章江燕 徐青 譚奇峰 葉校

摘要：本文在對(duì)紹興文理學(xué)院本科生調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)梳理了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣與需求現(xiàn)狀。結(jié)合紹興文理學(xué)院的實(shí)際情況，探析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0063-02

2015年兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思路。在新思路的引領(lǐng)下，同年5月國(guó)務(wù)院辦公廳以《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》這一重要文件開啟了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的征程。而《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》則進(jìn)一步要求，從2016年起，為全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是每所高校均需設(shè)置的，無論是必修課還是選修課均需進(jìn)行學(xué)分管理。而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到一個(gè)新高度則是因?yàn)椤笆濉币?guī)劃中所提出的要“提高高校創(chuàng)新能力”。此外，《浙江省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》中指出創(chuàng)業(yè)學(xué)院是高校對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和實(shí)踐平臺(tái)。截止2017年，全省已有30所左右示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)起來，相關(guān)在校生規(guī)模達(dá)到了10萬人左右。

回首過去，1998年清華大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開端，隨著2002年教育部在一些高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，直至2016年明確了高校創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)設(shè)置要求，創(chuàng)業(yè)教育從無到有、從局部到整體，正欣欣向榮地發(fā)展著。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需求的調(diào)查分析

筆者在對(duì)紹興文理學(xué)院本科生充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解和梳理大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣與需求現(xiàn)狀。共發(fā)出問卷500份，回收問卷475份，占問卷總數(shù)95%，數(shù)據(jù)有效。

1.創(chuàng)業(yè)影響因素。（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在政府和社會(huì)各界的不斷鼓勵(lì)和幫助以及近幾年高校大力開展的創(chuàng)業(yè)教育情形下，高校大學(xué)生不同程度地有了一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著較濃厚興趣的有18.25%，興趣一般的有66.67%，僅有12.7%表示不感興趣。（2）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。從心理學(xué)的角度出發(fā)，社會(huì)性動(dòng)機(jī)中的“內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)”和“外在獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要來源。調(diào)查顯示，48.41%的人覺得可以最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，14.29%的人覺得可以快速提升自己的社會(huì)地位，認(rèn)為能夠獲得豐厚經(jīng)濟(jì)回報(bào)的有25.4%。（3）創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難。大學(xué)生與社會(huì)少有接觸，調(diào)查結(jié)果也說明因此原因而導(dǎo)致的例如人脈資源不足（26.19%）、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏（26.19%）、缺少融資能力（23.02%）等都是阻礙大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的壁壘。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需求。（1）創(chuàng)業(yè)教育課程立足點(diǎn)。大部分人（50.87%）認(rèn)為該課程應(yīng)該立足于“學(xué)生自身需求和興趣”。而認(rèn)為應(yīng)該立足于“國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和工業(yè)發(fā)展需要”（26.13%）、“市場(chǎng)中易于創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域”（12.89%）以及“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”（10.1%）的也有著不同的比例。（2）創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)和模式。該調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，從側(cè)面說明了學(xué)生對(duì)課程的目標(biāo)和模式提出了不同的要求以滿足自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求。（3）創(chuàng)業(yè)教育課程類型及內(nèi)容。對(duì)于課程類型的觀點(diǎn)不太一致。43.21%的學(xué)生傾向于“面對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的部分學(xué)生開設(shè)選修課”，而覺得“既要有面對(duì)全體學(xué)生的必修課，又要有面對(duì)部分學(xué)生的選修課”的占47.39%?！皠?chuàng)業(yè)能力”（37.98%）是被視為在創(chuàng)業(yè)教育過程中最渴望獲得的，此外“創(chuàng)業(yè)精神”、“創(chuàng)業(yè)知識(shí)”以及“創(chuàng)業(yè)資源”各占16.38%、19.86%、25.78%。對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程中的重點(diǎn)，排在前三的依次是“人際交流”（144人）、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（138人）以及“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇”（100人）。（4）創(chuàng)業(yè)教育課程開始時(shí)間和課程理論與實(shí)踐比重。對(duì)于開始時(shí)間，多數(shù)人贊同在大二就設(shè)置該課程（44.95%）；而對(duì)于理論和實(shí)踐比重的設(shè)置，大部分人（66.9%）則不約而同地希望實(shí)踐課程多一些。（5）創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式。教學(xué)方式的選擇大都集中于“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析”（68.29%）；而評(píng)價(jià)方式則是“學(xué)生的綜合素質(zhì)有無提升”（48.78%）比例最高，有意思的是“在自己學(xué)科或領(lǐng)域有無創(chuàng)新”（23.69%）和“在創(chuàng)業(yè)保住本金情況下有無盈利”（20.91%）所占的比例較近?？梢钥闯鰝鹘y(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)存在的諸多問題使得學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)教育課程的評(píng)價(jià)方式能夠破舊立新，采取更為人性化的方式。

