孫寶琪

摘 要：自教育誕生以來，教師作為一種特殊的社會(huì)職業(yè)而存在。與其他社會(huì)事業(yè)一樣，教學(xué)專業(yè)也有其自身的內(nèi)涵和特征。通過對(duì)過去五年教師節(jié)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要求的分析，可以看出教師教育現(xiàn)狀與中國(guó)專業(yè)化要求之間仍存在較大差距。 為了改善新時(shí)期教師道德建設(shè)，提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高校教師；師德培養(yǎng)；研究

一、前言

高校教師是中國(guó)人才培養(yǎng)的主力軍。其主要職能包括為國(guó)家培養(yǎng)高水平和高技能人才，促進(jìn)社會(huì)，科技，經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。為社會(huì)服務(wù)。在新時(shí)代，大學(xué)教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名大學(xué)教師，我們不僅要掌握專業(yè)技能和知識(shí)，還要有能力教育和教育人，成為一名生活和工作的老師，具有良好的職業(yè)道德。目前，高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在諸多問題。如何提高高校教師職業(yè)道德的整體水平，促進(jìn)高校教育工作的順利開展，是高校教育工作的重中之重，關(guān)系到人才培養(yǎng)的有效性。高校必須采取有效措施，加強(qiáng)師德建設(shè)。

二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

2.1事業(yè)心不強(qiáng)，責(zé)任心欠缺

隨著知識(shí)與學(xué)業(yè)成就和個(gè)人財(cái)富的逐步聯(lián)系，職業(yè)重心的偏離導(dǎo)致一些教師無法投入到教學(xué)中，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。職業(yè)道德逐漸擺脫了教師對(duì)教學(xué)和道德要求的責(zé)任。一些教師的生活價(jià)值偏離了他們的道德價(jià)值觀。他們的人生理想往往是實(shí)用的，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用性，個(gè)人幸福追求現(xiàn)實(shí)，行為選擇注重實(shí)際利益。在杠桿驅(qū)動(dòng)，教育，教學(xué)投入不足，教學(xué)腳本，敷衍工作等方面的利益。

2.2育人觀點(diǎn)薄弱，未做到教書與育人的結(jié)合

教師是具有人類靈魂的工程師。高校教師有責(zé)任培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)他們獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力。但是，除了專業(yè)知識(shí)外，教育也是教師職業(yè)道德的重要組成部分。然而，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為教育不是教學(xué)的重要目的，而只是傳授專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)格方式。理論和實(shí)踐是不平衡的。教學(xué)不是為了不教學(xué)，而是為了簡(jiǎn)單地重述教科書中的知識(shí)。教師和學(xué)生之間沒有達(dá)成共識(shí)，溝通和信任。一些大學(xué)教師邋，，缺乏健康和環(huán)保意識(shí)，不服從命令，甚至不停止和糾正學(xué)生的不良行為，這樣他們才能發(fā)展。大學(xué)道德教育中沒有具體的道德行為準(zhǔn)則，只有教育不育，這直接損害了教育環(huán)境和教師形象。

2.3治學(xué)態(tài)度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)

在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，一些教師渴望快速成功，立竿見影，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。 隨著改革開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，拜金主義充滿了教師的思想。 有些老師一直不愿窮，以便逐步賺錢，盡一切努力賺錢。有些人選擇下海，有些人開了工廠，開了自己的工作室，經(jīng)營(yíng)工廠，開了工廠經(jīng)營(yíng)工廠，忘了老師的身份和責(zé)任和教育人。在教學(xué)和教育過程中，許多教師利用機(jī)會(huì)為學(xué)生籌集資金。例如，在加入黨的學(xué)生處罰過程中，許多學(xué)生為了加入黨或減少懲罰給教師送禮，這對(duì)社會(huì)教師的形象產(chǎn)生了很大的影響。

2.4缺乏業(yè)務(wù)服務(wù)精神，教學(xué)質(zhì)量低下

在教育工作中，一些大學(xué)教師缺乏專業(yè)的服務(wù)精神和專業(yè)知識(shí)和技能，教學(xué)不夠深入，認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)，不需要太多關(guān)注，所以不想花時(shí)間研究新的教學(xué)方法。一些高校教師沒有充分準(zhǔn)備上課，甚至不熟悉教材內(nèi)容，導(dǎo)致思維過于思維，思維模糊，概念模糊等現(xiàn)象在教學(xué)過程中，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的整體素質(zhì)和人才培養(yǎng)效果。有些教師時(shí)間感差，上課時(shí)間不及時(shí)，遲到，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、提高高校教師職業(yè)道德培訓(xùn)的途徑

