法桂梅 倪國玉

摘 要：班主任一個微小的職務，卻扛著太多的責任，尤其是對農(nóng)村中學而言似乎有著更大一些的難度，鑒于此，先從現(xiàn)象入手，引出“尊重心靈，善于攻心”的必要性，再結(jié)合專家經(jīng)驗和自己的實踐，交流一下具體有效的做法。

關鍵詞：素質(zhì)；修養(yǎng)；智慧

班主任，一個微小的職務，卻扛著太多的責任！在孩子個性張揚的今天，以往的師道尊嚴已如老師曾經(jīng)穿過的一件舊衣服，無人在意。作為班主任，已不能再墨守成規(guī)，要想辦法從尊重心靈入手，以思想創(chuàng)造思想，以行為感染行為。欲得學生心，教師不僅僅要有愛，更需要素質(zhì)、修養(yǎng)和智慧。

一、做魅力班主任

“做魅力班主任”，就是我們本身要做一個磁場，能吸引住這些小鐵釘一樣的學生。

首先，班主任要不斷提高自己的文化素養(yǎng)。專家們常說：學生最喜歡能力型教師。竇桂梅老師也說過：“我之所以成功，是因為我一直在讀書中和學生一起成長?！痹诎嗉壒芾碇校乙苍惺艿阶x書的力量！我曾經(jīng)接過一個班級，有十二個單親、無親孩子，這在生員流失嚴重的農(nóng)村中學，單是流失問題，就會讓一個班主任沒有任何的成就感！剛接手，幾個學生就當著我的面互相蠱惑：“破班，不想念了。”盡管我軟硬兼施，可是起色不大。無奈，我開始嘗試“攻心戰(zhàn)術”。我曾在“教育智慧”中讀過這樣一句話：教育中如果只是單純的說教，再善良的語言也會讓人反胃，一個小小的故事不僅可以活躍氣氛，還能起到恰如其分的提示作用。于是，每周一的晨會，我都會送給他們一個生動的故事，每個故事必須蘊含著正能量。為此，出差時，我就很留意買適合他們的各種故事書。每周一前，我都會有針對性地精心選擇一個故事，晨會時，繪聲繪色地講給他們聽……實踐證明，這種以思想為切入點的教育方法是非常有效的，不到一學期，科任們都說，很愿意來這個班上課了。好多學生開始用崇拜的眼神看我……學生的變化，讓我把講故事的做法一直堅持到了畢業(yè)，結(jié)果，不僅升學成績讓人滿意，流失率也降到了最低。三年來，只有一名學生因是流動人口而流失。

因此，每一天，無論自己感覺有多么的忙碌，都別忘了把自己當成一個求知的孩子，不斷從書本中積累到新的知識，才會凝結(jié)成新的智慧，而隨時扣響每個學生的心扉！

其次，我們要有自己所教學科的魅力。

最后，班主任還一定要嚴于律己，以身作則?！捌渖碚涣疃鴱?；其身不正，雖令不從?！币虢毯脤W生，自己就要做好學生的榜樣，一言一行都要率先垂范，潛移默化地感染學生。

二、做智慧班主任

欲攻心，還需要無盡的智慧，作為班主任，只要鉆，就一定會有解決問題的好方法。這里略舉一二。

方法一：知己知彼，靈活應對

曾經(jīng)，李曉帆專家在一次班主任講座中，說了一個很精彩的處理早戀的案例，并由此總結(jié)出，解決這樣的問題要分三步走：

1.打開學生的心門；2.想辦法走進去；3.拉著他一起走出來。這之后，我也學著李校長的方式，沒有沖突，在悄然無聲中處理了一個早戀事件。

一次下課，我無意發(fā)現(xiàn)了一男生書中的一張紙條：你不要老和他說話，他有什么好……我心里一動，這兩個前后桌此刻的關系就應該是最讓老師棘手的“早戀”吧！我不動聲色地又給夾上了這個字條……留意了這兩個學生。

接下來的每天，我和他們的關系走得很近，而且我也努力站在他們的角度去和他們談共同的話題，從現(xiàn)在同學們的時尚穿著，網(wǎng)絡上當紅的影視歌星，電視上熱播的節(jié)目，到課堂上老師的講課風格……沒想到這種“閑談”最大的受益者是他倆周圍的一個學困生，竟然一下“當紅”，因為他平時不愛學習，就愛搜集這些時尚熱點，大家一看，原來他這么“淵博”。我因勢利導，在語文課上表揚了他，并給了他一個“小博學獎”，也因此在班內(nèi)引起了一場“關注生活”的熱潮。

再看這兩個暗戀的同學，不知是因為別人的出色而忌妒，還是因為自己知識的貧乏而失落，這種暗戀的心情好像已素然寡

味。我又馬上組織了一個主題班會“生活處處是學問”，全體參與，他倆的注意力也完全得到了轉(zhuǎn)移。不久，我便找了個借口，把他倆的座位調(diào)開，他們彼此相安無事。

因此，身為班主任，一定要運用好攻心術，能夠及時引導他們正當?shù)呐d趣和愛好，使他們每天主動的“有事可做”。正如一位哲人所說：清除雜草的最好方法就是要在上面種上莊稼。

方法二：欲攻心，發(fā)揮好家長的橋梁作用

農(nóng)村的很多家長，因為本身文化程度不高，所以對孩子的教育不夠重視，對老師也不夠尊重，有時我們對這樣的孩子說話會流露出對他們家長的輕視，盡管對這樣的孩子一直不放棄，可孩子本身卻也慢慢像他們的家長一樣對老師輕慢起來。后來我改變了方法，在任何一個孩子的面前提到家長，我都會以非常尊重的口吻去轉(zhuǎn)述他們對孩子的意愿，有時還主觀加上一些對孩子有影響力的言辭，比如家長有多么辛苦，別讓他們操心等。孩子一下就對老師親近了許多。農(nóng)村的家長大多從來不和老師聯(lián)系，但老師要聯(lián)系家長，尤其是問題生，溝通的時候一般不能以告狀的形式，往往都是這個孩子在班級思想或是學習有什么進步了，就家訪或是話訪一次。家長雖然對老師不會表達、不會尊重，可是在家一定會告訴孩子：這是一個負責的老師，孩子反饋回來的表現(xiàn)就能證明，他的眼神和行為里會寫滿對老師的在意。

一次次的實踐證明，尊重學生的心靈，做個善于攻心的班主任，才能在愉悅中成就彼此。其實，班主任就是一個藝術的鎖匠，每天不斷配置出學生心門的鑰匙，不管學生如何換鎖，總有一把能夠順利打開，會在他們的心中種下我們的思想和愿望，成就他們的同時，達成我們的夢想！相信，我們教師這一生都能成為學生心目中最專業(yè)、最藝術的“鎖匠”！

參考文獻：

[1]鄭英杰.我的班主任觀：“愛在愛中滿足”[J].教育視界，2018（3）.

[2]黃幼蓮.論班主任工作中的愛心與恒心[J].教育觀察，2018（6）.