賈麗
摘 要:合作學習是新課程積極倡導的一種全新的學習方式,新一輪的教育改革,要求逐步改善以往的教學方式,積極引入新的適合學生發(fā)展的新理念、新思路,以滿足現(xiàn)代學生的學習需求,為學生營造良好的學習氛圍,培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力,對學習產(chǎn)生興趣的同時,有效提升學生的自身價值。主要講述初中生物小組合作教學對提升學生潛能的應(yīng)用探究,將生物學科在新課程理念下融入小組合作的教學方法,以提高學生自主學習能力,提升生物學科教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小組合作;初中生物;新課程
初中生物是學生在進入初中后開設(shè)的一門新學科,主要講述簡單的生物細胞結(jié)構(gòu)、光合作用以及生態(tài)平衡和生物進化過程等,對學生而言既熟悉又陌生,熟悉的是我們在日常生活中有隨處可見的動植物,陌生的是很難看到微觀世界中動植物的細胞構(gòu)造以及特殊的生理反應(yīng)。因此在學習過程中,老師只通過課本知識的講解,學生對于看不見、摸不著的東西,很難理解其中的奧秘,只能將現(xiàn)實中看得見、摸得著的東西講得看不見、摸不著,學生聽得糊里糊涂,進而對生物學習失去興趣。因此在生物課程學習過程中,老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授受式教學觀念,鼓勵學生自主學習,將生活中的知識講出興趣,講出靈魂,才能提升學生的學習興趣。在生物課堂上,老師應(yīng)引導學生養(yǎng)成小組合作討論和合作的習慣,鼓勵學生合作交流,在交流中學習,在合作中共同學習,才能有效提高生物教學質(zhì)量。本文主要探究如何在初中生物教學中融入小組合作教學,以提升學生的學習潛能和生物素養(yǎng)。
一、教師觀念更新,與學生互換角色
在傳統(tǒng)生物教學過程中,課堂教學依然以老師為主,老師在講解過程中,看似提到的都是我們在生活中常見的生物,但在講解生物的構(gòu)造過程中,學生完全聞所未聞,如在講述植物的葉片構(gòu)造時,老師講到植物葉片,學生都很熟悉,講到葉片的構(gòu)造,學生也能理解,在微觀講到葉片的細胞構(gòu)造和葉片光合作用的一些反應(yīng)時,學生會茫然,如果不在微觀世界中實際觀察或者實驗論證,學生對知識死記硬背,不會靈活變通,增加了學生的記憶負擔,失去了生物學習的興趣。因此,在講解過程中,老師應(yīng)先講解課本原來的知識,讓學生對植物葉片的構(gòu)造和化學反應(yīng)有一定的了解,并產(chǎn)生疑惑,學生產(chǎn)生疑惑后會一直帶著疑惑尋求解決問題的答案,解開疑惑,這時老師應(yīng)引導學生尋求解決疑惑的方式,在講解細胞構(gòu)造的過程中,老師準備一些植物葉片,組織學生在實驗室利用顯微鏡觀看植物葉片的構(gòu)造和細胞組成,老師在教學生顯微鏡的使用方法后,將學生分成小組,引導學生正確使用顯微鏡觀察微觀世界。在觀察完細胞構(gòu)造后,老師再將學生分組,引導學生手工做出細胞各個部分的構(gòu)造,在整個學習過程中均為學生自主參與學習過程,這樣會加深學生的學習印象,相信很多學生會記憶深刻,并對細胞這一部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在講解植物的光合作用時,我們看不到光合作用生成的氧氣和水,我們可以做一個小的光合作用實驗,將植物在密閉的容器里斷氧氣,并放置在有光照的地方,在容器里再放一條小魚,看小魚能存活多久。反之,將密閉容器中放置植物和小魚,在昏暗的環(huán)境中看小魚的存活時間,由此驗證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣的真實性。在實驗過程中能夠讓學生驗證理論原理的真實性,讓學生參與過程驗證,才能快速理解書本上的知識內(nèi)容,感受生物學科的美妙之處,讓學生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣,因此,在初中生物教學中,應(yīng)提供良好的學習和實驗氛圍,讓學生在實驗中尋求真理,以提高初中生物教學質(zhì)量。
二、科學構(gòu)建合作小組,營造合作學習氛圍
小組合作學習是一種有效的教學組織形式,然而新的教學模式融入正常教學過程中有利也有弊,有些老師習慣于傳統(tǒng)的教學模式,新方法介入會打破原有的教學方式,對老師而言,會產(chǎn)生一系列不適應(yīng)現(xiàn)象,對學生而言,有些學生能快速適應(yīng)新的教學模式,有的學生習慣于傳統(tǒng)的記憶背誦,對新方法也會產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象,有些學生在小組合作教學模式下,會產(chǎn)生貪玩念頭。老師在教學過程中,也要不斷學習新理念和新的教學方法,以適應(yīng)教學需求和學生的學習需求。在探究酒精濃度對水蚤心率的影響實驗過程中,首先老師講解整個實驗的步驟,將學生分成對應(yīng)的小組,在小組中再次分工,在實驗中,有專人操作實驗,有人配比酒精濃度,有人記錄數(shù)據(jù),有人觀察實驗過程,這樣協(xié)作的配合,將有效解決個人無法獨立完成的實驗,而且讓每個人參與到實驗過程中,這樣才能分工明確,之后集中處理數(shù)據(jù),討論不同酒精濃度對水蚤心率的影響,得到正確的實驗論證。讓學生在實驗過程中探索大自然的奧妙,在快樂中學習,在過程中理解,真正達到學習的意義和學以致用的目的。
初中生物教學中引用小組合作學習的方法,在改變以往傳統(tǒng)教學模式的同時,也適應(yīng)了新時代學生學習的需求,培養(yǎng)了學生的學習興趣,讓學生真正參與到學習過程中,加深學生的過程記憶,達到學以致用的目的,同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和獨立學習的良好習慣。
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