范士鳳

摘要：在當(dāng)代的大學(xué)生群體中，“平等”的觀念還沒有深入到每個(gè)人的心中。高校對(duì)學(xué)生的平等價(jià)值觀教育還存在著各個(gè)方面的不足。本文將從平等意識(shí)的內(nèi)涵入手，分析大學(xué)生平等價(jià)值觀的重要性，論述了幫大學(xué)生確立平等價(jià)值觀的多方面途徑。學(xué)校、家庭以及社會(huì)要共同努力促進(jìn)大學(xué)生思想道德健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；平等價(jià)值觀；重要性；途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）47-0223-02

一、平等意識(shí)概述

平等這一觀念作為現(xiàn)代社會(huì)基本價(jià)值理念，是千百年來人們一直追尋的真理。當(dāng)人類開始手工勞動(dòng)、分工合作、共享成果時(shí)，平等觀念也就自然產(chǎn)生了。而人類社會(huì)的發(fā)展也正是在平等與不平等不斷變換中推進(jìn)的。社會(huì)在發(fā)展，歷史在變遷，人們對(duì)平等的認(rèn)識(shí)也在不斷優(yōu)化，形成了今天的平等價(jià)值體系。

1.平等的內(nèi)涵。平等并非只是一個(gè)簡單的詞，而是一個(gè)十分寬泛的理論體系。王海明先生在《平等新論》中寫道：“平等是人們相互間與利益獲得有關(guān)的相同性。”即人們獲得利益的來源與獲得的利益本身都要相同。將利益引申到個(gè)人的社會(huì)地位、權(quán)利等，可得平等是指在特定的歷史時(shí)期，社會(huì)主體在各方面擁有同等的社會(huì)地位、人格尊嚴(yán)得到同等尊重、享有同等的基本權(quán)利并履行同等的基本義務(wù)。

“平等”并不代表“平均”?！捌骄彼枷胍话愠霈F(xiàn)在資源匱乏的農(nóng)業(yè)社會(huì)，主要依賴于手工業(yè)和種植業(yè)，完全不考慮每個(gè)人的自然差異和社會(huì)差異，將社會(huì)利益完全平均分配。平均思想類似于劫富濟(jì)貧的觀念，要求減損有余，以補(bǔ)不足。而平等思想包含了人格平等、社會(huì)地位平等、法律前人人平等等思想，并非是“平均”主義，而是一種科學(xué)的平均。

2.平等意識(shí)的內(nèi)涵。公民的平等意識(shí)包含了三個(gè)方面的具體內(nèi)容，包含公民對(duì)平等的認(rèn)知、對(duì)平等的主張還有公民對(duì)平等的追求。每個(gè)公民身處的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，對(duì)平等的認(rèn)知自然也有很多差異。因此，公民對(duì)于平等的認(rèn)知具有很強(qiáng)的主觀性，往往仁者見仁，智者見智。

平等意識(shí)又包含地位平等意識(shí)、權(quán)利平等意識(shí)、人格平等意識(shí)。地位平等是社會(huì)主體在社會(huì)生活中享有的基本權(quán)利，表明人們?cè)谏鐣?huì)中擁有同等地位，在各種社會(huì)事務(wù)中有同等的話語權(quán)，也有相同的資格參加各種社會(huì)活動(dòng)。此外，地位平等還是其他層次平等的前提，是實(shí)現(xiàn)一切其他平等的基礎(chǔ)。

權(quán)利平等作為平等意識(shí)的核心，意味著每一個(gè)公民都享有共同的基礎(chǔ)權(quán)利，如政治自由、人身自由、宗教信仰自由等等。相應(yīng)地，每一個(gè)公民就要無差別地履行憲法和法律規(guī)定的基本義務(wù)。權(quán)利與義務(wù)相互制約，相輔相成，保證了每個(gè)公民在權(quán)利方面的平等。

