推廣與發(fā)展中階段，在很多方面的體制不是很健全，同時各區(qū)域的經(jīng)濟條件不同，學(xué)校設(shè)施也不同。因此，中小學(xué)足球運動對管理會出現(xiàn)新的問題，主要表現(xiàn)如下：

3.1.1 中小學(xué)足球運動隊和它的上層領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)之間的差異，會導(dǎo)致問題的發(fā)生。有些學(xué)校過于注重學(xué)習(xí)成績[9]，對于校園足球并不關(guān)心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于各種會議，組建足球運動隊也是為了完成任務(wù)和應(yīng)付上級，難以深入訓(xùn)練。即使是領(lǐng)導(dǎo)重視的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)進行隊伍觀察也只是走馬觀花，這都是不利于足球運動隊的管理與存在的不利信息溝通因素。

3.1.2 中小學(xué)足球運動隊的教練員多數(shù)是一些畢業(yè)生，甚至有的是兼職人員，對于運動隊的管理缺乏專業(yè)的管理理念[10]，由此可見中小學(xué)足球運動隊的管理機構(gòu)不明確，管理成員職能有著一定的差異，這是增大管理問題可能性。

3.1.3 隨著市場經(jīng)濟體制建立，學(xué)校在對足球運動隊中會注重比賽成績與競爭機制，而競爭帶來的負面影響往往被管理人員忽略，這不但達不到足球運動隊的管理目標，反而會導(dǎo)致運動員的心理浮動，導(dǎo)致管理工作效率降低。

3.1.4 外部環(huán)境的快速發(fā)展與變化，給運動員帶來很多的不適應(yīng)，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球不重視、或者對手強大、甚至媒體報道傾向等因素[11]，對中小學(xué)運動隊的管理產(chǎn)生一定的沖擊，加大足球運動員的壓力。

3.2 管理方法

如何結(jié)合中小學(xué)足球運動對出現(xiàn)的新情況和新問題，將思想工作做得更好、更細、更活，更具有針對性與時效性是領(lǐng)隊與教練員需要認真考慮的問題。

3.2.1 正視問題、積極管理。任何運動隊出現(xiàn)問題都是不可避免的，這是一種很正常的現(xiàn)象，因此需要去正視它，而不是回避它。其次，在足球運動隊的管理中，處理問題要以問題雙方的相互依賴為前提，重視問題主體間的和諧，發(fā)現(xiàn)問題的積極效應(yīng)。

3.2.2 管理控制與解決問題、積極誘發(fā)建設(shè)性問題。人們習(xí)慣于看問題只看負面，所以一般都是去控制問題，忽略了問題的建設(shè)性，考慮這兩方面，我們可以去對問題進行管理，而不是控制與誘發(fā)。任何運動隊都會存在問題，如果沒有問題就意味著該隊伍缺乏活力[12]，因此，在管理的過程中要學(xué)會積極誘發(fā)一些建設(shè)性問題，引導(dǎo)問題發(fā)生在合理的范圍內(nèi)，使之轉(zhuǎn)化為建設(shè)性問題。

3.2.3 貫徹以人為本的思想，建立規(guī)范的管理制度。青少年足球運動員的發(fā)育處于心理上的發(fā)育，個性心理發(fā)展滯后、道德和文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏判斷力與自制力。管理人員需要貫徹人本思想，塑造人才、管理育人、服務(wù)理念，堅持正面教育，調(diào)動運動員的積極性[13]。當然，以人為本，也要有制度。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。中小學(xué)足球運動隊需要引薦競爭機制，形成一個位置對人排位的有序競爭，建議“優(yōu)勝劣汰”的管理制度，除此以外，還需要“獎罰制度”做到獎罰分明，調(diào)動教練員訓(xùn)練的積極性和隊員積極向上態(tài)度，同時也在一定程度限制教練員拔苗助長的思想。

4 結(jié)論

綜上所述，中小學(xué)足球隊的組建需要做好教練員和運動員的選拔基礎(chǔ)，充分認識到中小學(xué)足球運動隊的本質(zhì)和特點，加強球隊的組織與管理，合理安排保證球隊的訓(xùn)練時間、培養(yǎng)良好的訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識，做到綜合提高球隊運動水平。因此，提出以下建議：1)明確思想管理目標體系，系列化教育內(nèi)容體系；2)建立足球運動隊的思想政治工作管理評估標準和評估制度，健全相關(guān)的管理法規(guī)，將思想管理納入管理當中；3)結(jié)合運動對出現(xiàn)的問題，對相關(guān)人員整體化管理，制定或完善守則。

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