潘杰

摘 要 最近幾年以來(lái)，校園暴力這幾個(gè)字并不會(huì)感到陌生，在各種報(bào)紙上總能看得到對(duì)校園暴力事件的報(bào)道。這篇論文通過(guò)對(duì)有關(guān)暴力的統(tǒng)計(jì)分析，找到校園暴力的成因，提出了相應(yīng)的防治對(duì)策。

關(guān)鍵詞 校園暴力 統(tǒng)計(jì)分析 成因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中學(xué)生年輕暴躁，容易做一些沖動(dòng)的事情，像辱罵他人、打架斗毆，難免會(huì)控制不住自己，于是校園暴力就發(fā)生了。中學(xué)生如果被校園暴力所影響，就會(huì)樹(shù)立錯(cuò)誤的觀念，一不小心就走上了違法犯罪的道路，中學(xué)生如果被暴力事件所侵蝕，其后果不堪設(shè)想，有的可能是臨時(shí)住院，有的則是終身殘疾，甚至是成了精神病。校園暴力變化多端，需要大量的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析能找到這些校園暴力事件的成因，提出防治對(duì)策一 校園暴力統(tǒng)計(jì)分析司法機(jī)關(guān)沒(méi)有將中學(xué)生校園暴力作為專(zhuān)門(mén)懲治對(duì)象，對(duì)于校園暴力目前尚無(wú)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。我們可以通過(guò)對(duì)一些有關(guān)暴力的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)大致了解一下中學(xué)生校園暴力的基本情況。（下述圖表數(shù)據(jù)均來(lái)源于金牛法院研究室。）

表1：全國(guó)法院審理青少年犯罪統(tǒng)計(jì)（2004-2014）

根據(jù)此表統(tǒng)計(jì)分析得校園暴力行為在青少年這個(gè)年齡段有很多。

圖1：校園暴力案件主要涉及罪行

圖2 校園暴力成因圖表

根據(jù)此圖統(tǒng)計(jì)分析得校園暴力導(dǎo)致的故意傷害罪比例最高，占64%，其次是侵財(cái)罪、故意殺人罪、聚眾斗毆罪。

根據(jù)此圖統(tǒng)計(jì)分析得校園暴力成因按所占比例依次是日常摩擦、金錢(qián)糾紛、感情糾葛、心理偏激及其他因素，其中日常摩擦所占比例高達(dá)55%，金錢(qián)糾紛占17.5%。

圖3：校園暴力學(xué)生性別區(qū)分圖

根據(jù)此圖統(tǒng)計(jì)分析得校園暴力主要發(fā)生在男生之間，其次是女生之間，而男女之間只占了5%。

圖4：家庭原因?qū)π@暴力的影響

圖5 校園暴力行為圖表

根據(jù)此圖統(tǒng)計(jì)分析得家庭原因排在前三位的是父母離婚、留守家庭和家庭暴力，分別占37.9%、32.3%和17.7%。

根據(jù)此圖統(tǒng)計(jì)分析得肢體沖突等校園暴為方式占據(jù)主要地位，其中肢體沖突和械斗的占比高達(dá)82.5%。

1校園暴力概念類(lèi)型方式

（1）概念：校園暴力是屬于暴力中的特殊類(lèi)型，在1996年日內(nèi)瓦召開(kāi)的第49屆衛(wèi)生大會(huì)上從醫(yī)學(xué)的角度將暴力定義為“蓄意使用軀體的力量或權(quán)利，對(duì)他人、自身、群體、社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或群益的剝奪的行為。”校園暴力行為是指主要發(fā)生在校園內(nèi)，有學(xué)生或者校外人員針對(duì)學(xué)生或老師的身體或精神所實(shí)施而造成某種傷害的行為。

（2）類(lèi)型：照暴力主體主要分為學(xué)生之間的暴力、師生之間的暴力、他人對(duì)師生的暴力。

（3）方式：肢體沖突、械斗、言語(yǔ)恐嚇侮辱。

2校園暴力成因

（1）個(gè)人原因。有的人刀子嘴、性子急、不淡定、易發(fā)火，脾氣不好，控制不了自己的情緒，在別人的挑釁下就會(huì)使用暴力，傷害別人獲得一時(shí)的痛快有的人很內(nèi)向，幾乎不和其他人說(shuō)話，但可以能控制自己的情緒。由于內(nèi)向性格和不良表達(dá)，內(nèi)心的怨恨越積越深。

（2）家庭原因。如果是獨(dú)生子女的話，家長(zhǎng)太愛(ài)孩子，不注意家庭教育或不適當(dāng)?shù)慕逃?，不管孩子，許多孩子從小開(kāi)始就有不良習(xí)慣，青少年容易發(fā)脾氣.單身家庭的學(xué)生接收不到父母的愛(ài)，大多與祖父母同住。家庭原因主要有父母離婚、留守家庭、單親家庭、父母感情不和、家庭暴力、孤兒等情況。

