摘 要：隨著教育改革的不斷推廣，大學(xué)法學(xué)教育也進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。為提高大學(xué)法學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，案例教學(xué)法被有效的運(yùn)用到了教學(xué)中。教師通過案例教學(xué)法，有效的為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力，有效的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文就案例教學(xué)法在大學(xué)法學(xué)教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；大學(xué)法學(xué)教育；有效應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對新時(shí)代的人才的要求也越來越高。在大學(xué)法學(xué)教育中，教師不僅僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的全面型人才。但在當(dāng)前大學(xué)法學(xué)教育教學(xué)中，部分教師并未能及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課題教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的欲望，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要結(jié)合教育改革的要求，靈活的運(yùn)用案例教學(xué)法，進(jìn)而保障法學(xué)教育教學(xué)的有效開展。

一、案例教學(xué)法在大學(xué)法學(xué)教育中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)法學(xué)教育中，教師通過運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生提供豐富的案例素材，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)案例中都有個(gè)性鮮明的人物和曲折的故事情節(jié)，同時(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相連，能使學(xué)生快速的融入到案例中，加強(qiáng)學(xué)生的感受，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)了師生互動(dòng)

在案例教學(xué)中，教師通過出示各種案例素材，使學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鍛煉學(xué)生的思維能力。通過解決案例中的問題，能有效的提升師生之間的互動(dòng)交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使教師能對學(xué)生有更全面的了解。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，能使學(xué)生更深入的認(rèn)知案例內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的法律素養(yǎng)

案例教學(xué)法的運(yùn)用，能使學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，不僅加深學(xué)生對理論知識(shí)的運(yùn)用和理解，更訓(xùn)練了學(xué)生的法律思維，提高了學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅提升了課堂教學(xué)效果，更對學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

二、當(dāng)前大學(xué)法學(xué)教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前大學(xué)法學(xué)教育中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將理論知識(shí)在課堂上直接傳授給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對知識(shí)進(jìn)行死記硬背。導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主探究。同時(shí)，任課教師缺乏豐富、有效的教學(xué)方法，仍采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制了大學(xué)法學(xué)教育的有效發(fā)展。

三、案例教學(xué)法在大學(xué)法學(xué)教育中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理的選擇教學(xué)案例

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要科學(xué)合理的選擇教學(xué)案例。教師要充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，為學(xué)生選擇貼近學(xué)生生活的案例，可與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、新聞時(shí)事相聯(lián)系，確保案例的真實(shí)性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于“侵占罪”時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活案例：生活中有不少拾金不昧的好人好事，但也有一些個(gè)別的人卻將他人物品占為己有，某學(xué)生王某在乘坐公交車時(shí)，撿到一個(gè)皮包，里面裝有大量的現(xiàn)金，于是王某在到站后拿著皮包下了車。失主在多方查找無果后，向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，公安機(jī)關(guān)經(jīng)過排查鎖定王某，但王某拒不承認(rèn)，最后經(jīng)過依法搜查其住所，找到失主丟失的皮包及部分現(xiàn)金。那么王某在此案中犯了什么罪？如果你是受理法官，你會(huì)如何處理？這樣的案例，能使學(xué)生積極的參與思考和討論，進(jìn)而有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重對案例的討論交流

在案例教學(xué)中，討論是其中重要的環(huán)節(jié)。教師可對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中對案例進(jìn)行討論交流，不僅使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，還能提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行討論交流時(shí)，教師要融入到學(xué)生中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如：在教學(xué)關(guān)于公民的基本權(quán)益時(shí)，教師可為學(xué)生出示學(xué)生熟悉的案例讓學(xué)生進(jìn)行小組分析和討論，如消費(fèi)者維權(quán)等人們重點(diǎn)關(guān)心的問題，這樣使學(xué)生既能知道公民的基本權(quán)益，更加深了對知識(shí)的理解，懂得用法律的武器來保護(hù)自己。

3.建立客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，教師要建立客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師要平等的對待每一位學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分的尊重學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度看待問題，感受學(xué)生解決問題的思路。教師要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)了鼓勵(lì)，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)法學(xué)教育中，通過案例教學(xué)法的運(yùn)用，有效的活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主的進(jìn)行討論和交流，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，靈活的運(yùn)用案例教學(xué)法，使學(xué)生的法律素養(yǎng)和綜合能力得到有效的提升，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)法學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

李凌毅（1987.10～ ），男，江西省萍鄉(xiāng)市江西省廣播電視大學(xué)萍鄉(xiāng)市分校。