李寶國，韓 童

影響新疆少數(shù)民族青少年健康狀況的原因，可以從社會(huì)整體的環(huán)境和個(gè)人情況出發(fā)去探討在新疆哈薩克等民族中整體的體質(zhì)水平呈下降的趨勢(shì)，但目前該地區(qū)對(duì)新疆各少數(shù)民族的體質(zhì)研究資料較少。所以本課題根據(jù)目前新疆地區(qū)少數(shù)民族的青少年進(jìn)行對(duì)體質(zhì)、心理等各方面的調(diào)研，致力全面了解該地區(qū)青少年的體質(zhì)狀況，針對(duì)問題，研究改善青少年體質(zhì)問題的方法。

1 人類對(duì)體質(zhì)概念的全面認(rèn)識(shí)

體質(zhì)是我們每個(gè)人在先天遺傳的基礎(chǔ)上結(jié)合后天環(huán)境的影響下，從生長、發(fā)育到衰老過程中，逐漸奠定了身心兩方面都相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)和特質(zhì)。在體質(zhì)的發(fā)展和形成過程當(dāng)中，不同地個(gè)體具有明顯的差異性。它的表現(xiàn)在于形態(tài)、生理各項(xiàng)技能、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、各種環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)抗疾病的能力的綜合評(píng)判。而對(duì)于個(gè)人而言，在不同地身體發(fā)育階段都有著不同地發(fā)展和變化，它既有共同性也有不同年齡階段的特殊性。我們需要通過改善物質(zhì)生活，擁有健康的生活方式及對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行有效地鍛煉以此來完善體質(zhì)狀況，達(dá)到整體素質(zhì)的提升[1]。基于體質(zhì)的范疇，我們可以概括以下五點(diǎn)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：

一是個(gè)人身體發(fā)育，其中包括了體格、體型體態(tài)及身體營養(yǎng)成分等。外型是我們對(duì)于個(gè)人狀態(tài)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，如果沒有良好的體格，體型體態(tài)欠佳的狀況下，我們會(huì)對(duì)這種個(gè)人情況產(chǎn)生不良的評(píng)價(jià)。良好的身體發(fā)育是有充足的營養(yǎng)成分補(bǔ)給且身體機(jī)能都在正常范疇下，才能促進(jìn)良好的身體發(fā)育水平。

二是生理機(jī)能是否正常運(yùn)行，包括新陳代謝及各個(gè)系統(tǒng)器官是否能協(xié)作順暢。生理機(jī)能的順利運(yùn)行，是身體健康的基本要求，良好狀態(tài)下的身體機(jī)能，能充分調(diào)整自身機(jī)理情況，達(dá)到一個(gè)身體平衡的狀態(tài)。

三是對(duì)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)能力，身體素質(zhì)是否能承受各種不同地活動(dòng)狀態(tài)。良好的體魄也充分體現(xiàn)在日常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，它對(duì)于我們速度力量還有耐力有著一定的要求，對(duì)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的把握是對(duì)于身體水平標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)衡。

四是心理發(fā)展綜合水平，包括情感感知，情緒表達(dá)等方面。良好的情緒表達(dá)是健康的表現(xiàn)，它對(duì)于情感認(rèn)知和行為導(dǎo)向都是不可或缺的。沒有好的心理狀態(tài)會(huì)直接導(dǎo)致身體機(jī)能的損壞，所以心理和生理是相輔相成同步發(fā)展的關(guān)鍵。

五是對(duì)于各種環(huán)境的適應(yīng)能力。健康的體質(zhì)狀態(tài)是能抵抗自然和社會(huì)環(huán)境帶來的影響，尤其是對(duì)生活突發(fā)事件及各項(xiàng)應(yīng)激反應(yīng)的平衡都是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2 影響新疆少數(shù)民族青少年健康狀況的多維因素

