曹愛霞 周新院 杜友威

摘要：隨著社會(huì)人才需求量的增加，我國大力提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，支持對(duì)新工科視域下應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育方式的革新。要想做好新工科視域下應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就需要政府相關(guān)政策的扶持力度增強(qiáng)，需要有較高專業(yè)能力水平的多科融合的師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)，需要有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科課程教學(xué)體系，需要教育機(jī)構(gòu)加大對(duì)教育方式方法的不斷革新和完善，結(jié)合國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法，搭建更好的海內(nèi)外交流平臺(tái)，達(dá)到對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面化、國際化程度，更需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新和強(qiáng)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐教育的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型本科高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0216-02

對(duì)照我國國際化人才培養(yǎng)的方式，我國對(duì)“新工科”教育下的人才培養(yǎng)存在不足，例如：存在培養(yǎng)方式不夠?qū)I(yè)，資源配置軟硬件不合理，沒有充足的教育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)等，造成了我國當(dāng)今不能滿足“新工科”視域下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。在新工科背景條件下，國內(nèi)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向要與國際接軌，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的目的，真正能為社會(huì)和國家所需要，讓學(xué)生具有更好的發(fā)展和生存本領(lǐng)。新工科建設(shè)本身就是一項(xiàng)具有我國特色的復(fù)雜工程，需要有較緊密的人才培養(yǎng)教育體系，還應(yīng)具有較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制和周密的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，并以對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)任務(wù)。

所謂“新工科”主要是在新一輪科技革命對(duì)產(chǎn)業(yè)變革的推動(dòng)下，針對(duì)新型的、科學(xué)的新產(chǎn)業(yè)形式，如機(jī)器人和人工智能等一系列專業(yè)的提升和創(chuàng)新，其中也包括對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造和革新。隨著科技水平的提高，傳統(tǒng)的工科知識(shí)水平以不能滿足快速度發(fā)展的工科規(guī)模，必須要有新的工科力量的誕生；“新工科”這個(gè)概念的提出，推動(dòng)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也為高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型指明了新的方向，使人才培養(yǎng)有了切實(shí)的保障制度。新工科旨在新理念、新要求、新思路（即三新思想），在面向多元化產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)塑造卓越人才；縱觀新工科建設(shè)研究方向，建設(shè)的重點(diǎn)是新型工科，最終根本用意是培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才；新工科視域下的本科院校優(yōu)勢(shì)在于科技創(chuàng)新、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的提升，也是政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，很多國內(nèi)知名企業(yè)也不斷參與到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就會(huì)有助于學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)需求結(jié)合。

新工科視域下地方本科院校教育教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象與地方普通高校培養(yǎng)對(duì)象不同，后者是以知識(shí)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)，主要是學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)并創(chuàng)新、創(chuàng)造性的解決生活實(shí)際問題；教師在其中不僅要把知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該合理的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專研的行為，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，提高教育教學(xué)質(zhì)量；新工科背景下，本科院校開始調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，開設(shè)新型、創(chuàng)造性學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)適應(yīng)新工科發(fā)展需要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，參與學(xué)校教育活動(dòng)。在高校積極參與新工科人才培養(yǎng)的教育活動(dòng)中，需要加大政策扶持，需要設(shè)定符合我國國內(nèi)發(fā)展要求和專業(yè)技能行情發(fā)展的培養(yǎng)策略，做到切實(shí)可行的教育引領(lǐng)方案；還需要加大資金投入，最有效的方法就是設(shè)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)課題研究經(jīng)費(fèi)，這就保障了在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中的物質(zhì)需求；相關(guān)教育部門需要有明確、清晰的規(guī)章制度，這也是保障人才培養(yǎng)真正做到落地。

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一是高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。在培養(yǎng)“新工科”創(chuàng)新人才教育方式下，師資隊(duì)伍本身對(duì)教育者的自身能力和教育水平有了更高的要求，對(duì)師資隊(duì)伍的要求不是僅僅局限于人員數(shù)量、年齡等片面因素，而是更關(guān)注于教師的專業(yè)水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)等綜合能力。組建教師隊(duì)伍可以采用引進(jìn)先進(jìn)教師學(xué)者和兼職合同教學(xué)兩種方式，對(duì)于教師的要求是自身的能力要適應(yīng)變化的新工科專業(yè)要求，通過借助企事業(yè)單位對(duì)相關(guān)專業(yè)高水平人才進(jìn)行引進(jìn)，建立一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。在進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，處理相關(guān)問題的時(shí)候，有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍給予幫助和指導(dǎo)，這也給應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了保障。在優(yōu)秀教師隊(duì)伍搭建的同時(shí)，還需要設(shè)置教育質(zhì)量監(jiān)督部門，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中，教育教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整體衡量新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)成度，評(píng)定教學(xué)課程的合理性，并遵從相關(guān)教育教學(xué)大綱的要求。

在新工科大背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)提倡運(yùn)用大數(shù)據(jù)理念，這就需要建立有效的信息交流平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)梳理和預(yù)測(cè)社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)應(yīng)用型人才的數(shù)據(jù)需求，強(qiáng)化之間的合作。搜集新工科背景下人才培養(yǎng)參與教育教學(xué)的信息數(shù)據(jù)，并對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整體發(fā)揮信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在分析中對(duì)教育質(zhì)量和方式提出建議和整改方案，做到及時(shí)糾正方案，在最短的時(shí)間內(nèi)采取補(bǔ)救措施，做到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，完善跨學(xué)科知識(shí)理論課程體系建設(shè)。在新工科形勢(shì)下，專業(yè)知識(shí)與通識(shí)教育的結(jié)合，人文科學(xué)之間的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，完善課程體系建設(shè)與專業(yè)相符合，開設(shè)跨學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，對(duì)于重點(diǎn)專業(yè)課程體系改新的過程中要在原有的較為完善的體系基礎(chǔ)之上，開設(shè)符合新工科時(shí)代的課程，雖然知識(shí)和專業(yè)的歸類越來越細(xì)，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，各專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)也在不斷飛速更新。

建設(shè)具有新工科專業(yè)實(shí)踐教育場(chǎng)地，有意向的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新教育創(chuàng)新性作為教育教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思考分析實(shí)際問題。開設(shè)創(chuàng)新性理論、編排具有創(chuàng)新性的研究課題方法、具有前沿性的知識(shí)等課程，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)本科院校與企業(yè)、研究所合作，建立合作實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐教育中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，本文主要是從轉(zhuǎn)變新工科研究對(duì)象、師資隊(duì)伍建設(shè)、信息交流平臺(tái)的搭建以及實(shí)踐教育基地等主要方面對(duì)新工科視域下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究探討。借助新時(shí)代科學(xué)技術(shù)為新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供科學(xué)手段，也為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供制度保障。培養(yǎng)“新工科”背景下創(chuàng)新人才是時(shí)代的要求，也是適應(yīng)社會(huì)全球化、國際化的必然趨勢(shì)，提升本科院校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也為國內(nèi)“新工科”發(fā)展注入新的力量。

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