胡元勇

摘 要 當(dāng)前，以多媒體和Internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)教育要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為讀、寫(xiě)、算一樣重要的新的終身有用基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞 多媒體 目標(biāo) 學(xué)生 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。作為本課程教師，我想就如何在現(xiàn)有的條件下抓好當(dāng)前教學(xué)談一些想法。

1明確教學(xué)目標(biāo)

抓好教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前信息課的任務(wù)：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，熟練地使用網(wǎng)上信息資源，掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

2分析教材、分析學(xué)生

當(dāng)今教材縱觀來(lái)看可將其內(nèi)容分為兩個(gè)方面：基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。所謂基礎(chǔ)教學(xué)主要內(nèi)容是課程的引入、基本知識(shí)與基本技能。所謂應(yīng)用教學(xué)主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去?；A(chǔ)教學(xué)是前提，應(yīng)用教學(xué)是根本，能力培養(yǎng)是目的。

教材在編寫(xiě)時(shí)是默認(rèn)高一的學(xué)生已具備小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)在除了一些條件好的小學(xué)與初中外有相當(dāng)一部分學(xué)校并未開(kāi)設(shè)本科目，高一學(xué)生中大部分沒(méi)有任何基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中就得把一些必須的基礎(chǔ)知識(shí)給補(bǔ)上。如鍵盤、指法等。

3選用合適的教學(xué)方法

（1）教學(xué)過(guò)程充分遵守教學(xué)心理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、因材施教.每新學(xué)年，對(duì)新生現(xiàn)有水平進(jìn)行調(diào)查，對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的要求。如對(duì)已學(xué)過(guò)windows基礎(chǔ)的同學(xué)，在其它同學(xué)學(xué)習(xí)windows基礎(chǔ)時(shí)他可以自學(xué)flash或其它他感興趣的東西（也可教師推薦），上機(jī)時(shí)他必須完成要求的windows任務(wù)（算檢驗(yàn)吧），再進(jìn)行flash制作或其它操作。在實(shí)施過(guò)程中教師得多花些精力，在顧及大多數(shù)同學(xué)的同時(shí)，留心引導(dǎo)先行一步的同學(xué)更上一層樓，這是在現(xiàn)在的分班體制中較好的因材施教的方法。

（2）利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)合教學(xué)大綱要求，緒言課中就提出高中學(xué)習(xí)階段、本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。以后每一堂課都要向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好學(xué)什么，為什么學(xué)的問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。對(duì)任務(wù)的完成的評(píng)價(jià)也從多個(gè)角度分析，在教學(xué)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)性教育在信息教學(xué)中可以充分應(yīng)用，如學(xué)生學(xué)做網(wǎng)頁(yè)色彩搭配不行，但也許構(gòu)圖較新穎，也許能用一些好的技巧等。

（3）基本知識(shí)基本技能的教學(xué)要把握基礎(chǔ)兼顧廣度與深度 。 教師對(duì)基本知識(shí)基本技能講解不可能也不必要面面俱到，如病毒的講解，上課時(shí)講清其概念、特點(diǎn)、傳授、防治，至于當(dāng)前出現(xiàn)的一些病毒以及防病毒軟件則可讓學(xué)生搜集、用少量時(shí)間供其發(fā)布，這樣既拓寬的知識(shí)點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的能力；再如一些基本操作可精講基本的，更多的讓學(xué)生上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師可以適時(shí)總結(jié)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，這樣用利于學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)廣度的掌握。

（4）在應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，本著不求甚解，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重信息在學(xué)科中的應(yīng)用。例如：高中物理化學(xué)學(xué)科對(duì)信息技術(shù)方面提出要求：在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)獲得下列能力運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理獲得的數(shù)據(jù)；？使用圖表和已有的軟件處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用圖表文字表現(xiàn)出來(lái)；使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論價(jià)值的比較研究；能通過(guò)因特網(wǎng)和Cederom檢索資料，并判斷其價(jià)值；能把資料和照片、圖表組合在一起；能通過(guò)電子信箱交換各自的資料。我國(guó)信息在其它學(xué)科中的應(yīng)用還沒(méi)形成具體的要求，但我們信息課應(yīng)走在改革的前沿，使我們的學(xué)生具備這種能力，這是完全可能的。在進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中我認(rèn)為要重在廣，讓學(xué)生在這方向拓寬視野如圖頁(yè)制作中圖像處理，我就給同學(xué)增講畫(huà)筆、金山畫(huà)王、photoshop.在講解時(shí)就要不求甚解，能用就行，著重要他們學(xué)會(huì)如何觸類旁通，快速了解一個(gè)軟件的優(yōu)勢(shì)，對(duì)一項(xiàng)任務(wù)知道去選擇工具。知道變通，“愚公移山”只能是精神，不能是行為。

4教學(xué)形式應(yīng)多樣

現(xiàn)在提倡教學(xué)形式多樣、新穎，但不能為新而新，形式一定要為內(nèi)容服務(wù)，要以最好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為前提。我常使用的教學(xué)形式：

（1）常規(guī)教學(xué)，對(duì)些基本的知識(shí)、操作。用幻燈片的形式確立，本節(jié)的課題、任務(wù)、基本知識(shí)點(diǎn)，用教學(xué)光盤進(jìn)行拓寬與細(xì)化、學(xué)生操作（有操作任務(wù)的情況下）。

（2）測(cè)試性、自主學(xué)習(xí)。對(duì)一些較容易的知識(shí)點(diǎn)做成課件形式，課件做成流線型，學(xué)生上機(jī)時(shí)通過(guò)自學(xué)進(jìn)行自我測(cè)試，只有前一大項(xiàng)的問(wèn)題全部答對(duì)（答對(duì)一定的比例）才能進(jìn)行下一部分，把整個(gè)任務(wù)全做完了可以進(jìn)行教師事先鏈接好的一些趣味游戲。對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用這一章完全可用此模式。我還組建了信息技術(shù)資源庫(kù)，利用局域網(wǎng)，將教案及一些好的作品素材共享，學(xué)生能更方便地自主學(xué)習(xí)。

（3）師生角色轉(zhuǎn)換，討論性學(xué)習(xí)。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)，教師講了、學(xué)生練了仍未能很好掌握，利用師生角色轉(zhuǎn)換，在過(guò)程中檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也能鍛煉學(xué)生的各方面的能力。如資源管理器的操作，這是很重要的，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不好將在很大程度上影響以后的學(xué)習(xí)，我就開(kāi)了一節(jié)討論課，把重要知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，分別讓不同學(xué)生進(jìn)行主講，下面同學(xué)可以就某一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前主講的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如難回答教師加入，這節(jié)課教師只起一個(gè)組織的作用，放手讓學(xué)生去上課，能提高學(xué)習(xí)興趣、有利于知識(shí)的鞏固，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（4）實(shí)例教學(xué)，在模仿中創(chuàng)新。應(yīng)用軟件的教學(xué)中，多能用實(shí)例教學(xué)，先展示作品各種優(yōu)秀作品（網(wǎng)上下載或同學(xué)作）可以擴(kuò)大同學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲望，然后帶學(xué)生分析作品，最后學(xué)生實(shí)踐，時(shí)間充許還可以再在學(xué)生作品中選一些優(yōu)秀、有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示。如Word混排，網(wǎng)頁(yè)制作等。

當(dāng)然要抓好信息技術(shù)的教學(xué)還同一定的硬件設(shè)施，恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)定的指向等有關(guān)。作為信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜手共進(jìn)吧！