二、紹興文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的初步成果

丁某某，紹興文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生，于2010年創(chuàng)辦三原色花型設(shè)計(jì)工作室，入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，至2013年工作室利潤(rùn)達(dá)30萬余元。近年來，像丁某某這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表層出不窮。豐碩成果的背后，是學(xué)校不斷的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探索和付出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是紹興文理學(xué)院非常注重的一項(xiàng)工作，不僅出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，并設(shè)立100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，還開展了多項(xiàng)舉措，使得大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠得到學(xué)校的鼓勵(lì)和扶持。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班就是學(xué)校與市公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心聯(lián)合定期開展的一個(gè)項(xiàng)目，從2011年3月份啟動(dòng)以來，至今已經(jīng)累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員4000多名，不少學(xué)生在參加完培訓(xùn)后就逐漸靠近了成功創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

2009年下半年，主要由在校擁有實(shí)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、項(xiàng)目月營(yíng)業(yè)額在5000元以上的創(chuàng)業(yè)者組成的“未來企業(yè)家”俱樂部率先成立。而面向更多同學(xué)的淘寶俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)也緊隨其后逐漸成立起來。多位企業(yè)負(fù)責(zé)人、自主創(chuàng)業(yè)者被學(xué)校所聘請(qǐng)，不定期來校舉辦創(chuàng)業(yè)講座和沙龍等。學(xué)校還與地方企業(yè)合作，與許多區(qū)縣的科創(chuàng)園區(qū)聯(lián)合共建了多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。此外，學(xué)校于2009年3月在全省率先開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。圍繞“專業(yè)、團(tuán)隊(duì)、梯隊(duì)、開放”，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的基本格局。經(jīng)過多年艱辛探索，作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正逐漸成型并成為創(chuàng)業(yè)教育和精神的傳播平臺(tái)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的宏觀指導(dǎo)作用非常重要，就紹興文理學(xué)院來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。著眼于未來的發(fā)展，為更多的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，使他們走出校園后有所緩沖，提高成功率。同時(shí)創(chuàng)業(yè)園適當(dāng)放松對(duì)學(xué)生的年級(jí)限制，支持畢業(yè)五年內(nèi)校友回校積極開辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.與政府合作。為大學(xué)生創(chuàng)立順暢的創(chuàng)業(yè)融資、成果轉(zhuǎn)化及項(xiàng)目合作交易渠道，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款基金，簡(jiǎn)化手續(xù)，放低門檻。對(duì)各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目在資金上給予大力支持。

3.創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院。在理論方面，課程體系和教育模式需要除舊立新，開設(shè)更多更好的創(chuàng)業(yè)教育課程，真正讓學(xué)生有所收獲；在實(shí)踐方面，需要積極開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，并不斷開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，啟發(fā)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力。

4.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。成立受過系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，大力鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過自身的實(shí)踐，使得提供給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)更加真實(shí)有益，盡可能達(dá)到一對(duì)一幫扶的層次。

5.注重學(xué)生的主體性和自我發(fā)展。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)外不同，還未納入整個(gè)教育體系內(nèi)，因此在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)給予學(xué)生更多自由，可以將新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適性教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前期鋪墊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程作為創(chuàng)業(yè)精英教育課程。

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