高巖

教學(xué)內(nèi)容

魯科版初中物理八年級(jí)第三章《光現(xiàn)象》第二節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，能舉出生活中光的反射實(shí)例。

2.經(jīng)歷探究光的反射定律的過(guò)程，理解光的反射定律。知道法線(xiàn)、入射角、反射角的含義。

3.知道反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.了解鏡面反射和漫反射產(chǎn)生的原因，并能區(qū)分鏡面反射和漫反射。

5.會(huì)根據(jù)光的反射定律完成簡(jiǎn)單的光路圖。

6.認(rèn)識(shí)到光的反射的應(yīng)用以及光污染的危害。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建光的反射光路模型，探究反射光、入射光、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：本節(jié)課是“光現(xiàn)象”的第二節(jié)。光的反射定律是光學(xué)的重要定律，是知道平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律以及應(yīng)用于一體，對(duì)本章的學(xué)習(xí)乃至初中物理光學(xué)部分都有至關(guān)重要的作用。教材中著重對(duì)探究光的反射定律實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明，意味著本節(jié)課的過(guò)程性目標(biāo)就是讓學(xué)生體驗(yàn)探究光的反射的過(guò)程，進(jìn)而了解光的反射定律。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)了第一節(jié)光沿直線(xiàn)傳播的知識(shí)后，對(duì)光路、光線(xiàn)等有一定的了解。本節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的反射現(xiàn)象。本節(jié)有很多名詞、概念，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。在探究過(guò)程中體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)光的反射，得出光的反射定律。在方法層面，學(xué)生需要了解到逆向思維、構(gòu)建模型、對(duì)比學(xué)習(xí)等思維方法和學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)策略：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)獲得知識(shí)認(rèn)知，在導(dǎo)入、探究、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，均運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。2.通過(guò)科學(xué)探究方法的訓(xùn)練、思維方法的引導(dǎo)讓學(xué)生獲得方法的認(rèn)同與接受，進(jìn)而促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。3.構(gòu)建光的反射光路物理模型，規(guī)范認(rèn)識(shí)光的反射。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】

教師活動(dòng)：做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察光的直線(xiàn)傳播，了解光的反射現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，回顧光的直線(xiàn)傳播的條件，積極思考光線(xiàn)代表光路，初步認(rèn)識(shí)光的反射。

教師板書(shū)課題：光的反射

一、光的反射現(xiàn)象

預(yù)期效果：讓學(xué)生回憶起第一節(jié)學(xué)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播和光線(xiàn)的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘雅f知識(shí)，為本節(jié)課鋪墊。）

【進(jìn)行新課】

模塊一：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

教師活動(dòng)1：讓學(xué)生從生活中尋找光的反射的實(shí)例，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)2：調(diào)動(dòng)對(duì)光的反射的認(rèn)識(shí)并積極發(fā)言。說(shuō)明自己對(duì)光的反射的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)2：出示預(yù)設(shè)的情景，集中展示典型的光的反射現(xiàn)象。并出示光的反射的概念。

預(yù)期效果：學(xué)生增加了對(duì)光的反射的感性認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)看到不發(fā)光的物體是由于物體表面發(fā)生了反射。）

模塊二：探究光的反射規(guī)律

環(huán)節(jié)一：

教師活動(dòng)1：演示光的反射現(xiàn)象。演示前讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)：插牙簽，模擬光的反射。

學(xué)生活動(dòng)1：根據(jù)觀(guān)看的演示實(shí)驗(yàn)，利用插牙簽的方式來(lái)展示猜測(cè)的反射光路徑。

教師活動(dòng)2：展示泡沫、竹簽?zāi)Ｐ汀Ｗ寣W(xué)生嘗試到臺(tái)前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)插他所認(rèn)為的反射光的位置。追問(wèn)：有其他同學(xué)還有其他意見(jiàn)嗎？（若有，就展示繼續(xù)插在不同的位置；若無(wú)，教師嘗試把竹簽插到不同的位置）

教師總結(jié)：看來(lái)要探究光的反射規(guī)律，就轉(zhuǎn)化成了探究線(xiàn)與線(xiàn)的位置關(guān)系了。教師介紹幾個(gè)名詞：法線(xiàn)、反射角、入射角，并通過(guò)課件展示模型。關(guān)于反射光到底在哪里，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)2：提出自己的猜想。

猜想1：反射角和入射角相等。

猜想2：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側(cè)。

猜想3：反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。

教師活動(dòng)3：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。適時(shí)介紹器材，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。

學(xué)生活動(dòng)3：討論實(shí)驗(yàn)方案，并充分猜想說(shuō)明方案。

教師活動(dòng)4：出示完整的實(shí)驗(yàn)探究方案，讓學(xué)生根據(jù)方案完成探究。巡回觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和需要指導(dǎo)的地方，適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)4：展示實(shí)驗(yàn)做法，交流結(jié)論。

教師活動(dòng)5：適時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的交流結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出更多的結(jié)論。例如：反射角隨入射角的變化而變化等。

學(xué)生活動(dòng)5：根據(jù)教師引導(dǎo)，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)可能的更多結(jié)論，即光的反射的規(guī)律。

教師活動(dòng)6：評(píng)估本實(shí)驗(yàn)，拋出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中，為什么要測(cè)多組數(shù)據(jù)？

學(xué)生活動(dòng)6：嘗試回答測(cè)多組數(shù)據(jù)的原因。

教師活動(dòng)7：總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生是否還存在疑惑。若無(wú)，則出示規(guī)范的光的反射定律內(nèi)容，并構(gòu)建光的反射光路模型。強(qiáng)調(diào)：不能說(shuō)成“入射角等于反射角”。

