黃昌奉

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。多媒體為物理課堂教學(xué)帶來了全新的發(fā)展空間，在當(dāng)前的物理教育中，要在信息社會快速發(fā)展的背景下做好信息技術(shù)的運用工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的課堂氛圍，提高實驗演示的效果。這樣可以有效體現(xiàn)教學(xué)中的難點與重點知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；教學(xué)課件

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用

面向21世紀(jì)，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為了教育發(fā)展必然?，F(xiàn)代社會快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力也逐漸引起了各方的重視。而科技人才的競爭實際上是教育現(xiàn)代化的競爭。從我國目前的教育現(xiàn)狀上來說，中學(xué)教育存在著時間緊任務(wù)重的特點，加之受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得教育的效果并不理想。近幾年來我國的課堂教學(xué)改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變已充分說明了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。在相關(guān)會議上也明確提出了在教育改革的發(fā)展下，要做好中小學(xué)信息技術(shù)教育普及工作，全面實現(xiàn)“校校通”工程，借助信息化來帶動現(xiàn)代化發(fā)展，滿足教育改革的要求。教育信息化的本質(zhì)其實就是要確保學(xué)校教育中能夠正確運用好信息技術(shù)，以此來轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育中存在的不足?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，而對于中學(xué)物理教學(xué)，它的重要地位及作用則更加突出，不但可以使一些抽象的物理現(xiàn)象和規(guī)律變得生動直觀，把微觀事物變成宏觀（即變不可見為可見）、把間接觀察變?yōu)橹苯佑^察，把瞬間現(xiàn)象變?yōu)橛篮慊蛘呖梢詽饪s物體運動的過程，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時也可以實現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)方法，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，且在生動畫面與形象的參與下，也可以帶給人們新穎的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用錄像電視播放在教室無法演示的實驗和播放課本里一些抽象的靜態(tài)圖片，使之變?yōu)閯討B(tài)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用投影儀的放大作用使一些學(xué)生無法或者難以觀察到的實驗現(xiàn)象更加清晰與具體，這提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一些過于靜止的內(nèi)容能夠動起來，這可以加深學(xué)生對抽象概念的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)功與能知識時，如果單純依靠教師的講述是難以被學(xué)生所理解的，同時也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在教學(xué)中教師要運用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)的開展。通過在屏幕上展示出抽象的現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說在信息技術(shù)的參與下能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的。利用投影儀可以實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換。在確保實驗真實性的前提下，方法不便于觀察的部分，提升可見度。教師也可以可以利用剪輯和攝像技術(shù)進(jìn)行加工，這樣可以讓學(xué)生觀察到無法觀察的物理現(xiàn)象。例如比較難成功的光的衍射實驗，比較危險的、無法較大、無法實施的核方面的實驗，同時不會影響實驗的真實性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。利用當(dāng)前的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)軟件，建立形象化的實驗?zāi)Ｐ蛶椭鷮W(xué)生形成表象，建立概念，如用軟件Flash模擬口粒子的散射實驗；利用《仿真物理實驗室》開展探索性實驗，《仿真物理實驗室》提供了一個設(shè)備較為齊全的模擬實驗平臺，學(xué)生可以使用這些工具，提升自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

三、錄像電視在物理演示實驗中的作用

興趣是求知的向?qū)Вd趣是學(xué)習(xí)的動力。想要幫助學(xué)生掌握好物理知識，要讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂教學(xué)中教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，帶給學(xué)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。只有實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，才能保證信息技術(shù)的有效運用，從而也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《廣播、電視和移動通信》這一內(nèi)容時，關(guān)于廣播、電視和移動通信的信號發(fā)射與接收，雖然課本里面有了相關(guān)的圖片說明。但上課講解時學(xué)生未必能理解清楚，而通過錄像電視播放它們的發(fā)射與接收，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使無聲變?yōu)橛新?，這樣極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識。還有，在《聲音的發(fā)生和傳播》教學(xué)時，關(guān)于回聲現(xiàn)象和利用回聲測量距離，雖然回聲現(xiàn)象學(xué)生都很熟悉，但是在教室沒有辦法演示回聲現(xiàn)象，因此通過錄像電視的播放能再一次使學(xué)生切身體會回聲的存在，接著播放聲波的傳播與反射（回聲），可以使學(xué)生清楚觀察回聲的過程，從而使他們很好地理解路程、時間和速度的正確關(guān)系，加深學(xué)生對利用回聲來測量距離這一內(nèi)容的理解。而在聲音的傳播教學(xué)時，課本里用兩個完全相同的音叉來做演示實驗：敲響其中一個音叉，跟另外一個音叉接觸的小球會被彈起，從而得出聲音能在空氣中傳播的結(jié)論。而實際做這個實驗時，根本沒有辦法觀察到小球被彈起來，或者是小球被彈出來的現(xiàn)象很不明顯，學(xué)生仍然無法觀察得到。通過光碟電視的播放，可以確保教學(xué)的先進(jìn)性，同時也可以運用多媒體課件等來展示出實驗的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效果。所以在教學(xué)中教師就可以借助錄像電視進(jìn)行物理教學(xué)，不但使課本里枯燥無味的文字說明變得生動直觀，使動靜、聲色相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，解決實驗教學(xué)中存在的不足，同時也可以提高實驗的效果。