2.1 環(huán)境帶來的影響

第一，家庭環(huán)境對(duì)生活在少數(shù)民族地區(qū)的青少年有著至關(guān)重要的影響，家庭的人員結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)狀況都能影響青少年是否能健康的成長。良好的體質(zhì)不止是身體是否健康，我們需要關(guān)注的全面發(fā)展。父母對(duì)待孩子的方式，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成不同地生活習(xí)慣，有些家長對(duì)于孩子的身體狀態(tài)不了解甚至是忽視的狀態(tài)，這樣的情況不利于青少年的整體發(fā)展[3]。在新疆不同地區(qū)對(duì)于教育孩子的方式也有所不同，不少家庭有重男輕女的思想觀念，所以對(duì)于孩子的全面發(fā)展是會(huì)影響其失衡的狀態(tài)。不少女孩得到的發(fā)展機(jī)會(huì)少與男孩。除了家庭，學(xué)校是青少面接受知識(shí)教育的重要場(chǎng)所，但是目前，多數(shù)教師的綜合水平和教育理念比較薄弱，甚至有些學(xué)校師資水平不足，教育水平有限，學(xué)生不能接受全面的教育。青少年正是對(duì)外界好奇及身體情緒狀態(tài)在極度敏感的時(shí)期，如果不能很好的對(duì)他們的做有效地疏導(dǎo)，很可能會(huì)出現(xiàn)反面的效果。在新疆一些地區(qū)的教學(xué)當(dāng)中，普遍追求考試分?jǐn)?shù)，相對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)教育理念會(huì)薄弱甚至是忽視的狀態(tài)。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生出現(xiàn)了體質(zhì)質(zhì)量下降的情況。還有在一些少數(shù)民族聚居地區(qū)會(huì)受到語言不通的困擾，所以不能第一時(shí)間接觸新興的知識(shí)及理念，會(huì)造成一定的信息閉塞，對(duì)于教育傳播造成了一定的困難，并且在不同程度上造成了學(xué)生一定的心理壓力，如果得不到正確的疏導(dǎo)，則容易產(chǎn)生心理偏差及綜合發(fā)展障礙[4]。

第二，社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年的身體素質(zhì)教育的理念也有不完善的地方。目前，大部分地區(qū)的觀念還是注重學(xué)生的德智教育，對(duì)于這方面的要求會(huì)相對(duì)較高，這是和社會(huì)的整體文化取向有關(guān)，尤其是現(xiàn)在開始新興的精英教育，都希望自己的孩子能成龍成鳳，所以對(duì)于德育這一塊的意識(shí)還在相對(duì)模糊的狀態(tài)。其次，社會(huì)的宣傳和支持也相對(duì)比較少，所以不能普及體質(zhì)全面發(fā)展的概念，以至于造成一邊倒的情況[5]。最后是青少年個(gè)人因素影響，也會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不均衡的情況，男女的差異問題，在這個(gè)年齡段的心理素質(zhì)問題，自我要求和整體觀念的形成，也會(huì)對(duì)于體質(zhì)改革有一定的影響。

所以對(duì)于新疆少數(shù)民族的青少年體質(zhì)改善問題需要整體的權(quán)衡及分析，才能找到改善的關(guān)鍵及措施[6]。

2.2 教育氛圍帶來的影響

經(jīng)過調(diào)研團(tuán)隊(duì)的深度走訪和調(diào)查研究，少數(shù)民族的教育的基礎(chǔ)設(shè)施以及全面普及。目前學(xué)齡兒童及小學(xué)教育已經(jīng)全面普及，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)情況仍有退學(xué)的情況，該地相關(guān)部門也在極力的處理青少年的教育問題，及時(shí)引進(jìn)多元化的教育模式，類似雙語教育在當(dāng)?shù)貏t收到了不少家長的支持和認(rèn)可。但是現(xiàn)階段，新疆少數(shù)民族地區(qū)的教育對(duì)青少年的全面發(fā)展還存在一定的問題，這需要時(shí)間和精力去一步步完善[7]。

首先，對(duì)于教育的改革應(yīng)該擯棄老舊的教育設(shè)施及理念，充分利用國家的政策條例，為學(xué)校創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，引進(jìn)大批的優(yōu)秀教師，填補(bǔ)目前的師資空缺。建設(shè)具有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的綜合性教學(xué)大樓，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)器材，對(duì)于課程的安排和設(shè)計(jì)上，更加貼合本地傳統(tǒng)特色的同時(shí)，也能為青少年的成長和健康及心理發(fā)展發(fā)揮重要的作用。