預(yù)期效果：所有學(xué)生經(jīng)歷探究光的反射定律的過(guò)程。明白光的反射定律的內(nèi)容，理解法線(xiàn)、入射角、反射角。

（設(shè)計(jì)意圖：讓所有學(xué)生體驗(yàn)探究光的反射定律的過(guò)程，充分體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。明白光的反射定律的內(nèi)容，理解法線(xiàn)、入射角、反射角。獲得通過(guò)探究而收獲知識(shí)的成就感。）

環(huán)節(jié)二：

教師出示本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教師出示檢測(cè)題，查看學(xué)生的完成情況。要求學(xué)生在完成光路圖前，要先學(xué)習(xí)助學(xué)單。

課題練習(xí)如下：

請(qǐng)將下圖中光路補(bǔ)充完整。（注明角度關(guān)系、保留作圖痕跡）

學(xué)生練習(xí)完畢，教師展示學(xué)生作業(yè)，并嘗試找學(xué)生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小循環(huán)多反饋，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中幫助同學(xué)進(jìn)步，也促進(jìn)自己進(jìn)步）

模塊三：光路的可逆性

教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀(guān)察自己的練習(xí)題兩個(gè)圖，嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。若學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上演示光的反射中光路可逆。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考、嘗試發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。領(lǐng)悟光路可逆的規(guī)律。

預(yù)期效果：認(rèn)識(shí)到光路可逆的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)光路圖的再認(rèn)和對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，了解光路是可逆的，啟發(fā)學(xué)生逆向思維。）

模塊四：認(rèn)識(shí)光反射的兩種類(lèi)型

環(huán)節(jié)一：

教師活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出自主學(xué)習(xí)要求，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。

學(xué)生活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)課本第62頁(yè)的內(nèi)容，完成下表。

學(xué)生完成后，交流答案。

教師活動(dòng)2：演示平行光照射到光滑鏡面和凹凸表面的情況。提出問(wèn)題：兩個(gè)現(xiàn)象中，入射光都是平行的，反射光為什么不一樣呢？通過(guò)光路圖來(lái)解釋不同的原因。并追問(wèn)：漫反射是否遵循光的反射定律？

學(xué)生活動(dòng)2：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考和回答問(wèn)題。構(gòu)建對(duì)鏡面反射和漫反射的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)3：出示情景，讓學(xué)生判斷是什么反射類(lèi)型。并讓學(xué)生嘗試解釋黑板表面的“晃眼”現(xiàn)象和白板各屬于哪一類(lèi)反射，并說(shuō)明理由。

預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)等方式，深入理解兩種反射類(lèi)型。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試深層次發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。并聯(lián)系實(shí)際，解釋生活中的各種現(xiàn)象。）

環(huán)節(jié)二：

教師出示本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教師出示檢測(cè)題，查看學(xué)生的完成情況。

預(yù)期效果：學(xué)生掌握對(duì)光路可逆的認(rèn)識(shí)，能區(qū)分鏡面反射和漫反射的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：小循環(huán)多反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握）

模塊五：拓展光反射的應(yīng)用

教師活動(dòng)：出示情景，說(shuō)明光的反射在生活中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生體會(huì)到任何事物都具有兩面性，既要合理利用，又要避免危害。

語(yǔ)言：現(xiàn)在，城市里越來(lái)越多的高樓大廈采用玻璃幕墻。當(dāng)光強(qiáng)烈射向這些物體表面，會(huì)發(fā)生鏡面反射。炫目的光影響人們的正常生活。所以現(xiàn)在大城市限制了玻璃幕墻的使用。

教師出示圖片情景，提出光污染的概念。

預(yù)期效果：理解光的反射的兩面性，初步樹(shù)立辯證看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行德育。這是本節(jié)課的德育滲透點(diǎn)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，并意識(shí)到避免光污染的重要性，初步樹(shù)立辯證看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。）

【課堂小結(jié)】

教師活動(dòng)：讓1～2名學(xué)生從知識(shí)、能力、方法等方面盤(pán)點(diǎn)自己的收獲。

通過(guò)課件展示本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和方法目標(biāo)。讓學(xué)生參照對(duì)比。（見(jiàn)下表）

【課堂檢測(cè)】

1.下列現(xiàn)象中，屬于光的反射形成的有（ ）多選

A.日食 B.水面倒影

C.太陽(yáng)光下我們的影子 D.中秋夜晚明亮的月亮

2.在反射現(xiàn)象中，入射角為50°，則反射角為 。

3.下圖是一組平行光照射到某物體表面的入射光線(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)反射定律，補(bǔ)充反射光線(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 3.2光的反射

一、光的反射現(xiàn)象

二、光的反射規(guī)律

三、反射現(xiàn)象中，光路可逆

四、光的反射類(lèi)型

鏡面反射、漫反射

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)光的直線(xiàn)傳播有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)光的反射有模糊的印象，經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)不足。本節(jié)課從學(xué)生了解的反射入手，通過(guò)讓學(xué)生看到光路到模型建立進(jìn)而認(rèn)識(shí)反射光路中的概念，起到很好的構(gòu)建模型的作用。在探究光的反射定律時(shí)，由問(wèn)題入手，針對(duì)“反射光線(xiàn)在哪里”這一有效問(wèn)題，形成對(duì)學(xué)生逐步的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行探究，完成對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，細(xì)化探究步驟是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生第一次單獨(dú)完成整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且第一次完整地經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，這次探究體驗(yàn)是非常難得的。

在教學(xué)中，我盡量做到完全放手，讓學(xué)生完成科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)。這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。