荊爽

雖然接觸“語文主題學(xué)習(xí)”的時(shí)間不長，但我卻被這種全新的課堂模式吸引了?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的根本目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，著力點(diǎn)是課內(nèi)大量閱讀。我和學(xué)生在“語文主題學(xué)習(xí)”中暢游，在閱讀中靜聽花開，離“語文”更近了一步。在這個(gè)過程中，我們且行且思，受益匪淺。

一、重視“語用”，簡(jiǎn)單閱讀

“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)在課內(nèi)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。這就要求教師在教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)行高效教學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生的閱讀。在語文教材的編寫中，編者將課文按照一定的主題或內(nèi)容編排，一個(gè)單元的幾篇文章都是同一個(gè)主題或同一個(gè)內(nèi)容。而“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)教師在教學(xué)中結(jié)合單元的編排特點(diǎn)進(jìn)行單元整合，尋找一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，從語言運(yùn)用的角度切入內(nèi)容主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，三年級(jí)上冊(cè)第8單元的整組課文都是以“愛”為主題的，通過學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以讓我們感受到父母親人的愛，陌生人的愛和同學(xué)之間的愛。這些文章都是通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此，我們可以把“抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫揣摩文章所表達(dá)的真實(shí)情感”作為本單元的語用點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀和訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，提高學(xué)生的寫作技巧及能力。

“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)重在找準(zhǔn)語用點(diǎn)，這就要求教師在備課時(shí)要有大局觀，注意把單元中類型或題材相同的文章進(jìn)行有效地整合與拓展。例如，在教學(xué)《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》時(shí)，我著重抓住多角度描繪看到的和聽到的秋天，以及運(yùn)用不同的句式把事物寫具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀；并通過多媒體欣賞秋色，讓學(xué)生在交流、感悟之后，朗讀并背誦相關(guān)的語句，并適時(shí)總結(jié)寫作方法。學(xué)生很快就理解了比喻、擬人等修辭手法的作用，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的句式來描繪心中的秋天。接著，教師很自然地過渡到《聽聽，秋的聲音》，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把聽到的聲音也用這樣的句子寫一寫。教師及時(shí)出示相關(guān)的小練筆讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)以致用。這樣讀寫結(jié)合，長此以往，學(xué)生的運(yùn)用能力和寫作水平自然得到提高。

二、一課一得，輕松閱讀

“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)“一課一得”。教學(xué)中，教師圍繞單元教學(xué)進(jìn)行有效整合，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中收獲一種學(xué)習(xí)方法或?qū)懽骷记傻?，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，我尋找的訓(xùn)練點(diǎn)是學(xué)習(xí)并掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找找哪些詞語寫出了西沙群島的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”就是西沙群島的特點(diǎn)；接著，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的末尾，再找找哪些詞突顯了西沙群島的特點(diǎn)，學(xué)生通過讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)也是“美麗、富饒”。這時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥：文章的開頭和結(jié)尾都以“美麗、富饒”突顯西沙群島的特點(diǎn)，這就是首尾呼應(yīng)。課堂最后，也是抓住“首尾呼應(yīng)”這一訓(xùn)練點(diǎn)，出示相關(guān)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)寫一寫文章的開頭和結(jié)尾。這樣，本節(jié)課的語用點(diǎn)就落實(shí)到位了，學(xué)生學(xué)會(huì)了“首尾呼應(yīng)”這一寫作方法，真正讓學(xué)生一課一得，輕松閱讀。

三、興趣為首，樂享閱讀

閱讀是一種興趣，閱讀是一種習(xí)慣。只有在學(xué)生的心里播下閱讀的種子，才可能長成參天大樹。經(jīng)過“語文主題學(xué)習(xí)”一年多的培養(yǎng)，如今閱讀已經(jīng)成為學(xué)生生活的常態(tài)。每到閱讀課，學(xué)生或一人獨(dú)享，或三五成群，或集體品讀，盡情享受著閱讀帶來的快樂。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，逐漸明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理。剛開始時(shí)，我開展了讀書積累卡活動(dòng)，大多以摘抄好詞佳句，記錄主要內(nèi)容為主，之后鼓勵(lì)學(xué)生給讀書卡配上色彩斑斕的圖案，或結(jié)合古詩內(nèi)容進(jìn)行配畫。學(xué)生在心曠神怡的感受中體會(huì)閱讀的快樂，這是讓學(xué)生把讀書筆記堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)給課文配插圖不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深他們對(duì)課文的理解，而且能開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)發(fā)展為給自己的作文配插畫了。精彩的內(nèi)容，漂亮的漢字，再配上一幅幅貼切的插畫，學(xué)生樂此不疲地徜徉在閱讀的喜悅中，享受著屬于自己的快樂。

在“語文主題學(xué)習(xí)”的道路上，我和學(xué)生共同品味著書香潤澤生活的快樂。我會(huì)一如既往地前行，讓其在我的教學(xué)中生根、開花、結(jié)果。

（作者單位：齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)第五小學(xué)）