【摘 要】“尚美教育”是近幾年來江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學在總結(jié)反思辦學經(jīng)歷的基礎上進行的一種教育實踐。“尚美”，已開始成為學校文化的核心理念。學校全方位貫徹用激勵欣賞教育生活中人的閃光點，用大愛成全學校教育生活中的人的“尚美教育”，并取得了一定成績。

【關鍵詞】尚美教育；成全；教育生活

【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）50-0039-02

【作者簡介】石峰，江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學（江蘇揚州，225000）校長，高級教師。

“尚美”是江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學學校文化的核心內(nèi)容，也是學校教育的終極價值追求，它旨在要求我們在學校教育生活中，用大愛去成全學生，進而完成師生的相互成全。在具體的行動中，堅信并努力踐行“教育，因激賞而美麗”。在學校教育生活實踐中，通過發(fā)現(xiàn)、認同、引導、激勵、放大“人”身上的善和美，使人被理解被尊重，進而使人的潛能得到釋放，人格得到發(fā)展和完善。

一、尚美教育的內(nèi)涵

在我們的“尚美教育”中，“尚”主要有“發(fā)現(xiàn)、認同、捕捉、尊重、崇尚乃至追求和創(chuàng)造”的意思，既有其本來的義項，亦有由基本義項延伸出來的意思?！懊馈庇小昂谩薄捌痢薄吧啤薄暗靡狻钡攘x項，在我們的“尚美教育”中，我們?nèi)∑洹昂?、善”作為基本意義，具體是指在學校教育生活中，人所呈現(xiàn)出來的值得被稱贊、被認同的亮點，即人性中的光輝。

綜合以上認識，我們的“尚美教育”，是以信任、以愛作背景，有意識有目的地去發(fā)現(xiàn)、認同、挖掘、尊重在學校教育生活中的人所表現(xiàn)出來的一切善和美的東西，通過激勵欣賞，使其有更多的善和美出現(xiàn)，從而達到教育的目的，成全學校教育生活中的人，完善人格，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、尚美教育的實踐

（一）亮點點亮人生——讓學生走上自信之路

實踐證明，學校大力開展的“亮點點亮人生”的德育主題活動，可以有效樹立學生的自信，讓他們?nèi)计饘W校生活的激情。

活動項目有體現(xiàn)集體榮譽感的，有競賽類的，有綜合評定階段性激勵的，有體現(xiàn)個人興趣的等。具體項目有班級命名及釋義、班級誓詞、班級挑戰(zhàn)、班級文化展播；校園志愿者、班干部培訓中心、榮譽考場；未來名人名言征集、校園道路草坪命名；最美吳中人評選、八好少年評比、榮譽餐桌；校長八點半電話、夢想對話；先鋒閱讀、先鋒之聲廣播臺等。這些活動涉及面廣，大部分不直接針對學習，可以給大多數(shù)學生提供成功的機會和體驗?；顒娱_展由點及面，由個人到集體，可以最大限度增強個人和班集體的榮譽感?！吧忻澜逃碧厣r明，能較好體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”中諸如道德、責任、健康、創(chuàng)新、溝通、審美等要素。

（二）過一種高貴的生活——激勵教師專注于讀書和業(yè)務提升

提高教師的個人素養(yǎng)，是實施“尚美教育”的關鍵。崇尚讀書，共同追求一種高貴的生活。我們成立“青年教師發(fā)展同盟”“尚美青盟讀書會”，開展一系列讀書及讀書展示活動，使教師意識到讀書可以使自己變得更有內(nèi)涵，更受學生及家長的歡迎。創(chuàng)造機會，讓青年教師有更多的展示平臺。尤其是年輕教師，他們的內(nèi)心有著強烈的被承認的欲望。

創(chuàng)造便利條件，鼓勵教師參加各類教學競賽，促進教師成長。一位任職兩年的教師，送她去無錫參加教學競賽，她珍惜機會認真準備，最終獲省二等獎，多位年輕教師在基本功（優(yōu)質(zhì)課）大賽中，獲得了揚州市三等獎、二等獎，甚至是一等獎。

（三）“尚美”式的管理，開辟學校教育教學管理新思路

1.有等待有機會的課堂，提高了學生學習的積極性。

根據(jù)學校學生特點，我們大力提倡并實施“低起點，小坡度，分層教學”的策略，引進并在適當范圍內(nèi)推廣“四導四學”教學模式，讓學生從掌握比較簡單的知識與技能入手，進行學法指導，讓盡可能多的學生能懂會用，慢慢提高學習的興趣，在起始年級開展“小組合作學習”，讓更多的學生擁有學習思考的時間，擁有更多自我展示的機會。我們反復要求教師要講慢一點，講簡單一點，多一點耐心，多一點期待。

2.科學的激勵，激發(fā)教師的工作熱情。

在我們的主導下，幾所農(nóng)村初中結(jié)成聯(lián)盟，共同教研共同考核?？荚嚥捎煤椭锌枷嗤木W(wǎng)上閱卷模式，使成績更加客觀、科學，讓人比較信服，教師也比較看重。開展“五四杯”青年教師綜合素質(zhì)展評等活動，并進行獎勵。

3.值班手記使精致管理也美麗起來。

絕大多數(shù)教師是珍惜榮譽的，我們通過向教師發(fā)布值班手記，用激勵和正向引導的方式實現(xiàn)了精致管理的功能。值班手記分兩種類型，一是適時展現(xiàn)學校運轉(zhuǎn)情況，另一種是一天結(jié)束，值班教師總結(jié)性地把一天中學校工作所見發(fā)到每一個教職工手機上。那些被表揚的人，第二天會進一步發(fā)揚，沒有被表揚的教職工也會見賢思齊。而一些較大的問題，不便通過手機群發(fā)的，會通過紙質(zhì)記錄送相關部室處理。

三、尚美教育的思考

實踐“尚美教育”以來我們?nèi)〉昧艘恍┏晒恨k學規(guī)模逆勢增長，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會認可度逐年攀升?；仡櫤蛯徱曃覀兊慕?jīng)歷，還需要在以下三個方面進行探索：

1.大愛浸潤——豐富“尚美教育”的場域。

一切都源于愛。但我們做得還不夠，還需要進一步學習，進一步提升認識。我們每一位教師都要認識到，只有“愛滿天下”，用真愛擁抱我們的學校，用真愛擁抱這個學校教育生活中的人，用真愛去思考我們當下的教育教學，用真愛浸潤學校教育中的一切，才能為實踐“尚美教育”提供愛的場域。

2.多元呈現(xiàn)——打造“尚美教育”的社團。

圍繞“亮點點亮人生”開展的一系列活動，讓學生走出了自我否定，獲得了自信心。但是，實踐中我們發(fā)現(xiàn)活動開展還有待優(yōu)化，比如活動開展有隨意性，組織化程度不高，學生的自覺參與意識還不夠，核心素養(yǎng)的關注不夠深入等。為了打破這些局限，我們注意到并開始嘗試學生社團建設。在以后的社團活動中，要多體現(xiàn)“尚美教育”的特質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為“樂于欣賞他人，敢于擔負責任，誠信守紀”的社會人。

3.學為中心——構(gòu)建“尚美教育”的課堂。

“尚美課堂”應該鮮明體現(xiàn)“尚美教育”中關于“愛”和“激賞”的特質(zhì)，應該旗幟鮮明地貫徹落實“以學習為中心”“讓學習深度發(fā)生”的理念。要逐步制定和完善尚美課堂的評價標準，在課堂教學中，真正做到給每一個孩子一份真愛、一份關注、一份尊重、一份賞識。