陳經(jīng)鋒

（陜西省鎮(zhèn)安中學，陜西 鎮(zhèn)安）

思維定式又稱“習慣性思維”，是指人們按習慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，它阻礙了思維開放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。在高中生物教學過程中，學生知識不全面，理解不透徹是造成錯誤的主要原因，以下通過幾個典型的誤區(qū)分析，能幫助學生發(fā)現(xiàn)知識上的不足，克服思維定式，形成完整的知識體系和做題思路，從而提高做題準確性。

誤區(qū)一：不存在同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂。

誤區(qū)二：減數(shù)第二次分裂一定不存在同源染色體。

誤區(qū)三：單倍體一定高度不育。

這三個誤區(qū)在二倍體范疇內(nèi)當然是對的，但學習了單倍體、多倍體以后，以上觀點就不一定對了。二倍體的單倍體只有一個染色體組，進行有絲分裂，故二倍體的單倍體（一倍體）的有絲分裂是不存在同源染色體的，誤區(qū)一顯然是沒有考慮到一倍體的有絲分裂。同源四倍體有四個染色體組，減數(shù)第二次分裂仍然有兩個染色體組，仍然有同源染色體。其單倍體由于有兩個同源的染色體組能正常聯(lián)會所以是完全可育的。

誤區(qū)四：無中生有一定是隱性遺傳病，有中生無一定是顯性遺傳病。

誤區(qū)五：能穩(wěn)定遺傳的一定是純合子。

誤區(qū)六：后代性狀離比3∶1，一定是單雜合子自交。

這三個誤區(qū)，可以說是學生用得最多、最熟的做題方法，但也要注意其使用范疇。如果生搬硬套，也會出錯。

實例1：如圖，第二代Ⅱ3、Ⅱ4基因型是_______，_______。

實例2：某種開花植物中，基因A（a）和基因B（b）分別位于兩對同源染色體上。將純合紫花植株（基因型為AAbb）與純合的紅花植株（基因型為aaBB）雜交，F(xiàn)1全開紫花，自交后代F2中，紫花∶紅花∶白花=12∶3∶1。F2紫花中能穩(wěn)定遺傳的所占比例是_______。

在實例1中，學生用平時最熟悉的方法去做，由Ⅰ3、Ⅰ4、Ⅱ4出現(xiàn)了性狀分離可知，該病為隱性（無中生有是隱性遺傳病）。又由Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ2，又可知該病為顯性（有中生無是顯性遺傳?。?，這樣得出了一個前后矛盾的結(jié)果。實例二中，大多數(shù)學生算出答案為1/6，也算錯了，原來學生在分析遺傳系譜圖時，存在一種慣性思維，即一對基因控制一對性狀。實際上還存在一對基因影響多個性狀和多對基因控制一對性狀。實例1可用兩對基因控制一對性狀去解釋，如該遺傳病由兩對基因控制，單顯性為患者，雙顯性正常。Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅰ3、Ⅰ4基因型分別為 AABb、AABb、AaBB、AaBB（僅舉一例）,則第二代Ⅱ3、Ⅱ4基因型是 AAbb、aaBB，Ⅲ1、Ⅲ2基因型就是AaBb全正常了。

“能穩(wěn)定遺傳的一定是純合子”這句話在一對基因控制一對性狀中是成立的，但多基因控制一對性狀時就不一定成立了。實例2中紫花的基因型為A___。F2中基因型為AABB、AABb、AAbb自交后代均符合A___，全為紫花，其中AABb為雜合子，可見特殊情況下，雜合子也可能穩(wěn)定遺傳。在F2中紫花占12/16，AABB、AABb、AAbb 分別占 1/16、2/16、1/16，故紫花中能穩(wěn)定遺傳的占4/12=1/3。

誤區(qū)六的問題也出在只考慮一對基因控制一對性狀，如某性狀是兩對基因控制的，雙雜合子測交比例為1∶1∶1∶1，如果存在雙顯性及兩個單顯性均為顯性性狀的特殊情況，后代性狀表現(xiàn)比例就是顯∶隱=3∶1。

誤區(qū)七：與性別相關(guān)聯(lián)的，一定是伴性遺傳。

誤區(qū)八：顯性遺傳病，父親患病，女兒正常，一定是常染色體顯性。

誤區(qū)九：位于X、Y同源區(qū)段基因控制的性狀，男女發(fā)病率一定相同。

這幾個誤區(qū)也是由于學生知識不全面、不完整造成的。伴性遺傳是指性染色體上的基因控制的性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)的遺傳方式。那么，與性別相關(guān)聯(lián)的一定是伴性遺傳嗎？不一定，如從性遺傳，從性遺傳又稱性控遺傳，一般是指常染色體上的基因，由于性別的差異而表現(xiàn)出男女性分布比例上或表現(xiàn)程度上的差別。如遺傳性禿發(fā)，由常染色體上的一對等位基因控制，男性顯著多于女性，具體表現(xiàn)是基因型為BB男女均表現(xiàn)正常，基因型為bb男女均表現(xiàn)禿發(fā)，雜合子（Bb）男性會出現(xiàn)禿發(fā)，雜合子（Bb）女性不出現(xiàn)禿發(fā)。這種性別差異可能是由于性激素等的影響，使得禿發(fā)的性狀在女性雜合子中不易表現(xiàn)，而女性純合子才得以表現(xiàn)，即女性外顯率低于男性。因此，伴性遺傳的首要條件是基因位于性染色體上，其次是性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。

位于X、Y同源區(qū)段顯性基因控制的性狀，若雙親的基因型為XaXa（正常）、XaYA（患者）則后代男性基因型全為患者（XaYA），女兒基因型全為正常（XaXa）。由此可見，如果考慮X、Y同源區(qū)段，那么顯性遺傳病中，父親患病，女兒正常也是可能的。也證明了位于X、Y同源區(qū)段基因控制的性狀，也可能表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。

以上誤區(qū)主要原因是學生對相關(guān)知識缺少系統(tǒng)全面的了解造成的，這就需要在平時復習時，多歸納總結(jié)，多進行變式訓練，這樣的話，可以克服思維定式，提高思維的廣度，正確做答。