李雅文

摘 要：核心素養(yǎng)明確指出英語(yǔ)教師在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)和文化品格。但事實(shí)上，教師更多關(guān)注語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課前三分鐘展示能使學(xué)生在提升“說(shuō)”英語(yǔ)的能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生文化品格和思維能力。

關(guān)鍵詞：課前展示；“說(shuō)”的能力；核心素養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出

核心素養(yǎng)明確了初中英語(yǔ)以核心素養(yǎng)為宗旨的英語(yǔ)教育理念，構(gòu)建了以兩個(gè)能力、兩個(gè)品格（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)）為核心的課程目標(biāo)體系。即，讓學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，潛移默化影響他們的文化品格，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這四種能力中，“說(shuō)”是一種最主要的英語(yǔ)實(shí)踐能力，但最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力呢？我充分利用課前三分鐘。

二、實(shí)施的步驟

（一）課前準(zhǔn)備

1.形式：對(duì)話，唱英語(yǔ)歌，講故事，個(gè)人演講

2.分組：兩人一組，最多不可超過(guò)4人，按照號(hào)數(shù)進(jìn)行或抽簽決定。

3.教師的指導(dǎo)：

教師必須進(jìn)行必要的指導(dǎo)。規(guī)定學(xué)生完成演講稿的時(shí)間，提早一周準(zhǔn)備，在周五之前交給老師批閱。教師的指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生寫(xiě)的發(fā)言稿進(jìn)行語(yǔ)言上的修改，或者把復(fù)雜的課外材料改為簡(jiǎn)單的句型和詞匯。

（二）課堂演講

1.脫稿。要求學(xué)生盡量不看稿。

2.上交材料。手寫(xiě)稿、Word文檔、PPT都可以。

3.課前做好開(kāi)講準(zhǔn)備。由科代表督促，電腦管理員幫忙，準(zhǔn)備好文稿，PPT等。

4.生詞在黑板上標(biāo)注，諺語(yǔ)也手寫(xiě)在黑板上。

（三）評(píng)價(jià)

1.記分。滿分100分。標(biāo)準(zhǔn)：A.85-100，脫稿，聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，流利。B.70-85，基本脫稿，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本標(biāo)準(zhǔn)。C.60-70，看稿，但能大聲朗讀完。

2.獎(jiǎng)勵(lì)。上85分者折成量化分?jǐn)?shù)加入班級(jí)量化總分。

3.拍視頻。給學(xué)生拍視頻，且發(fā)給他們的家長(zhǎng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

三、效果與反思

（一）穩(wěn)定成績(jī)

兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)都比較穩(wěn)定，無(wú)論卷子的難易程度，這反映出學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等綜合能力考查的題目中得分較好。14班上A的人數(shù)一直搖搖領(lǐng)先，不及格人數(shù)保持在4個(gè)以內(nèi)，有時(shí)全部及格。13班，不及格人數(shù)由初二的11人降為8人，上140的由5人提升為10人。特別是在年段舉行的演講比賽中，兩個(gè)班級(jí)包攬一、二等獎(jiǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。在尋找材料過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)可以存在于詩(shī)歌、笑話、演講、電影，里面有這么多有趣的故事。如有的學(xué)生介紹了ratatouille（美食總動(dòng)員也稱為料理鼠王）和The Croods（瘋狂原始人）這兩部電影。也有選擇勵(lì)志的演講，如The importance of self-confidence。在這樣的學(xué)習(xí)中，無(wú)疑會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。

2.對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。課前三分鐘使講臺(tái)成為孩子們表演的舞臺(tái)、展示才藝的舞臺(tái)、互相欣賞的舞臺(tái)。在這樣的課堂，有老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的掌聲，有老師和同學(xué)互相幫助，這樣的課堂怎能不

喜歡？

（三）促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展

首先，要“說(shuō)”出一篇文章和寫(xiě)出一篇文章是完全不一樣的，特別要求“說(shuō)”時(shí)要脫稿的。學(xué)生從構(gòu)思到下筆成文，再找老師個(gè)別輔導(dǎo)，都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要想“說(shuō)”好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付。既發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次，對(duì)于課外材料的選擇，更能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，因?yàn)榇蟛糠植牧隙紩?huì)高于初中生的水平，學(xué)生通常要自己查閱單詞，標(biāo)注音標(biāo)中文，自行朗讀，再來(lái)找老師指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別復(fù)雜的字詞句進(jìn)行改寫(xiě)。自己查閱字典，上網(wǎng)尋找材料，向老師、同學(xué)尋求幫助，更是一種學(xué)習(xí)能力的拓展。

（四）鍛煉學(xué)生的思維能力

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。悟性就在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。在勤奮與成績(jī)之間除了汗水的播撒之外，應(yīng)該還有其他成分，有人稱之為靈感，我認(rèn)為應(yīng)該是思考后的一種頓悟。在學(xué)到天氣顏色等影響人的心情時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生用一束花一段對(duì)話，詢問(wèn)同學(xué)喜歡哪一種顏色的花并說(shuō)明理由，同學(xué)們踴躍發(fā)言，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們的綜合素質(zhì)都得到了提高。

（五）和諧課堂，德育思想教育見(jiàn)縫插針

因?yàn)閷?duì)學(xué)生經(jīng)常個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生似乎和你比較親，容易溝通。比如，昨天是新學(xué)期第一堂課，我以一個(gè)問(wèn)句What did you do during the winter vacation？引入學(xué)生的自由發(fā)言，其中一個(gè)同學(xué)談到played computer games ， 另一個(gè)同學(xué)特別提到班上的同學(xué)凱游戲打得很好，學(xué)習(xí)也很好。我就問(wèn)凱，How can you make it？Do well in schoolwork while playing computer games well. 他回答說(shuō)，When its time to study，study. When its time to play，play.

課前三分鐘演講（English Presentation）在英語(yǔ)教學(xué)中有利于“喚醒、激勵(lì)、鼓舞”學(xué)生，有利于鍛煉學(xué)生的膽量，提高他們的心理素質(zhì)，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全的人格，有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展和自我完善。然而它還存在一些問(wèn)題：如英語(yǔ)水平比較薄弱的學(xué)生還是比較應(yīng)付，沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備；學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

方明.陶行知教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2005.