劉蓉

初中理科學(xué)科教學(xué)中，物理學(xué)與化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在中學(xué)理科教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)比較重要，根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)但是認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識，建立認(rèn)知規(guī)律和概念，成為學(xué)生理解和掌握理科知識的一種有效途徑。不僅能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，同時成功演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識的興趣，激起學(xué)生渴求知識的欲望，不斷加深學(xué)生對書本知識的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力以及創(chuàng)新思維意識，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。大量實(shí)踐也證明，成功的課堂演示實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中發(fā)揮著不容小覷的重要作用。經(jīng)過實(shí)踐探索，通過對理科實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)踐，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)觀察力是創(chuàng)新的基本素質(zhì)

在理科演示實(shí)驗(yàn)中，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但存在的問題卻是觀察不到位，缺乏對觀察關(guān)鍵點(diǎn)的捕捉能力，只圖新鮮感和湊熱鬧，走馬觀花。結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識的興趣，更為重要的是在引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以往教學(xué)中教師做演示實(shí)驗(yàn)忽視對學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中的具體環(huán)節(jié)的要求，學(xué)生觀察的順序、方向、環(huán)節(jié)等等，都需要在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生做出明確的指示，學(xué)生掌握觀察的方法，從而學(xué)會觀察。教師要鼓勵學(xué)生多參與一些課外小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生自主觀察的興趣，提高操作能力和觀察能力，如化學(xué)學(xué)科中，教學(xué)保護(hù)水資源一課后，讓學(xué)生在課外自制凈水器了解凈化水的簡單方法；又或者是在學(xué)習(xí)完全燃燒和不完全燃燒時，讓學(xué)生課外做蠟燭不完全燃燒實(shí)驗(yàn)，從而通過觀察，認(rèn)知燃料不完全燃燒的危害，并開啟思維模式，探究減少這種危害的有效途徑等。又如，在物理學(xué)科中，教學(xué)平面鏡這一物理內(nèi)容前，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，主動去觀察了解有關(guān)平面鏡的相關(guān)知識，并形成小論文，為順利開展教學(xué)做好鋪墊。

二、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度是創(chuàng)新的根本要求

初中理科都是以實(shí)驗(yàn)、觀察為基礎(chǔ)，可以說實(shí)驗(yàn)本身就是在學(xué)習(xí)當(dāng)初探究科學(xué)原理的前人的“創(chuàng)新”。無論是物理現(xiàn)象，還是化學(xué)現(xiàn)象，都是各個物理學(xué)家或者是化學(xué)家通過反反復(fù)復(fù)的觀

察、實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過上千次、上萬次的認(rèn)真思索、總結(jié)由此提煉出科學(xué)原理。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不少學(xué)生還不能感受和體會演示實(shí)驗(yàn)的重要性，也不明白何以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，對演示實(shí)驗(yàn)的好奇心重，但是對深入地知其所以然還缺乏一種科學(xué)探究精神。演示實(shí)驗(yàn)是在人工控制下，對物理或者是化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和探究的實(shí)踐操作性活動。教師在演示實(shí)驗(yàn)中要將實(shí)驗(yàn)的具體用途和所要達(dá)到的目的對學(xué)生進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來具體認(rèn)知物理或者是化學(xué)知識。同時，還要進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。要將以往對演示實(shí)驗(yàn)只是粗略觀察、潦草記錄變?yōu)榻處熞S時查看的具體記錄的觀察筆記，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)觀察記錄表格，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)原理，再到所需實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等一一作出記錄，在要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察記錄時，做到人人有記錄，同時，教師在講解實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，加入一些相關(guān)的和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的科學(xué)家的成就，從而形成學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度。理科教師要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，讓他們主動地搜集素材，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，擬寫實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行環(huán)節(jié)觀察分層，做好原始記錄，做到實(shí)事求是地進(jìn)行觀察和記錄，通過學(xué)生的親身操作、親眼所見，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及結(jié)論的歸納，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，滲透科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教學(xué)理念。

三、培養(yǎng)熟練技能是創(chuàng)新的起點(diǎn)

在理科的演示實(shí)驗(yàn)中，必須要重視對學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以及觀察分析的能力。在以往演示實(shí)驗(yàn)中，教師代勞實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說是可有可無的實(shí)驗(yàn)，沒有親自動手實(shí)驗(yàn)，就缺乏對理科知識的了解和掌握，也缺乏觀察分析能力，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生的觀察分析需要教師首先引導(dǎo)其了解實(shí)驗(yàn)的載體——實(shí)驗(yàn)器材，從其構(gòu)造到性能以及如何使用等，從而讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如教師在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中就要對學(xué)生一一介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、試管、試管刷、試管架、燒杯、量筒、實(shí)驗(yàn)架、棉網(wǎng)試管夾等。在物理實(shí)驗(yàn)中，“用電流表測電流”“用電壓表測電壓”的實(shí)驗(yàn)時，教師要著重強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的特點(diǎn)，講授“+”“-”接線的具體接法，讓學(xué)生先行在兩表中反復(fù)練習(xí)接法和讀數(shù)，熟練掌握，為后續(xù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解器材以及操作方法后，有利于提高實(shí)驗(yàn)操作技能，從而更為順利地進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，在探究和實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新

能力。

總之，初中理科演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，就在于著重培養(yǎng)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體性，讓學(xué)生從具體的觀察環(huán)節(jié)、具體的對理科知識的認(rèn)知，到結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施科學(xué)教育，通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時提高學(xué)生認(rèn)識生活以及認(rèn)識世界，乃至宇宙的能力。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科研規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB0772。