王梅

摘 要：語文是我國傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化知識的傳授的學科，語文學科的重要性眾所周知，語文學科知識的傳授很大程度上影響著我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。新形勢下，對于語文學科有了一個新的要求，新課改要求在教學過程中，老師應(yīng)該重視學生的主體中心地位，應(yīng)該不斷研究探究對于教學有效性的策略和方法，只有這樣才能在不斷探究和摸索過程中提高初中語文的教學效率，才能全面地提高學生的各項能力，對于整個中華民族的文化的發(fā)展都有很大的影響。針對初中生的現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀對如何提高初中語文教學的有效性給出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；有效性；策略

隨著我國經(jīng)濟、政治等各方面的全面發(fā)展，教育行業(yè)越來越受到重視，對于新形勢下的教育行業(yè)也提出了新的要求，教育學科也在不斷探索和創(chuàng)新，而初中語文教學有效性就是教育改革工作中的重要組成部分，教學的有效性要求提高學生的綜合素質(zhì)，包括學生的自我學習能力和理解能力、學生的語言表達能力，從而進一步地提高學生的語文素養(yǎng)，這對學生以后的繼續(xù)學習和生活有很大的影響。

一、創(chuàng)建輕松愉快的初中課堂學習氛圍

輕松愉快的學習氛圍有利于提高學生的學習積極性和自主性，能夠激發(fā)學生的學習熱情。學生的學習積極性的提高是提高教學有效性的根本所在，初中語文教學要想獲得有效性的成績，就必須做出很大的努力，老師必須考慮學生的特殊的年齡，特殊的思維方式來設(shè)定合適的教學方法。初中的學生正處于青春期，對任何未知事物都比較好奇，比較喜歡探索，因此老師不能過多地限制他們的思維，應(yīng)該給他們創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷贰段业氖迨逵诶铡?，我以這些課文為范例，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣，師生共同挖掘課文所隱含的人文因素，感悟課文的思想內(nèi)容，在習得語言的同時學會創(chuàng)造。學生處于輕松的氛圍里，自己的思維也能夠很好地發(fā)散開來，思維能力才有可能提高，而思維能力正是新時代對青年人才的要求，只有思維開闊了，想法變多了，學生才能進一步地提高自己的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)建一個輕松愉快的初中課堂氛圍是至關(guān)重要的。

二、提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在有部分的初中老師專業(yè)素質(zhì)較差，對于教學做不到換位思考，更嚴重的是有些老師的專業(yè)知識一直停留在課本上，無法做到在講課的過程中延伸知識因此應(yīng)讓學生了解并且關(guān)注學科的前沿信息，所以，老師也應(yīng)該不斷學習，在學習過程中創(chuàng)新自己的教學方法。新課改要求老師在講授知識的過程中應(yīng)該充分聯(lián)系實際，做到與時俱進。老師對課堂的把控是非常重要的，這要求老師必須具備良好的組織能力，老師在講課過程中還應(yīng)該注重講課知識的順序，要做到讓課堂結(jié)構(gòu)合理化。此外，語文聯(lián)系著我國的傳統(tǒng)文化，初中老師應(yīng)該不斷提高自己的文化修養(yǎng)，堅持誦讀經(jīng)典，提高文化修養(yǎng)，就可以在講課過程中對一些經(jīng)典脫口而出，比如老師講《論語十二則》過程中除了課本上的語句，老師還可以自主地給學生分享一些經(jīng)典語錄，這很大程度上能夠提高學生的學生興趣，還進一步展示了自己的人格魅力，促使課堂很好地進行。

三、通過創(chuàng)新教學方法來提升初中課堂教學的有效性

初中語文課堂有效性的提升要求老師不斷改善和創(chuàng)新自己的教學方法。傳統(tǒng)的填鴨式教學方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學要求，老師應(yīng)該采用靈活的教學方法，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位。教育工作者所采用的教學方法應(yīng)該樹立提高學生能力的目標，應(yīng)該積極學習優(yōu)秀教師的創(chuàng)新性方法?，F(xiàn)在課堂改革老師應(yīng)該做到讓學生動起來，老師可以讓學生以小組合作進行小組展示，自己講課，也可以讓學生自己學，自己講，并在講課以后提出自己的困惑之處，針對存在的問題還應(yīng)該和老師和同學討論，以提高學生自主和合作意識。老師應(yīng)將課本所講授的知識充分與實際相結(jié)合，這樣學生在生活中遇到一個場景就會想到自己所學到的知識，這也符合聯(lián)想教學的要求，有利于提高初中語文課堂教學的有效性。此外，教師還可以采用新型技術(shù)來提升上課效果，可以采用新媒體教學，通過新媒體的影像和音頻來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，老師在講課之前可以通過一個小視頻來引入所要學的內(nèi)容，通過這一小部分的引入有利于學生的思維進入課堂，對之后的課堂的進行也有很大影響。例如，在讀到《從百草園到三味書屋》時，教師利用新媒體首先向?qū)W生展示當時魯迅先生在寫下這篇文章時的心境，讓學生思考如果自己身處那種心境中，又有何種感想，這樣很大程度上就提起了學生的學習興趣。

初中語文課堂應(yīng)該充分考慮到學生的心理需要，應(yīng)該讓學生保持一個開闊性的思維能力，應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。新形勢下，對于初中語文的高要求教學對教師的要求也在不斷提高，教師也應(yīng)該不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學方法，只有這樣，才能達到對初中語文教學的有效性的提高?？傊踔姓Z文教師要想提高課堂教學的效率，提高課堂教學的質(zhì)量，就應(yīng)該根據(jù)教學要求，在遵循一定教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學生的學習狀況，認真分析研究，找出有效的教學方式，以實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]楊健群.提高初中語文教學效率的有效策略分析[J].現(xiàn)代閱讀，2013（7）.

[2]劉子杰.提高初中語文教學有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（16）：32-33.

[3]王頂乾.淺談初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2011（23）.

[4]王敏.語文課堂有效性的策略[J].快樂閱讀，2011（15）.