王慶委

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)賞析課程必不可少，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、審美能力、賞析能力等重要的途徑。本文將分析新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)如何正確開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)的有關(guān)研究，闡述小學(xué)音樂(lè)課賞析教學(xué)的主要內(nèi)容、提高學(xué)生賞析能力的重要途徑，以及教學(xué)的實(shí)踐研究等。以期能夠強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合學(xué)生實(shí)際所需。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課；音樂(lè)賞析；教學(xué)；學(xué)生

新課改要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)在快樂(lè)中掌握知識(shí)，了解知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)賞析的教學(xué)中，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際所需，積極思考，努力提升小學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，正確開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)方法。進(jìn)而讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)賞析課程中來(lái)。

1 小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)研究

音樂(lè)賞析能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，身心健康，智力開(kāi)發(fā)，道德情操等方面的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野、鑒賞能力的強(qiáng)化，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)音樂(lè)賞析課中主要包括：

對(duì)生活的感悟。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的聲音或樂(lè)器的模仿，感受不同音樂(lè)的強(qiáng)弱表達(dá)方式。能夠通過(guò)音樂(lè)感悟生活，辨別出男聲、童聲等音色之間的差別，以及音樂(lè)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的賞析，能夠哼唱出簡(jiǎn)單的旋律，并對(duì)中國(guó)樂(lè)器有所認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)拍有一定的辨別。且在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，能夠?qū)σ魳?lè)主題有所掌握，并形成對(duì)情緒的整體控制。

對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)知。通過(guò)音樂(lè)賞析課程，了解我國(guó)民族音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)知。能夠掌握不同曲藝風(fēng)格音樂(lè)之間的差別，并了解世界音樂(lè)的表達(dá)方式。能夠?qū)σ魳?lè)風(fēng)格有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并在賞析過(guò)程中，分辨出藝術(shù)、敘事、抒情等不同曲目[1]。

2 提高小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

2.1 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

音樂(lè)賞析課程具有一定的抽象性，需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，以及所聞所見(jiàn)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，了解其內(nèi)在的情感以及內(nèi)涵。例如：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，若學(xué)生了解大海的樣子，便能夠更容易的體會(huì)歌曲的深層內(nèi)涵。因此，在教授過(guò)程中，應(yīng)對(duì)歌曲內(nèi)所描述的景象有所了解，并展開(kāi)想象力，感受大海波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景。在播放音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生想象自己是大海中的浪花，隨著大海的翻騰自由的晃動(dòng)。閉上眼睛，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)作品中的情境以及節(jié)奏。在音樂(lè)戛然而止的剎那，詢問(wèn)學(xué)生感受。并嘗試對(duì)歌曲的風(fēng)格、內(nèi)涵等進(jìn)行分析，講述自己的想法。

以此，讓音樂(lè)作品真正的觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，用心去感受作品中所隱含的情感與哲理。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析時(shí)，教師也應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，進(jìn)行歸類。在以后的賞析中，學(xué)生便根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，該思路，進(jìn)行賞析。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境

素質(zhì)教育中要求，音樂(lè)賞析應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相連接，靠近生活經(jīng)驗(yàn)。但小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，見(jiàn)到的場(chǎng)景，遇到的事情，以及情感體驗(yàn)都在一定程度上拉低音樂(lè)賞析教學(xué)的質(zhì)量。因此，經(jīng)驗(yàn)不夠，情境來(lái)湊。在音樂(lè)賞析過(guò)程中，教師根據(jù)作品中所描述的場(chǎng)景，創(chuàng)造情境。可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)造情境，也可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪情境，亦可以通過(guò)實(shí)際演出，感受情境。

例如：在賞析《灰姑娘》表演的過(guò)程中，生活在富裕的時(shí)代下，難以體會(huì)灰姑娘的難過(guò)與悲傷。而這種情感上的體驗(yàn)，以多媒體教學(xué)設(shè)備也難以讓學(xué)生感受。因此，采取實(shí)際表演的方式，親身實(shí)踐，感同身受的體會(huì)劇中所要表達(dá)的思想感情。將劇情分成幾個(gè)章節(jié)，讓每一位學(xué)生都能夠參與到表演過(guò)程中來(lái)。親身體會(huì)灰姑娘的不易，感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感。隨著音樂(lè)高低起伏，學(xué)生們的表演也十分精彩。通過(guò)面部表情、動(dòng)作、眼神等多種方式，傳達(dá)內(nèi)心情感。亦或悲傷、亦或歡樂(lè)、亦或幸福。