其次，需要加大教師的監(jiān)管力度，在學(xué)習(xí)教育的過程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的情況是第一知情人，所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能時(shí)刻保持平衡的生活學(xué)習(xí)的規(guī)律，改善教學(xué)模式讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情及興趣。另外，還需要加強(qiáng)學(xué)校的教育資源，及時(shí)補(bǔ)給學(xué)生的課外知識(shí)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)保持一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造更大地學(xué)習(xí)空間。除了引進(jìn)外來的教師還需培養(yǎng)本地的師資隊(duì)伍，以免教師的流動(dòng)性造成學(xué)生適應(yīng)不了的情況發(fā)生。教師也需要不斷地的加強(qiáng)和提升自身的教育理念和水平，才能更有方向的進(jìn)行教育工作。

最后，目前教學(xué)的考核太過于單一，在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中，家長教師都追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的身體健康發(fā)展。過強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓學(xué)生造成一定的心理情緒，如果沒有好的體魄及健全的心智調(diào)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵抗抑郁的心理產(chǎn)生，獨(dú)有成績并不能讓學(xué)生擁有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。所謂的優(yōu)秀教育，是創(chuàng)造最大的空間和自由，讓青少年能各取所長，在成長的道路上能得到更多的知識(shí)以及創(chuàng)造更多地可能性[8]。

2.3 家庭監(jiān)督力度帶來的影響

由于新疆當(dāng)?shù)赜胁簧俚募议L是農(nóng)牧出身，本身教育程度相相對(duì)比較低，所以在子女的教育當(dāng)中難免會(huì)有所疏忽及偏差，讓部分青少不能擁有更多地教育機(jī)會(huì)。同時(shí)有不少的家長認(rèn)為把孩子送到了學(xué)校，就等同于把孩子的教育問題交給了學(xué)校，學(xué)生的好壞只與學(xué)校的教育優(yōu)劣相關(guān)，并且不能及時(shí)的反思自己在孩子成長過程中所擔(dān)任的角色。有時(shí)候，在孩子成長中的情感需求并不能給予充分的理解與幫助，導(dǎo)致青少年的行為思想出現(xiàn)了偏差。

疼愛子女是父母的天性，所以會(huì)為了孩子準(zhǔn)備好生活學(xué)習(xí)中各項(xiàng)所需條件，久而久之，會(huì)讓孩子缺少積極主動(dòng)的心態(tài)，并且會(huì)逐漸缺少對(duì)于自己健康發(fā)展的概念及需求，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)等于一切，對(duì)于事物的判讀容易過于狹隘，而產(chǎn)生偏見。

最重要的是，父母在孩子的成長學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要與老師形成良好的配合。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到任何問題，需要彼此積極溝通，在問題呈現(xiàn)的初始，爭(zhēng)取找到癥結(jié)并且順利解決。這讓孩子在成長發(fā)展的過程中能逐漸掌握正確的人生價(jià)值觀，對(duì)自身的成長有更多不同地見解[9]。

3 實(shí)施體質(zhì)調(diào)研為青少年的體質(zhì)改善帶來的成效、問題及對(duì)策

目前，我國的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作每5年進(jìn)行一次，在積極參與的調(diào)研工作中得到了廣大的社會(huì)反響，對(duì)于目前存在的問題能引起群眾的關(guān)注及討論。能為幫助青少年的體質(zhì)改善，提升身體素質(zhì)營造良好的氛圍，讓大家能積極去推進(jìn)衛(wèi)生健康事項(xiàng)的發(fā)展，形成一套科學(xué)的決策體系，并且融合工作中的各項(xiàng)決策意見，對(duì)于全面推廣體質(zhì)健康教育有著良好的積極性。有利于新疆各個(gè)地區(qū)開展學(xué)校體育衛(wèi)生宣傳工作，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校全面推廣實(shí)施體質(zhì)健康教育，讓學(xué)校教育樹立起“健康第一”的指導(dǎo)思想[10]。

