慕容玄羽

摘 要：古詩詞是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是近年來中、高考的重要環(huán)節(jié)，此時需要教師重視對學(xué)生古詩詞鑒賞能力的全面培養(yǎng)。盡管古詩詞依然屬于古代漢語范圍，但是由于其特有的言簡意賅、意蘊(yùn)深厚等特點(diǎn)，不能以詞害意，需要教師從詩詞的情感、語言、技巧等幾個方面展開分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺地鑒賞古詩詞。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞鑒賞；以情感人

我國古代文學(xué)中，詩、樂、舞為一體，作為我國古代文學(xué)的代表，詩歌是我國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)寶庫的重要內(nèi)容，其對提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，挖掘古代文學(xué)素材，尋找到其中的樂趣，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善具有重要意義，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文即針對初中語文古詩詞鑒賞的技巧和方法進(jìn)行有效分析，以期為日后教學(xué)工作的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以“情”著手

我國古代詩歌言簡意賅，以簡短的內(nèi)容表達(dá)豐富的內(nèi)涵、無限的意蘊(yùn)。詩言情，是我國古代重要的抒情文學(xué)；詩言志，能夠不斷抒發(fā)出作者的個人情懷；詩敘事，盡管語言簡短，但是仍有很多經(jīng)典的敘事長詩流傳下來；詩緣情，每一首詩歌都是詩人內(nèi)心情感的真實(shí)抒發(fā)。歌詩合為事而作，在這樣的認(rèn)知之下，關(guān)注到蘊(yùn)藏在詩歌中的情感，能夠幫助學(xué)生快速把握住詩歌的情感精華，掌握詩歌鑒賞的技巧。對詩歌中“情”的把握，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，從詩人的背景著手分析，詩人的每一首詩歌，都能向讀者傳遞出自己的情感觀點(diǎn)，哪怕是淡漠的禪理詩，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生了解到詩人所處的時代背景、個人生平，切實(shí)地去體會詩人的思想情感，理解詩人想表達(dá)的內(nèi)容，如杜甫的憂國憂民、李白的懷才不遇等，這些內(nèi)容都在他們的詩歌中一點(diǎn)一滴地表達(dá)了

出來。

其二，通過詩歌中的意象來尋找詩歌中的情感，在我國古詩詞中，有許多意象表達(dá)著特定的感情，如“杜鵑”表達(dá)的是孤寂哀傷之情；楊柳表達(dá)的是依依惜別之情；“胡馬”“單于”“樓蘭”等往往表達(dá)的是外敵的入侵……當(dāng)這些特定的意象出現(xiàn)在一首詩歌中，就能夠傳遞出一些思考。在古詩詞教學(xué)的初期，教師不必為學(xué)生做出整理，當(dāng)學(xué)生的語文積累達(dá)到一定程度之后，就能夠自覺地對所學(xué)內(nèi)容有所感悟、有所收獲，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)這些意向的提示，把握詩詞中的情感，對所學(xué)知識有所感悟與理解。

其三，通過標(biāo)題等提示來把握詩詞情感。在一些詩詞中，會為詩詞的情感進(jìn)行提示。如《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）一詞中，會在標(biāo)題之下寫下“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦……”等題記，使學(xué)生更進(jìn)一步地去探索知識，對情感等進(jìn)行提示。更多的詩詞，是在題目中就已經(jīng)有了提示，如《九月九日憶山東兄弟》，從題目中就能看出是一篇思親的詩歌。把握詩詞的情感，能夠巧妙推動教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從詩詞中的重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析

在詩詞中挖掘妙語佳句，對詩詞內(nèi)容進(jìn)行提示，能夠巧妙實(shí)現(xiàn)對詩詞意境的把握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面突破。詩詞中的許多詞語，能夠發(fā)揮點(diǎn)睛的作用，只要能夠把握住該詞，就能對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。例如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句中的“穿”字，就能夠恰到好處地體現(xiàn)出邊塞生活的艱辛，并且以一種生硬的形式，體現(xiàn)出邊塞生活的粗獷艱辛。在“清風(fēng)扶細(xì)柳”一句中，一個“扶”字的運(yùn)用極為巧妙，盡管其對動作的描寫上可以用“吹、舞、搖”等字替代，但是真正能夠表達(dá)出意境的，細(xì)細(xì)品味還是這個“扶”字。在一些長篇的詩詞中，一些句子的出現(xiàn)也能巧妙地升華主題，一句話而情感全出、意境全開。如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一詩歌，就充分地表達(dá)出了詩人的情感，將整首詩的情感進(jìn)行了升華，使得這篇敘事長詩有了靈魂[1]。把握詩詞中的重點(diǎn)語句，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的詩詞鑒賞能力[2]。

三、從表達(dá)技巧上對詩詞進(jìn)行賞析

我國古代詩歌之所以能夠以簡短的語句表達(dá)出無限豐富的內(nèi)涵，不僅在于其蘊(yùn)含豐富的意象，同樣也表現(xiàn)在獨(dú)特的修辭手法上。在詩詞中蘊(yùn)含著豐富的表達(dá)技巧，對于詩詞表達(dá)技巧的把握，也是實(shí)現(xiàn)詩詞學(xué)習(xí)發(fā)展的重要內(nèi)容。對于表達(dá)技巧的把握，通常要從表達(dá)技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法等幾個方面展開思考。這里以修辭手法為例，在《雁門太守行》一詩中，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這一句中的“黑云”和“金鱗”都是形象的比喻，從中可以反映出重兵壓境以及邊境將士嚴(yán)陣以待的情況，經(jīng)過這樣的分析，對于詩歌的理解就又一次加深了[3]。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考與理解能力，此時教學(xué)工作可以關(guān)注到對學(xué)生知識把握與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注到學(xué)生的成長。對于我國古典詩詞賞析，不僅代表著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也代表著對古典文學(xué)的傳承，需要得到更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建菊.初中語文古詩詞教學(xué)方法之探微[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011，11（6）：46.

[2]葉曼苓.初中語文古詩詞教學(xué)方法研究初探[J].中學(xué)語文，2015，19（9）：56-57.

[3]張繼富.初中語文古詩詞鑒賞的技巧和方法[J].語文教學(xué)與研究，2018，21（7）：93-94.