劉金羽

摘 要：計(jì)算的定義是通過(guò)已知量的可能組合獲得新的量的行為。麥克斯韋曾說(shuō)：“可以數(shù)是屬統(tǒng)治著整個(gè)量的世界，而算數(shù)的四則運(yùn)算則可以看作是數(shù)學(xué)家的全部裝備?！笨梢?jiàn)運(yùn)算對(duì)于數(shù)學(xué)的意義非常重大。那么學(xué)生怎么看待運(yùn)算，運(yùn)算水平如何，通過(guò)部分實(shí)踐調(diào)查做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算；中學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

運(yùn)算能力（operation ability）是數(shù)學(xué)能力的基本成分之一，指運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算、推理求得運(yùn)算結(jié)果的能力。運(yùn)算能力與我們的生活緊密不可分，舉個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例，保健、理財(cái)、攝影、商業(yè)等諸多方面，均與運(yùn)算息息相關(guān)。為了客觀了解現(xiàn)階段中學(xué)生運(yùn)算能力，我們聯(lián)合我校及其他中學(xué)，做出了實(shí)際的抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣樣本六組數(shù)據(jù)，調(diào)查范圍從初一至高三。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果得出，學(xué)生運(yùn)算能力偏低。針對(duì)該問(wèn)卷結(jié)果，召開(kāi)全校數(shù)學(xué)老師進(jìn)行檢討分析會(huì)議。以此為契機(jī)，為提高中學(xué)生運(yùn)算能力尋求方法。

一、運(yùn)算能力偏低原因分析

1.學(xué)生對(duì)此關(guān)注度不夠

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生學(xué)科任務(wù)增加，由小學(xué)簡(jiǎn)單的語(yǔ)、數(shù)、英增加了知識(shí)面更多的其他學(xué)科。每天需要學(xué)習(xí)的知識(shí)增多，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度、難度也被延伸。在眾多學(xué)習(xí)壓力下，越來(lái)越多的學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度加快而忽略了細(xì)節(jié)。例如，數(shù)學(xué)計(jì)算題本身較單調(diào)，在學(xué)生求快計(jì)算時(shí)，會(huì)造成對(duì)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看成相似的其他符號(hào)。在數(shù)學(xué)考試時(shí)，也存在漏看運(yùn)算的實(shí)例。讀題的時(shí)候，提取數(shù)量關(guān)系，認(rèn)真演算這樣的條件，在求快的學(xué)生那里無(wú)法達(dá)到。因此，需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的認(rèn)知。

2.教師方面理解誤區(qū)

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，部分教師并沒(méi)有將數(shù)學(xué)運(yùn)算作為學(xué)生的必要能力培養(yǎng)，而只是認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力的差異是由非智力因素造成的。所以在教學(xué)中，沒(méi)有重視運(yùn)算能力的訓(xùn)練，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中造成錯(cuò)誤的原因。以解決問(wèn)題的思路和方法為主線教學(xué)，計(jì)算算法和技巧已成為忽略常態(tài)。

二、提高中學(xué)生計(jì)算能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

對(duì)于概念、公式和規(guī)則的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解是學(xué)生實(shí)踐運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。所有加大基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解能更好地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。在實(shí)踐中教師需要指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的訓(xùn)練，也可以利用基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些方法，對(duì)學(xué)生記憶與理解進(jìn)行監(jiān)督，以便他們能夠正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生多思考關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的題目

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以把運(yùn)算教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)。比如學(xué)校旁有一家超市開(kāi)業(yè)，教師可以布置小任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)算超市多久能收回成本。這樣學(xué)生就需要搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算，或者假定一筆費(fèi)用，讓學(xué)生分別存銀行定期和存余額寶兩種理財(cái)方式，根據(jù)利息計(jì)算存款5年選擇哪種理財(cái)方式劃算。通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算這些生活中存在的運(yùn)算問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)數(shù)字有了一個(gè)清晰概念，這樣既豐富了教學(xué)的方式方法，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。例如，要求學(xué)生寫(xiě)下課堂感悟、糾錯(cuò)筆記等。以課堂感悟?yàn)槔c以往其他的教學(xué)總結(jié)不同，它可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這不是教師布置的任務(wù)，它是養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣以提高計(jì)算能力的保證。每次進(jìn)行練習(xí)后都應(yīng)當(dāng)記錄到糾錯(cuò)筆記中，通過(guò)查看筆記，分析造成錯(cuò)誤的原因?；钣眉m錯(cuò)筆記及課堂感悟更透徹地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算。

4.提高教學(xué)水平，注重思想方法滲透

數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要督促學(xué)生掌握和理解基本知識(shí)和基本技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法。作為一名教師，不斷自我學(xué)習(xí)，認(rèn)真挖掘教材，準(zhǔn)備課程資料，將數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)概念的知識(shí)滲透到普通課程中，如今多媒體技術(shù)的普及，各種教學(xué)工具都出現(xiàn)在課堂上，數(shù)學(xué)畫(huà)圖軟件可以根據(jù)不同的算法數(shù)值體現(xiàn)不停的效果，PPT的演示變化加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣把一個(gè)簡(jiǎn)單的公式或者算法形象地展示在課堂上，加上多樣的練習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算能力有很大的幫助。

綜上所述，提高學(xué)生的運(yùn)算能力不是短時(shí)間能夠完成的事情。它需要教師長(zhǎng)期且持續(xù)地教導(dǎo)學(xué)生。做好自己態(tài)度的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富教學(xué)方式方法，我相信通過(guò)不斷的努力嘗試，我校學(xué)生的運(yùn)算能力將會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春荔.建模與中學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，1996（5）.

[2]王光明，等.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育選講[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998-03.