3.1 少數(shù)民族體質(zhì)調(diào)研工作中存在的問題

目前國家對(duì)于全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作較為重視，全國按照實(shí)施方案組建相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，基本能順利完成現(xiàn)場(chǎng)測(cè)查及問卷調(diào)查工作，但是在有些地方還是出現(xiàn)部分工作人員對(duì)于工作不夠重視及責(zé)任心不夠強(qiáng)的情況。對(duì)于整體的檢查調(diào)研工作不同階段出現(xiàn)對(duì)工作懈怠的狀態(tài)。有少數(shù)地方的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)查不認(rèn)真或者不按要求完成組織測(cè)試的情況。其次是對(duì)于檢測(cè)的質(zhì)量有待提高，在數(shù)據(jù)抽檢的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入有誤，以至于檢測(cè)的結(jié)果和質(zhì)量都存在一定的問題。最后是部分檢測(cè)人員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不熟練，導(dǎo)致的有些信息獲取和數(shù)據(jù)整理上傳及檢測(cè)流程要領(lǐng)掌握不到位而產(chǎn)生了一些問題。這需要我們加大對(duì)于相關(guān)一線人員的培訓(xùn)與考核，才能為調(diào)研事業(yè)爭(zhēng)取更大的發(fā)展。

3.2 如何提高調(diào)研工作的整體水平

調(diào)研工作為各級(jí)政府提供了具有科學(xué)依據(jù)的信息材料，對(duì)于相關(guān)部門在宣傳與具體決策上提供了科學(xué)性的依據(jù)。而重點(diǎn)的調(diào)研工作部門和教育部門應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)一步對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康情況做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究工作，定期公開檢測(cè)的結(jié)果以便促進(jìn)不同院校的體質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施和開展。完整的檢測(cè)結(jié)果能讓院校肩負(fù)起體質(zhì)教育的宣導(dǎo)及實(shí)踐。并且培養(yǎng)大量人才為體質(zhì)改革事業(yè)做出幫助，不斷的提高檢測(cè)結(jié)果的質(zhì)量，保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)呼吁社會(huì)大眾積極專注青少年的體質(zhì)健康教育，也應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)校對(duì)與體育鍛煉的重視，深化體質(zhì)教育的監(jiān)督及考核標(biāo)準(zhǔn)。并且呼吁社會(huì)及家長引起重視，讓青少年在體質(zhì)教育上得到更多地支持和配合，在檢測(cè)研究上不斷做出新的舉措及判斷，讓研究得以全民實(shí)踐，整體提升國明的身體素質(zhì)。

除了相關(guān)部門的努力，常伴青少年身邊的教師及家長一定要重視體質(zhì)健康對(duì)于孩子的重要性，在理念和觀念上做出調(diào)整和改變，而不是一位的追求升學(xué)率這樣片面的發(fā)展。學(xué)校家庭和社會(huì)必須緊密配合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的保健教育，并且讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在成長的過程當(dāng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，青少年是每個(gè)家庭的未來，更是國家和民族的未來，所以關(guān)于青少年的問題都會(huì)備受社會(huì)大眾的關(guān)注。健康的體魄是青少年為祖國和人們服務(wù)的前提，同樣也是我們中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。在青少年生長發(fā)育期間，社會(huì)家庭的生活狀態(tài)會(huì)影響孩子的健康發(fā)展，生活方式對(duì)于青少年的影響至關(guān)重要。而且，青少年的體質(zhì)發(fā)展也影響國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以青少年的體質(zhì)健康問題應(yīng)當(dāng)引起政府、家庭、社會(huì)的高度重視。雖然目前仍有不盡人意的地方，但是只要正確意識(shí)到問題，那改變也是有朝一日的事情，多方面配合政策的改革及完善不足的習(xí)慣意識(shí)，我們才能在研究上不斷取得相應(yīng)的成果，讓青少年的全面發(fā)展得到穩(wěn)固的提升，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年體質(zhì)健康發(fā)展的步調(diào)能跟上城市發(fā)展的進(jìn)度。

[1] 艾熱提·買提熱依木,阿迪力江·色里木,多里坤·阿布里克木.近25年新疆少數(shù)民族小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況的動(dòng)態(tài)分析[J].中國兒童保健雜志,2015, 23(2):182-185.

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[3] 鄧麗萍,徐巖,肖輝.新疆烏魯木齊市漢族中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查[J].江蘇科技信息,2015(26):75-78.

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