張雪梅

摘 要 縱觀現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)課堂，我們總會發(fā)現(xiàn)老師課程安排渙散，孩子的注意力不集中，興趣、熱情不大，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量差。在我們深入了解之后，發(fā)現(xiàn)其原因是因為，老師的生活化教學(xué)意識差，不會將生活中的材料運(yùn)用到日常教學(xué)中。所以，如何提高老師的生活化教學(xué)意識，在教學(xué)活動中如何合理的導(dǎo)入生活化情景，以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的興趣和主動性，這是提高學(xué)前教育的生活化教學(xué)的關(guān)鍵，對當(dāng)今幼兒學(xué)前教育的改革有著重要意義。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 生活化教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

孩子的一顆天真純潔的童心，是每一個人童年時最寶貴的事物，也是萬千成年人對于童年最珍貴的懷念。所以，在幼兒學(xué)前教育中，最大限度的激發(fā)孩子的童心，每一個學(xué)前教育的老師義不容辭的責(zé)任。兒童畫是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，這門課程最大的特點，就是可以培養(yǎng)，孩子的手腦結(jié)合的能力，讓孩子的形象思維和操作思維共同發(fā)展。同時，因為它簡單而又有趣味性和藝術(shù)性的活動內(nèi)容，也使得它深受廣大的幼兒和學(xué)前教育的老師的喜愛，這也是展現(xiàn)和挖掘孩子童心的最好方法。本文就此問題展開了深入探討，具體如下。

1凸顯童心——以兒童畫為例

在兒童畫的課堂上，培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)審美是課堂的根本核心，這可以提高幼兒們對色彩的感知能力，和對形象的感受能力。老師們要在課堂上，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受美和欣賞美，以此來促進(jìn)他們的觀察能力、思維能力和分析能力的提高。在兒童畫教學(xué)中，最常見也是最基本的課程，就是學(xué)習(xí)畫動物。老師們可以讓幼兒們通過看動畫片，來了解小動物的生活環(huán)境和生活習(xí)性，告訴他們動物是人類最好的朋友，學(xué)習(xí)如何去用色彩和線條表現(xiàn)動物。同時，也要注重培養(yǎng)他們的人文理念，使幼兒們了解自然，熱愛自然，關(guān)愛生命，培養(yǎng)幼兒的心靈美。

而除此之外，兒童畫也可以很好的培養(yǎng)幼兒童心的創(chuàng)造力。究其根本，美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，也是開發(fā)幼兒們創(chuàng)新精神的源泉之一。赫爾巴特說：“創(chuàng)造力的育成不是由大人注入 的，而是以兒童本身表現(xiàn)為中心?！?所以，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中，老師們不要急于求成，以引導(dǎo)和啟發(fā)為主要的教學(xué)方式，給孩子們足夠的空間，讓他們?nèi)コ浞终故咀约旱膫€性。如： 在黑板上給孩子們畫一個方形，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?？梢约由弦粋€十字線條，把它變成窗戶，也可以在里面畫上幾條小魚，把他變成一個魚缸。 總之，在學(xué)前教育的兒童畫教學(xué)中，老師們應(yīng)在注重基礎(chǔ)的同時，讓孩子們最大限度的發(fā)揮童心，注重開發(fā)孩子們的潛能，使他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2重視動手——以手工制作為例

手工制作，是幼兒們在學(xué)前教育課程中的必修課。課程任務(wù)是通過手工制作，培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力。其實，在學(xué)前教育中，手工課程的開設(shè)課程數(shù)量總體還算合適，但普遍采用過于保守，缺乏創(chuàng)新，脫離實際的固有教學(xué)模式。在以往的手工課教學(xué)中日，幼兒手工以紙工和泥工為主，但在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也不大。所以，學(xué)前教育的手工課程的課程內(nèi)容設(shè)置，是一個急需改革的地方，且改革迫在眉睫。

在歐美國家中，很多孩子的動手能力都很強(qiáng)。國外有一檔有關(guān)于手工制作的幼兒節(jié)目。在那個節(jié)目中，孩子們收集了家里的廢舊圖書和廢舊的家務(wù)工具，做成了一個色彩斑斕的玩具車模型，符合廢物利用的課程要求，又十分的有意思。所以，我們也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)國外的幼兒手工制作課程，經(jīng)過因地制宜的改革，運(yùn)用到國內(nèi)的幼兒手工教學(xué)中。

除了向歐美國家學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該向博大精深的中國民間手工藝學(xué)習(xí)。在許多年前，我國民間手工藝發(fā)展繁盛，巧奪天工，在民間代代相傳。而如今，很多年輕人不愿意傳承老一輩的手工藝，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的民間手工藝走向沒落和衰敗。我們應(yīng)該本著從娃娃抓起的理念，讓孩子從小接觸民間手工藝，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。這既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，又是一個保護(hù)和傳承民族手工藝的好方法，可謂是一舉兩得。

3注重游戲——以數(shù)字的認(rèn)識為例

孩子對游戲有天生的濃厚興趣，在游戲中學(xué)到的思維能力和技能也是最多的。而在幼兒學(xué)前教育中，游戲常常與在我們一般概念中，枯燥的數(shù)學(xué)、數(shù)字相結(jié)合。這一方面，可以使抽象的數(shù)學(xué)變得生動有趣，另一方面又使數(shù)學(xué)生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性，是一個大有益處，值得推廣開來的好方法。

孩子的數(shù)學(xué)課程，最主要培養(yǎng)的就是孩子對數(shù)字的感知能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教學(xué)來源于生活實踐，也應(yīng)用于生活實踐。在課程設(shè)置中，可以把生活情景引入課程，如：跟媽媽去買水果，去玩具店里買玩具等這樣具體的情景。讓孩子有更多的代入感和熟悉感，不會因為不了解而失去興趣。而在熟悉數(shù)學(xué)時，這樣的生活情景也可以無形中提高孩子的交際能力，使幼兒的學(xué)習(xí)活動輕松愉快，也為日后的提升課程打下了良好基礎(chǔ)，實踐中發(fā)展，實踐中學(xué)習(xí)，逐步提高。

4結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)的主要目的，就是通過與自己生活息息相關(guān)的教學(xué)活動，以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再枯燥乏味，避免再出現(xiàn)老師課程安排渙散，孩子的注意力不集中，興趣、熱情不大，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量差的情況。并且培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的能力，讓他們學(xué)會解決生活中的實際問題。本文主要從學(xué)前教育中，兒童畫的課程，幼兒手工制作的課程，和生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的課程，這三個方面，淺談學(xué)前教育的生活化教學(xué)。學(xué)前教育的生活化教學(xué)，要求老師仔細(xì)觀察，我們生活中的每一個細(xì)節(jié)，尋找可以設(shè)置課程的情景。既要博采眾長，像歐美國家學(xué)習(xí)，他們的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和課程設(shè)計，也要從我國的傳統(tǒng)文化中提取靈感，運(yùn)用日常生活環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行活動教育，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒對活動的理解。

參考文獻(xiàn)

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