（3）學(xué)校原因。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是考試的成績(jī)是好還是差，應(yīng)試教育很多時(shí)候都限制了學(xué)生身心發(fā)展，多方面延緩學(xué)生發(fā)展，學(xué)校思想道德教育和法制教育不足，單方面追求升學(xué)率。心理素質(zhì)未達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)水平。有些學(xué)生看不到他們的未來(lái)從而放棄自己。一些人不去上學(xué)，一些人離家出走，生活在社會(huì)中。一些學(xué)生覺(jué)得自己窮，感到自卑，沒(méi)有信心完成自己的學(xué)業(yè)。上課一點(diǎn)也不積極，不自覺(jué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到，早退，挑釁他人，不聽(tīng)學(xué)校的教學(xué)命令。學(xué)生本人帶著一些不良習(xí)慣一起加入團(tuán)伙，組成團(tuán)體。

（4）社會(huì)原因。色情、暴力、奢侈和貪婪等不良文化影響著在校學(xué)生。他們有強(qiáng)烈的好奇心，盲目模仿和對(duì)比能力，不能區(qū)分對(duì)錯(cuò)，不良文化誘導(dǎo)青少年學(xué)生步入違法犯罪之路，如早戀，性侵犯，拉幫結(jié)派。有的學(xué)生整天沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，有的晚上不回家，通宵上網(wǎng)打游戲，甚至在網(wǎng)上被騙錢(qián)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，學(xué)生家長(zhǎng)很討厭這樣的孩子。一些無(wú)法無(wú)天的社會(huì)人經(jīng)常在學(xué)校里閑逛，他們經(jīng)常與非法青少年和在校學(xué)生勾結(jié)。他們?cè)趯W(xué)校里搶劫或勒索學(xué)生的錢(qián)，打群架，還有一些在學(xué)校拉著學(xué)生參加他們的非法活動(dòng)，并讓學(xué)生在學(xué)校里拉人。學(xué)生除了學(xué)校沒(méi)有什么其他的地方去，課外活動(dòng)的空間太小，學(xué)生的課余時(shí)間都是自己安排的，沒(méi)人管他們。

3校園暴力防治對(duì)策

校園暴力防治對(duì)策從國(guó)家方面、學(xué)校方面、家庭方面、社會(huì)方面以及個(gè)人方面提出。

（1）國(guó)家方面。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)作為國(guó)家立法機(jī)關(guān)，應(yīng)盡快制定法律法規(guī)，確保校園安全，用一些有用的措施，解決“留守兒童”的安全問(wèn)題。

（2）學(xué)校方面。學(xué)校要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，學(xué)校如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打架或暴力傾向，一方面要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，另一方面可以用國(guó)家法律、社會(huì)道德、學(xué)校校規(guī)和班級(jí)班規(guī)以及班主任談話來(lái)阻止學(xué)生的暴力行為，下次他們發(fā)生暴力行為就會(huì)變少。老師要認(rèn)真提高自己的道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń虒W(xué)生，不管是因?yàn)槭裁词卤M量不要體罰學(xué)生。

（3）家庭方面。父母不能用傳統(tǒng)的方法去打罵孩子，因?yàn)榇蛄R孩子實(shí)際上就是一種家庭暴力，不但起不到教育孩子的作用，還會(huì)得到相反的效果。一方面，父母之間不能有家庭暴力，不然肯定會(huì)對(duì)孩子造成傷害和影響的。另一方面，在教育孩子的過(guò)程中，我們不能動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子不孝順，該打，也不能不管不顧，覺(jué)得是自己的孩子看心情怎樣對(duì)待都行。在現(xiàn)在的家庭教育中，很多家庭的父母只看孩子的成績(jī)?cè)趺礃?，不管過(guò)程，覺(jué)得孩子成績(jī)好就好，成績(jī)不好就是沒(méi)用，不在乎孩子的內(nèi)心感受。父母要認(rèn)真改變他們對(duì)孩子的看法，學(xué)會(huì)尊重孩子，把孩子當(dāng)成真正的人，讓孩子們感受到家人的溫暖。

（4）社會(huì)方面。社會(huì)上每個(gè)地方都要整頓，特別是治安不好的地方，要避免搶劫這些暴力事件在中小學(xué)校發(fā)生；另一方面，不要傳播暴力電影、電視劇、暴力游戲或書(shū)籍。

參考文獻(xiàn)

[1] WHO GLOBAL CONSULTATION ON VIOLENCE AND HEALTH.Violence：A public health priority[R].Geneva ： World Health Organization，1996.

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