苗 俊

（中北大學(xué)朔州校區(qū)，山西 朔州 036000）

在學(xué)校的體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，加之教學(xué)場地相對較多，籃球教學(xué)一直是體育教學(xué)中一門至關(guān)重要的課程。社會(huì)的發(fā)展不僅帶來了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，同時(shí)也帶來了體制的改革，學(xué)校的體育教學(xué)也不例外。在面對全民經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的新時(shí)代，如何有效進(jìn)行高?；@球教學(xué)思路的改革，凸顯普通高?；@球教學(xué)的實(shí)效性，成為檢驗(yàn)普通高校體育教學(xué)成果的試金石。我國地域廣闊，普通高校的籃球教學(xué)普遍存在差異性，在這種情況下，全面探析在新時(shí)期普通高?；@球教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出下一步的發(fā)展思路，是普通高?；@球教學(xué)發(fā)展中亟需解決的問題。

1 普通高校籃球教學(xué)思路改革的必要性

1.1 高校體育教學(xué)發(fā)展的需要

國務(wù)院辦公廳于2012年發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作的文件，這意味著我國學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)代。在這一文件的號(hào)召下，我國中小學(xué)和高校都對體育教學(xué)工作加強(qiáng)了投入。另外，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國從2014年就基本實(shí)現(xiàn)了全國范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)普及教學(xué)。由此可見，高校體育教學(xué)的改革是下一步發(fā)展的需要，只有解決了跟進(jìn)工作，學(xué)校的體育教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在學(xué)校的體育教學(xué)中，尤其是在高校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)作為備受歡迎的體育項(xiàng)目，自然應(yīng)該放在教學(xué)思路改革的重要位置。

1.2 籃球后備人才培養(yǎng)的需要

通過近年來我國籃球在國際比賽中的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，我國的籃球距離世界高水平還有相當(dāng)?shù)牟罹?。在這種情況下，學(xué)校的籃球教學(xué)就承擔(dān)著非常重要的使命。一方面，在學(xué)校的籃球教學(xué)中，要不斷發(fā)現(xiàn)新的籃球人才，輸送給國家作為籃球的后備人才；另一方面，還要以籃球運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為全面提高我國的全民身體素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

2 新時(shí)期普通高?；@球教學(xué)中存在的問題

2.1 不同地區(qū)教學(xué)具有顯著的差異性

通過近年來國家召開的教育會(huì)議可發(fā)現(xiàn)，我國目前體育教學(xué)存在地區(qū)差異性，即一些大中城市與偏遠(yuǎn)城市的教育存在著很大的差距。新東方集團(tuán)董事長俞敏洪先生在參加2016年全國人民代表大會(huì)時(shí)提出這一問題，提議讓一些大城市的教師去偏遠(yuǎn)地區(qū)擔(dān)任授課工作，并建議偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師薪資待遇能夠有所提升。這說明在研究籃球教學(xué)的過程中，不能僅僅著眼于發(fā)達(dá)的一二線城市，同時(shí)也要注意結(jié)合偏遠(yuǎn)地區(qū)的情況，因?yàn)閮烧咧g的差異性是非常明顯的。

2.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

籃球教學(xué)和其他項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)是一樣的，都需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。然而在實(shí)際的普通高?；@球教學(xué)中，籃球教師往往只是按照以往的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。在較為偏遠(yuǎn)的高校中，有些籃球教師認(rèn)為創(chuàng)造出新穎的教學(xué)模式也很難付諸實(shí)踐中，因?yàn)橐话闱闆r下創(chuàng)新的教學(xué)模式都是經(jīng)過重點(diǎn)高校試驗(yàn)后才能逐漸普及到全國各地方高校。在這種情況下，就引發(fā)了教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的弊端。

2.3 對籃球課程考核的不科學(xué)性

中國的教學(xué)考核模式在不斷的改革，從最早單純的記憶式考核逐漸發(fā)展成學(xué)分制考核制度。但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多的教學(xué)考核制度沒有盡心改進(jìn)或者說改進(jìn)的幅度非常小。普通高?；@球教師在教學(xué)的過程中所教授的內(nèi)容基本上沒有太大的改變，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容讓絕大多數(shù)籃球教師形成了懈怠的教學(xué)思想，對于教學(xué)過程中的創(chuàng)新相對較少，而學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中每一個(gè)階段都形成了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果，但是考核的形式卻是單一的，因此籃球課程的考核不夠科學(xué)。