3.1建立完善的考評(píng)體系

首先，教師必須在獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效評(píng)估過程中增加職業(yè)道德評(píng)估，并將結(jié)果作為薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)。其次，在培養(yǎng)教師的過程中，要把教育作為必修課之一，加強(qiáng)教育教育。如果教育不合格，我們應(yīng)該繼續(xù)教育。最后，優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以教育成果為基礎(chǔ)，不合格的教育不能作為優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立監(jiān)控平臺(tái)。通過在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中建立相應(yīng)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師積極參與相互評(píng)價(jià)，從而完善監(jiān)督機(jī)制，使教師能夠進(jìn)行自我道德建設(shè)。

3.2提高高校教師的學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了很大變化。為適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，高校人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大變化。因此，高校教師不僅要有一定的政治意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，還要有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)。并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。適應(yīng)培訓(xùn)工作的新變化和新情況。作為一名教師，我們不僅要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，特別是專業(yè)知識(shí)。只有不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)，知識(shí)水平和新的教學(xué)方法，教師才能靈活變通，提高教學(xué)能力和教育能力，提高人才素質(zhì)。提高學(xué)習(xí)意識(shí)是高校教師的基本要求之一。只有更高的學(xué)習(xí)意識(shí)和新的知識(shí)和方法，教師才能更好地完成工作，更好地促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

3.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化對(duì)教師影響很大。積極進(jìn)取的文化氛圍將對(duì)教師的思想和行為產(chǎn)生微妙的影響。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)校園建設(shè)是培養(yǎng)校園精神的。學(xué)校的座右銘是學(xué)校精神的最佳完善。高校應(yīng)重視學(xué)校校訓(xùn)的傳播，使學(xué)校的座右銘成為團(tuán)結(jié)全校師生的重要精神力量。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校精神，教學(xué)風(fēng)格和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造尊重教師，注重教學(xué)的學(xué)校氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。首先，高?？梢蚤_展各種校園文化活動(dòng)，包括思想道德，科學(xué)知識(shí)，文化藝術(shù)，娛樂和體育，使教師接受教育，并在實(shí)踐中升華道德境界。第三，建立網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)平臺(tái)，在校園網(wǎng)絡(luò)教育，道德教育，時(shí)事政策，道德倫理等方面建立馬克思列寧主義理論，加強(qiáng)新學(xué)科專欄建設(shè)，如內(nèi)容更新，開放式論壇，心理咨詢等服務(wù)，同時(shí)，教師可以隨時(shí)進(jìn)行溝通，討論和咨詢。

3.4提高高校教師的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任是每個(gè)大學(xué)教師必須具備的素質(zhì)，也是熱愛工作和努力工作的職業(yè)道德要求。無論哪位專業(yè)老師，他都要有責(zé)任感。教師的責(zé)任感是高等教育發(fā)展的重要保證。如果教師缺乏責(zé)任感，高校的教育工作將無法向前發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不斷提高自己的責(zé)任感。首先，大學(xué)教師應(yīng)該致力于提供專業(yè)崗位并做好自己的工作。其次，高校教師應(yīng)該認(rèn)真，謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的工作。無論工作是重要還是困難，都應(yīng)該認(rèn)真，積極地完成工作，努力克服工作中的困難。沒有形勢(shì)主義，沒有膚淺的寫作，不想做好，做得更好，大大小小都要有責(zé)任感。第三，高校教師要積極主動(dòng)地配合有關(guān)行政人員的工作，搗亂，努力克服和避免無序的不利現(xiàn)象，同時(shí)處理個(gè)人之間的矛盾，而不是個(gè)別沖突，影響大學(xué)教育工作，及時(shí)處理問題，盡量避免延誤現(xiàn)象。

結(jié)論

進(jìn)入新世紀(jì)之初，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高層次專業(yè)人才的需求不斷增加，教師隊(duì)伍也不例外。此外，教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)需要更多種類，規(guī)格和全面發(fā)展的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師工作的內(nèi)容和范圍不斷發(fā)展，教師的內(nèi)涵需要不斷完善。21世紀(jì)的教師不僅要求專業(yè)，還要有職業(yè)道德。教師倫理建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。總體而言，要樹立健全意識(shí)，規(guī)范，提高教育水平和綜合管理水平，充分發(fā)揮教師道德建設(shè)的作用。努力拓展高校師德建設(shè)的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：北京物資學(xué)院）