何有明

摘要：隨著近些年高職院校技能大賽的快速發(fā)展，各院校重視程度不斷提高，在參與技能大賽的過程中各院校在師資建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)等方面暴露了一些問題。本文針對這些問題進行研究，提出了一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校 技能大賽 問題

近年來，高職院校技能大賽快速發(fā)展，逐漸變得科學(xué)規(guī)范，并且逐步向“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”這一目標(biāo)發(fā)展。技能大賽對指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生的技能水平有著較高的要求，也從側(cè)面反映出學(xué)校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平。對高職院校教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)改革、校企合作、促進職業(yè)教育發(fā)展具有積極的作用。伴隨著高職院校對職業(yè)院校技能大賽的重視程度不斷提高、參與熱情不斷攀升，在參與技能大賽的過程中在師資、課程建設(shè)等方面暴露出了一些問題。

（一）指導(dǎo)教師專業(yè)水平有限。由于現(xiàn)在很多高職院校技能大賽設(shè)置的比賽項目與日常教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。并且參加技能大賽通常是時間緊任務(wù)重，這樣會出現(xiàn)一個問題，就是指導(dǎo)教師對于比賽項目的指導(dǎo)能力有限，甚至是指導(dǎo)教師對比賽項目都一知半解。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平直接影響著參賽隊伍的水平。但因為一些比賽項目與日常教學(xué)脫鉤厲害，短時間內(nèi)來不及對指導(dǎo)教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，指導(dǎo)教師只能是頂著壓力硬著頭皮參賽。參賽成績也就可想而知了。

（二）對參賽師生缺乏鼓勵。高職院校技能大賽取得優(yōu)異成績離不開指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的共同努力，參加這些大賽需要指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生投入大量的時間和精力，經(jīng)常是備賽時間短又要拿成績，參賽師生精神壓力很大，晚上、周末加班加點備賽也是家常便飯。即便是投入如此多的時間和精力，拿到獎項后指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生通常也只是得到一個獎狀。更不用說沒有拿到名次的了。參賽師生付出了極大努力卻得不到應(yīng)有的認可與回報，在一定程度上會影響指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生的積極性。

（三）與職業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密。高職院校是以職業(yè)教育為主，平時教學(xué)也是實踐教學(xué)所占比例較大，無論是理論教學(xué)或是實踐教學(xué)都應(yīng)建立在職業(yè)需求的基礎(chǔ)上。高職院校技能大賽也是如此，技能大賽比賽項目的設(shè)置應(yīng)考慮與實踐教學(xué)、職業(yè)需求充分結(jié)合，使三者相互融合，互相作用，而不是為了比賽而比賽。脫離了職業(yè)需求的技能大賽只能是紙上談兵。

（四）與日常教學(xué)脫鉤。高職院校參加技能大賽不應(yīng)只是為了得名次、拿獎狀，更應(yīng)通過技能大賽有效促進高職教學(xué)改革。近些年來大多數(shù)高職院校的技能大賽與日常教學(xué)關(guān)系并不緊密，甚至是脫離的，只是選拔少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生進行密集、有高度針對性的賽前輔導(dǎo)及練習(xí)、集訓(xùn)?？梢哉f高職院校的技能大賽項目內(nèi)容與日常相關(guān)科目教學(xué)是兩條平行線，彼此沒有交集，甚至由于學(xué)生需要在賽前一個月、半個月就停課練習(xí)參賽項目反而影響了其他科目的學(xué)習(xí)。

（五）參賽學(xué)生訓(xùn)練條件有限。參加技能大賽若要拿到好的成績離不開指導(dǎo)教師高水平的教導(dǎo)、學(xué)生勤奮刻苦的練習(xí)，更與實訓(xùn)室的訓(xùn)練條件是否完備息息相關(guān)。由于很多高職院校的實訓(xùn)室條件有限，或是由于參賽項目內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容脫鉤嚴重，導(dǎo)致學(xué)生在進行賽前練習(xí)時會有無設(shè)備、耗材可用等尷尬的狀況發(fā)生。給教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)增加了極大的困難。

三、解決辦法

（一）加強指導(dǎo)教師專業(yè)知識培訓(xùn)。針對大賽指導(dǎo)教師專業(yè)知識不足這一問題。學(xué)校應(yīng)多鼓勵教師進行專業(yè)知識方面的進修。多考取相關(guān)方面的證書，由于教師平時工作繁忙，可定期邀請校外從業(yè)人員到校對相關(guān)授課教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)。這樣可以加強與行業(yè)的溝通。增進對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解。多為教師提供外出培訓(xùn)的機會，讀萬卷書不如行萬里路，只有多到外面看，多到外面交流才能更好的提高教師的專業(yè)知識水平從而提高技能大賽參賽隊伍的水平。

（二）加大與日常教學(xué)相結(jié)合力度。很多技能大賽的比賽項目與各高職院校的日常教學(xué)是脫鉤的，大賽是大賽，教學(xué)是教學(xué)，完全是兩回事。這就違背了舉辦高職院校技能大賽的初衷，甚至成為了參賽師生的負擔(dān)，對教學(xué)沒有任何促進作用還要排除一切困難拿成績。高職院校在做教學(xué)計劃時就要基于行業(yè)需求把專業(yè)知識教學(xué)與技能大賽所要具備的理論知識及實踐操作進行有機的結(jié)合。把技能大賽的比賽項目融入到日常教學(xué)中，這樣學(xué)生便可以實現(xiàn)在學(xué)中做在做中領(lǐng)會，再將所學(xué)的專業(yè)技能運用到技能大賽中去檢驗，以賽促學(xué)、以賽促教。

（三）加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。完善訓(xùn)練條件。設(shè)備先進的專業(yè)實訓(xùn)室是指導(dǎo)教師對參賽學(xué)生進行高質(zhì)量指導(dǎo)、參賽學(xué)生進行高效率練習(xí)的先決條件。無論是從平時教學(xué)中的實踐操作教學(xué)來說，還是從參加技能大賽師生實操練習(xí)來說，高職院校都應(yīng)加大專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)力度，努力改善實訓(xùn)室條件。為教師的實踐教學(xué)提供強有力的保障。

（四）完善獎勵機制，提高參賽師生積極性。每個參加技能大賽的指導(dǎo)教師和學(xué)生都為能獲得優(yōu)秀的成績付出很多，備賽期間晚上加班、學(xué)生周末不回家留校練習(xí)實屬常態(tài)，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)參賽學(xué)生練習(xí)以外還有日常的教學(xué)工作要完成。承受的各方面壓力很大。高職院校應(yīng)每學(xué)年給予參加技能大賽的指導(dǎo)教師及學(xué)生表彰和獎勵。并且不局限于獲獎的師生。以此提高教師和學(xué)生參與技能大賽的積極性。

（五）加強行業(yè)專家與高校教師的合作。高職院校技能大賽應(yīng)在各個環(huán)節(jié)加強與行業(yè)專家的溝通合作。在設(shè)置比賽項目時邀請行業(yè)專家充分論證項目與職業(yè)需求的關(guān)聯(lián)度，并且將不斷變化更新的行業(yè)準(zhǔn)則及行業(yè)需求加入到比賽內(nèi)容中。邀請行業(yè)專家作為評委參與技能大賽評判工作，從專業(yè)與職業(yè)需求角度考察參賽學(xué)生對比賽項目的掌握度，以此加強校企合作，促進高職院校實踐教學(xué)的發(fā)展。