四、投影儀在物理教學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)

就實驗教學(xué)來說，一些儀器設(shè)備的可見度相對較低，這降低了演示實驗的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流表以及電壓表知識時，雖然能夠保證學(xué)生手中具備這些儀器，但是由于刻度相對較小，老師的演示實驗只能使前排部分學(xué)生看得清楚，而中后排的同學(xué)幾乎都看不見。所以教師講解示范起來非常吃力。那怎樣才能很好地解決這一教學(xué)難題呢？答案其實很簡單，那就是利用投影儀的放大作用來解決。所以教師就可以將設(shè)備展示到投影儀中，借助其放大功能來讓全班學(xué)生觀察，明確教師操作方法，從而掌握好學(xué)習(xí)技巧，從而彌補了實驗中的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大限制，這種情況甚至教室前排的同學(xué)都看不清楚，非常不利于學(xué)生觀察掌握。如八年級物理課本的下冊，在《磁場》教學(xué)中，關(guān)于條形磁體和蹄形磁體的磁場分布演示實驗，只能在平面上進(jìn)行，可見度很低。同樣，如果將儀器放在投影儀上演示，并將實驗現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清磁場的分布情況。還有，在教學(xué)生怎樣連接電路時，也只能在平面上演示，學(xué)生無法清楚觀察到連接情況。利用投影儀作為輔助教學(xué)，不但能使學(xué)生清楚觀察到連接情況，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，利用投影儀的放大作用，使原來難以觀察到的演示實驗及實驗現(xiàn)象可以直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能降低教師的教學(xué)難度，而且也能使學(xué)生更容易掌握新知識。

五、利用多媒體技術(shù)，提高物理課堂演示實驗效果

中學(xué)物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是物理教學(xué)的重要組成部分之一。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點，利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)的結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。但是在物理課堂的學(xué)生實驗和演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料等條件的限制，實驗效果常不盡如人意。而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬一些在目前條件下難以完成或者學(xué)生難以觀察到的實驗現(xiàn)象，這樣可以彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。例如，在《光的反射》教學(xué)中，本節(jié)課的重點為通過實驗探究光的反射規(guī)律。利用教學(xué)課件進(jìn)行模擬光的反射實驗，這樣可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的，收到良好的教學(xué)效果。還有，在《電生磁》教學(xué)中，利用安培定則來判定通電螺線管的極性跟電流方向的關(guān)系，即使老師已經(jīng)通過實物進(jìn)行演示且講解詳明，但還有一些學(xué)生沒辦法掌握，如果利用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生一目了然右手四指與電流方向的一致性，加深學(xué)生對獲得這一知識的印象。教學(xué)難點主要是指由于知識的深度，知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難懂問題，在教學(xué)過程中如果不解決，將會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如：在《平面鏡成像》的教學(xué)中，難點是平面鏡成虛像的成因。利用教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過動畫的形式顯示像是反射光線的反向延長線會聚而成，不是實際光線會聚而成，從而很好地解決這一難點。

還有，在《機(jī)械波》教學(xué)時，橫、縱波的形成過程，介質(zhì)本身并不隨波遷移是本節(jié)課的重點和難點，此時如果用前面的投影儀進(jìn)行演示，因為投影儀只能展現(xiàn)靜態(tài)的圖片，顯然沒辦法把波的動態(tài)情況生動、形象顯現(xiàn)。在教學(xué)過程中，筆者利用教學(xué)課件來解決這一難點，在實驗的基礎(chǔ)上，利用電腦動畫模擬，動靜結(jié)合，既形象又直觀，十分有助于學(xué)生突破難點，加深對重點知識的理解。在《焦耳定律》教學(xué)中，由于實驗器材的限制，做演示實驗時中后排的學(xué)生無法觀察到實驗現(xiàn)象，則教師在教學(xué)時對熱量、電流、電阻和通電時間這四個物理量的定量關(guān)系就沒有辦法很好地導(dǎo)入。利用投影儀的放大作用也沒有辦法很好地完成這個實驗。所以，最好的辦法就是利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過課件播放實驗過程及老師的配合講解，使學(xué)生容易理解掌握焦耳定律這四個量的關(guān)系。

由此可見，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以突破常規(guī)實驗條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實驗進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并與常規(guī)實驗有機(jī)地結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念，獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和實驗技能。

在物理教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)這一比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實驗，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來；不能刻意追求時髦，為用課件教學(xué)而用。只有在教學(xué)中多嘗試、多探索、多實踐，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。

致謝：論文的寫作是一個艱辛的過程，在這個過程中本人得到了班陳隆老師的悉心指導(dǎo)，在此對他表示衷心的感謝。

參考文獻(xiàn)：

劉明春.初中物理教學(xué)參考[M].陜西師范大學(xué)出版社，2002.