李小玲

摘 要：締造完美教室是一種新課程改革推動下、素質(zhì)教育理論支持下的理論形式，具體是指在新教育形勢下，在注重道德、理念、人格、意識發(fā)展的理論指導(dǎo)下，利用新課程改革作為充沛動力，以各學(xué)科核心素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，在教師和學(xué)生的共同努力下實現(xiàn)的、具有自己獨特風(fēng)格和獨立個性的班級模式。締造完美教室，可以保證教師和學(xué)生的和諧相處，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的深入溝通，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的同步提升，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展，為學(xué)生能夠成長為一名有益于國家、有益于人民、有益于民族的合格人才提供有力保障。對完美教室的締造策略進行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：完美教室；締造策略；和諧班級

在任何一個學(xué)段的教育教學(xué)過程中，教室都是對學(xué)生開展教學(xué)工作的主要場所，教師都是對學(xué)生進行教學(xué)活動的主體。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師處于高高在上的地位，是以課堂的主宰者的身份存在的，屬于課堂教學(xué)活動的主體，對學(xué)生進行長時間、大容量的知識傳授與講解。學(xué)生處于被動地位，在教師講解課程的過程中沒有機會深入地參與到教學(xué)活動中來，也沒有形成足夠的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)感受，課堂氣氛沉悶壓抑，就連最基本的教學(xué)效果都得不到保障，更不要說推動學(xué)生的全面發(fā)展了。締造完美課堂，就是通過打造班級文化、開展多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增進師生間的深入溝通，打造積極向上的班級氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，實現(xiàn)班級的和諧、良性發(fā)展。

一、打造積極向上的班級文化

想要實現(xiàn)教室的完美締造，首先需要保證全體老師與學(xué)生的目標(biāo)一致，要讓大家心往一處想、勁往一處使，一切以班級的利益為最高利益，以班級的榮譽為最高榮譽。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要通過多樣、健康、積極、向上的班級文化來實現(xiàn)學(xué)生思想的整齊劃一。首先，教師組織了為班級命名的活動，學(xué)生紛紛獻計獻策，“雛鷹班”“揚帆班”“遠航班”“和諧班”等等一系列又響亮又有內(nèi)涵的班名被學(xué)生說出來，在為班級命名的過程中學(xué)生一切為了班級、為了班級一切的思想得到了有效的強化。其次，教師組織學(xué)生為班級譜寫口號。“×××班，奮勇爭先！突破自我，擁抱明天！”這簡短而又有力的口號被學(xué)生喊出來，班級的凝聚力完美展現(xiàn)了出來。另外，教師還在班級中開展了多種優(yōu)秀人物的評選活動，把評選出的在學(xué)習(xí)、紀律、品德、勞動、體育、藝術(shù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生在班級文化欄中進行公示和表揚，讓整個班級都洋溢著一片力爭先進、展現(xiàn)自我的良好氛圍，實現(xiàn)了整個班級的和諧、融洽，保證了完美教室的有效構(gòu)建。

二、開展靈活機動的教學(xué)活動

我們對學(xué)生進行教學(xué)的目的，就是在建立學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上同時構(gòu)建學(xué)生的技能體系，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不足以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的，還必須通過靈活多樣的教學(xué)活動來作為保障。例如，通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法開展教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)至教師創(chuàng)設(shè)的獨特環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時獲得獨特的心理感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；例如，通過組織游戲的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的同時開展學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生在獲得知識、提高能力的同時獲得足夠的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在足夠的熱情的激勵下同教師進行更加深入的互動，提高學(xué)習(xí)效率。例如，采用先進的現(xiàn)代化設(shè)備進行教學(xué)，讓課堂更具有現(xiàn)代氣息，讓教學(xué)容量大大增加，讓教學(xué)形式更加直觀、形象，確保課堂的和諧、輕松，保證教學(xué)過程的圓滿完成，促進完美教室的高效構(gòu)建。

三、感受充分強烈的愛意濃濃

如果沒有足夠的愛，如果沒有濃郁的溫情在教室內(nèi)洋溢，那樣的教室就不能夠稱之為完美教室。教師在締造完美教室的過程中要注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保學(xué)生之間有溫情流動，確保師生之間有愛意濃濃。例如，班級中有一名學(xué)生日常表現(xiàn)極差，學(xué)習(xí)成績落后，學(xué)習(xí)動機不足，課堂表現(xiàn)較差，同學(xué)關(guān)系緊張，因此很多學(xué)生都開始有意地孤立他，結(jié)果他開始變本加厲，對整個班級造成了更加不良的影響。教師在和他進行了溝通之后，了解到他的父母離異，跟隨父親生活的他又因為父親外出打工，所以跟隨祖父生活。祖父年事已高，對他的照顧不周，因此可以說從小就生活在一個沒有愛的家庭中，讓他感覺非常自卑，因此采用那種與眾不同的方式來凸顯自己的價值。教師開始主動愛護他、幫助他，并組織學(xué)生們共同來關(guān)心他，并發(fā)起了一次“關(guān)愛行動”，專門對他進行幫扶。慢慢地，他產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，各方面的表現(xiàn)都變好了，整個班級都被一片祥和的氛圍籠罩著。所以，愛是締造完美教室不可或缺的因素。

總而言之，在同一個教室內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，在同一個空間內(nèi)發(fā)展和提高，在教師和學(xué)生間實現(xiàn)良好的溝通與深入的交流，讓和諧與美好在師生間流動，為了共同的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗，是締造完美教室的最終目標(biāo)。只要教師能夠不斷追求、不斷探究、不斷發(fā)展，完美教室的締造就一定能夠圓滿完成。

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注：本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中完美教室締造策略的研究》階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB0769。