王雅平 楊寧波

摘要：對《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程進(jìn)行改革是確保高職學(xué)校對于煤氣化生產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)能滿足市場需求的關(guān)鍵，為了確保這一工作的有效性，本文首先對這一課程在高職學(xué)校中的開展現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上研究具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職；《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》；改革

煤氣化生產(chǎn)技術(shù)是提升煤炭資源利用率的主要途徑之一，而在煤炭資源緊缺問題日益凸顯的今天，市場上對于煤氣化生產(chǎn)專業(yè)人才的需求量也在不斷增大，對于本文所討論的問題來說，高職學(xué)校是向社會輸送此類技能型人才的主要渠道，但因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方式單一等原因，《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》在高職學(xué)校中的開展并不能達(dá)到預(yù)期要求。為了改善這樣的狀況，針對這一課程在高職學(xué)校中具體的改革辦法進(jìn)行研究是非常有必要的。本文將在對高職《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出具體的改革策略。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過于老舊

對現(xiàn)階段我國高職學(xué)校中使用的《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》教材進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，課本中雖然包含了大量的煤氣化發(fā)展歷史、煤氣化原理等內(nèi)容，但對于高職學(xué)校最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，現(xiàn)有教材中涉及到的實(shí)踐內(nèi)容并不多，學(xué)生對此類技術(shù)的掌握也只能停留在理論方面，若學(xué)生進(jìn)入到煤氣化生產(chǎn)相關(guān)崗位之中，必然會出現(xiàn)難以迅速適應(yīng)，實(shí)踐技能掌握不能滿足用人單位要求等問題。

（二）教學(xué)模式單一

教師所采用的教學(xué)方法同樣會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響[1]，對于《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程來說，大部分教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中給予學(xué)生自主探究、實(shí)踐的時(shí)間相對較少，將大量的教學(xué)時(shí)間使用到了對相關(guān)理論的講解上。在這樣的教學(xué)模式之下，高職學(xué)生對這一課程的興趣自然難以保證，同時(shí)也會導(dǎo)致具體的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

二、高職《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程改革辦法

（一）對教材內(nèi)容進(jìn)行革新

針對教材內(nèi)容進(jìn)行革新是《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程改革的基礎(chǔ)，在這一過程中，高職學(xué)校相關(guān)教職人員應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：1、對教材中不必要的部分進(jìn)行刪減。相比較來說，教材的改革速度是無法與技術(shù)發(fā)展同步的[2]，因此，現(xiàn)有教材中必然存在大量的老舊內(nèi)容，革新過程中則應(yīng)及時(shí)將這些內(nèi)容刪除，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑。2、適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容。針對實(shí)踐教學(xué)的重要性上文中已經(jīng)進(jìn)行了簡單論述，在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)校必須能在現(xiàn)有教學(xué)體系中提升實(shí)踐教學(xué)所占的比重，并結(jié)合煤氣化設(shè)備操作、實(shí)際生產(chǎn)過程模擬等內(nèi)容來確保學(xué)生能通過這一課程有效掌握基本的煤氣化生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐技能。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善

結(jié)合高職學(xué)校最終的培養(yǎng)目標(biāo)，《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面入手對原有的教學(xué)方法進(jìn)行改善：1、確保學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。為了達(dá)到這樣的要求，教師應(yīng)從自身做起，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，圍繞學(xué)生興趣及特點(diǎn)等對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的輔助和指導(dǎo)職能。2、靈活應(yīng)用新型教學(xué)方法。以針對演示法的應(yīng)用為例，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生分別擔(dān)任煤氣化生產(chǎn)過程中的不同崗位，在此基礎(chǔ)上由教師引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)中實(shí)際的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生對于這一課程的興趣自然能得到有效的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

（三）將實(shí)踐教學(xué)重視起來

為了確保實(shí)踐教學(xué)的開展能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，高職學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)問題：

1.通過仿真訓(xùn)練等形式展開實(shí)踐教學(xué)。在煤氣化生產(chǎn)過程中，相關(guān)設(shè)備很有可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因而出現(xiàn)故障，這時(shí)技術(shù)人員應(yīng)能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、故障表現(xiàn)等迅速進(jìn)行處理，避免造成更加嚴(yán)重的影響。對于本文所討論的問題來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對仿真軟件的使用來模擬這樣的狀況，并分析解決辦法，進(jìn)而在進(jìn)入實(shí)際工作崗位時(shí)能借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理。

2.確保實(shí)踐指導(dǎo)教師自身的專業(yè)性。若教師不能有效掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法或生產(chǎn)流程，那么在解答學(xué)生疑問或進(jìn)行指導(dǎo)的過程中必然會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確描述甚至導(dǎo)致學(xué)生操作失誤等問題[3]。為了避免這樣的狀況產(chǎn)生，高職學(xué)校在對《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程教師進(jìn)行選擇的過程中必須能同時(shí)對教師在理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面的表現(xiàn)進(jìn)行考量。

3.保證煤氣化生產(chǎn)設(shè)備的供應(yīng)。部分高職學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等方面的原因，生產(chǎn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材十分老舊，即使學(xué)生能掌握這些設(shè)備的使用方法，市場上的企業(yè)也很有可能已經(jīng)將這些設(shè)備淘汰，進(jìn)而導(dǎo)致這一課程中實(shí)踐教學(xué)的開展難以達(dá)到預(yù)期效果。針對這一問題，高職學(xué)校必須能定期對實(shí)踐生產(chǎn)設(shè)備、器材等進(jìn)行更新，確保學(xué)生能接觸到市場上常用的煤氣化生產(chǎn)設(shè)備，并掌握其使用方法。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要從對教材內(nèi)容進(jìn)行革新、對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善、將實(shí)踐教學(xué)重視起來三方面論述了高職學(xué)校中《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程的改革辦法?？偟膩碚f，針對煤氣化生產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)是高職學(xué)校的主要職能之一，而這一課程的開展成效則直接影響著高職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，相關(guān)的教職人員必須能對市場發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行充分的調(diào)查和分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上完成這一課程的改革。

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