2.4 教學(xué)目的不夠明確

普通高校的籃球教學(xué)存在著兩個(gè)大的方向，一個(gè)方向是為了通過最后的考試，另一方向則是繼續(xù)深造，向著更深更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。目前在普通高校的籃球教學(xué)中，許多學(xué)生對于籃球的熱情度很高，多數(shù)抱著繼續(xù)深造的想法參與籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是有可能會(huì)受到文化課的學(xué)習(xí)或者生活等各方面原因的影響，造成發(fā)展方向不對的現(xiàn)象，而教師對于學(xué)生的教學(xué)目的不能夠明確，使得部分籃球方面的人才流失，最終影響到我國籃球事業(yè)的發(fā)展。

2.5 理論和實(shí)踐的脫節(jié)情況嚴(yán)重

籃球的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要同步，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，形成完整的籃球知識(shí)體系。但是，在實(shí)際的普通高?；@球教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，許多籃球教師在教授籃球理論時(shí)往往是不分階段的，甚至有些教師直接將理論知識(shí)全部講完，然后才進(jìn)入到實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，很明顯這種教法使得理論和實(shí)踐已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)了。

3 新時(shí)期籃球教學(xué)的改革思路

3.1 采用有效策略，不斷縮小地區(qū)之間籃球教學(xué)的差異性

面對現(xiàn)階段普通高校籃球教學(xué)地區(qū)差異性較大的形式，國家和地方都應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，讓大中城市的籃球教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的帶頭作用。在大中城市的帶領(lǐng)下，偏遠(yuǎn)城市的籃球教學(xué)軟硬件設(shè)施都要跟上，這樣才能不斷縮小城市之間的差異性，提高普通高校籃球教學(xué)的綜合水平。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的實(shí)效性

進(jìn)入21世紀(jì)，我國已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中效率在不斷提高，普通高校的籃球教學(xué)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)之前，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資料和視頻，預(yù)先學(xué)習(xí)自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)；在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到難以理解的或者較為質(zhì)疑的內(nèi)容，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并得出相應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率；在學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料和視頻不斷鞏固所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)在熟練掌握之后還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加深層的內(nèi)容，使自身的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到有效的提高。

3.3 從事實(shí)出發(fā)，建立科學(xué)合理的籃球考核制度

我國的考核制度雖然已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，但是依然是全民關(guān)注的焦點(diǎn)，這說明我國的考核制度還需有待改進(jìn)。以美國為例進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是不需要教師主動(dòng)尋找學(xué)生的，只有學(xué)生主動(dòng)找教師，這是因?yàn)閷W(xué)生自身明白需要什么。在考核的過程中，教師會(huì)直接依據(jù)學(xué)生在生活各個(gè)方面的綜合表現(xiàn)來進(jìn)行考核，這種考核沒有決定性的紙質(zhì)問卷，是非常人性化的。我國普通高校的籃球教學(xué)在考核的過程中是可以借鑒這種考核制度的，因?yàn)樽罱K考核只能代表學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而在平時(shí)的表現(xiàn)中能不能充分發(fā)揮出自身所學(xué)，做到學(xué)以致用，這才應(yīng)該是考核的重點(diǎn)所在，同時(shí)這也是建立新型籃球考核制度要考慮的關(guān)鍵所在。

3.4 注重對學(xué)生興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要項(xiàng)目之一，換而言之，通過這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以有效提高大部分普通高校在校學(xué)生的身體素質(zhì)，這對于提升全民素質(zhì)是非常有利的。在這種情況下，籃球教師在教學(xué)的過程中如何有效提高學(xué)生對于籃球的興趣，培養(yǎng)出利于籃球積極健身的習(xí)慣，并掌握一種體育運(yùn)動(dòng)技能是非常關(guān)鍵的。結(jié)合目前普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀可以得出，籃球教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用籃球在國際上的地位和簡單易學(xué)的理念吸引學(xué)生，同時(shí)不斷貫徹黨中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)全民健身的理念，使普通高校學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增加投入籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。

3.5 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高籃球教師的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，起到主要引導(dǎo)作用的是籃球教師。所以，普通高校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)該對籃球教師進(jìn)行教學(xué)能力的考核，根據(jù)籃球教師的不足，組織教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)并建立相應(yīng)的賞罰制度，讓籃球教師在教學(xué)的過程中不斷提升教學(xué)水平，繼而為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的普通高校籃球運(yùn)動(dòng)員以及不斷提高普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)做好鋪墊。

4 結(jié) 語

普通高校學(xué)生對于籃球的興趣是比較濃厚的，許多優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員都是從普通高校走出來的。因此，普通高校的籃球教學(xué)非常重要，關(guān)系到許多學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)生涯，更關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)。不斷總結(jié)普通高校學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)籃球教學(xué)思路，是普通高?；@球發(fā)展的重中之重。

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