正是這種情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到賞析課程中來(lái)，并大大提升賞析的能力，以及對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

2.3 創(chuàng)新賞析教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，眾多先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用在教學(xué)中，并發(fā)揮了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。其不僅為教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，更多的是為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了途徑。在音樂(lè)賞析教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的賞析方式，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)新賞析教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣。并借助多媒體教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，以更直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè)本質(zhì)。

例如：在賞析《小雨沙沙》時(shí)，歌曲內(nèi)所描繪的場(chǎng)景在春天，小雨淅淅瀝瀝的給予小草養(yǎng)分。此時(shí)，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，播放春天的視頻，以及小草的圖片等。讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與歌曲有機(jī)結(jié)合在一起，更好的感受歌曲中所表達(dá)的內(nèi)涵，以及對(duì)生活積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。將音樂(lè)與畫(huà)面相結(jié)合，刺激學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而將畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)酱竽X中。創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)空間，多樣的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2.4 合理利用身體語(yǔ)言

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生全身心的投入到賞析過(guò)程中，以此來(lái)感受音樂(lè)的美好。即，不僅要在思想上感受音樂(lè)，更要在行動(dòng)與肢體上感受音樂(lè)的美好。實(shí)際上，小學(xué)音樂(lè)能否正確引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率具有重要的影響。在課堂開(kāi)始前，播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)隨意擺動(dòng)身體，感受節(jié)奏的變化。音樂(lè)由快到慢，節(jié)奏感由強(qiáng)到弱，伴隨著動(dòng)作的變化，來(lái)感受音樂(lè)的美好，以及所傳達(dá)的主要思想內(nèi)涵。

同時(shí)，在播放音樂(lè)時(shí)，可以結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在賞析的過(guò)程中，通過(guò)拍打身體來(lái)配合節(jié)奏的變化，自主感受音樂(lè)中所隱藏的內(nèi)容。

例如：在欣賞《野蜂飛舞》歌曲時(shí)，讓學(xué)生自由的運(yùn)用身體器官發(fā)出聲音，以配合節(jié)奏的變化。由許多學(xué)生選擇嘴巴發(fā)出嗡嗡的聲音，模仿野蜂飛舞時(shí)所發(fā)出的聲音。也有的學(xué)生選擇用雙臂代替野蜂的翅膀，上下扇動(dòng)，四處亂跑。

此時(shí)的課堂異?；钴S，在欣賞曲目結(jié)束后，讓學(xué)生暢談自己的感受，包括身體的感受，以及內(nèi)心的感受。大部分學(xué)生表示，嘴巴很累，野蜂飛的太快了，好像有人在追趕它們。這樣，通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)，來(lái)感受欣賞曲目中所要表達(dá)的情感，更加真實(shí)的感受到曲目中隱藏的內(nèi)容。當(dāng)然，在體會(huì)過(guò)程中難免會(huì)誤入歧途，教師應(yīng)及時(shí)糾正，并善于引導(dǎo)。讓學(xué)生在正確的賞析方向上前行，進(jìn)而潛移默化的提升作品賞析能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3 結(jié)論

綜上所述，本文主要分析了小學(xué)音樂(lè)賞析過(guò)程中提高賞析教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。得出，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞析課程的興趣，通過(guò)游戲、視頻等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容。要善于利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，利用身體來(lái)感受音樂(lè)，利用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體會(huì)音樂(lè)中所隱含的內(nèi)容與思想感情。進(jìn)而在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，潛移默化的提升學(xué)生音樂(lè)賞析能力，感受能力，體會(huì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷偉.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（21）：10+23.

[2]齊碩.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)探討[J].才智，2018（14）：175.