人格是每個(gè)人生活在社會(huì)中的根本，是一個(gè)人在社會(huì)生活中形成的尊嚴(yán)價(jià)值。人格平等意識(shí)包含了個(gè)人對(duì)自身人格的認(rèn)知，更要求每個(gè)人尊重他人的人格?！凹核挥鹗┯谌恕边@一道理就體現(xiàn)了人格平等的思想。人格平等作為平等意識(shí)的基礎(chǔ)，是公民對(duì)個(gè)人絕對(duì)價(jià)值的認(rèn)同，尊重別人人格，自己的價(jià)值才會(huì)得到體現(xiàn)。

二、大學(xué)生平等價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性

當(dāng)代大學(xué)生是國家人才的后備軍，決定了一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)和未來的走向。而平等觀念在大學(xué)生的教育中又扮演著重要的角色，故高校要培養(yǎng)大學(xué)生逐步形成平等觀念，促進(jìn)大學(xué)生成人成才，讓他們扛起未來社會(huì)發(fā)展的重任。

1.大學(xué)生對(duì)于平等理論的認(rèn)知存在缺陷。現(xiàn)今的大學(xué)生群體是朝氣蓬勃的一群年輕人，思想天馬行空，視野十分廣闊，熱愛學(xué)習(xí)，但也一定程度上存在著自我、功利、心理脆弱等缺點(diǎn)，這些都源于他們對(duì)平等的認(rèn)知仍然缺乏，集中體現(xiàn)在以下方面。

首先，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)平等理論認(rèn)知不足。在現(xiàn)代教育模式下，馬克思主義理論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程都成為大學(xué)生必修課程，有少部分大學(xué)生上課不聽講、睡覺、逃課，不僅不尊重教師的勞動(dòng)成果，更是對(duì)于這些平等價(jià)值觀的不尊重。

其次，“看客”現(xiàn)象普遍存在，對(duì)于不平等的現(xiàn)象不付諸行動(dòng)，甚至不去批判反思。當(dāng)自己遭遇了不平等的對(duì)待，很多人往往選擇一種退讓的態(tài)度，而不是選擇利用合法的途徑維護(hù)自己贏得的權(quán)益。這樣對(duì)平等意識(shí)的忽視，會(huì)對(duì)自己和他人的權(quán)益造成很大的負(fù)面影響。

2.平等價(jià)值觀的確立是大學(xué)生思想教育的有效途徑。在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)發(fā)展日新月異，而大學(xué)生的思想教育模式卻無法跟得上時(shí)代的變化，一直只是表面工作，并不能深入到每個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心。如今的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的價(jià)值判斷變得更加復(fù)雜，往往會(huì)產(chǎn)生偏差，而這些偏差往往都是由于思想教育不足所導(dǎo)致的。

3.平等價(jià)值觀的培養(yǎng)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然需求。創(chuàng)建和諧社會(huì)一直是從古到今全世界人民共同追求的理想目標(biāo)。隨著改革開放，一個(gè)多元化的利益格局開始形成。平等觀念體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)特征，社會(huì)主義公平的實(shí)現(xiàn)必然要依賴于公民平等價(jià)值觀念的普遍確立。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)中最為敏銳的一個(gè)群體，具有最高的文化水平和思想水平。故在樹立公民平等意識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生抓起，培養(yǎng)我國社會(huì)主義建設(shè)的核心力量。

三、高校培育大學(xué)生平等價(jià)值觀的途徑

1.加強(qiáng)關(guān)于“平等”的理論教育。高校應(yīng)該在當(dāng)代大學(xué)生課程中，增加馬克思主義平等觀、社會(huì)主義平等價(jià)值觀等內(nèi)容。這些思想可以幫助我們解決國家生活中很多現(xiàn)實(shí)問題，涵蓋了關(guān)于平等的許多理論知識(shí)。高校教育應(yīng)該充分了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，將平等價(jià)值觀的內(nèi)容融入課本中，分層次講解平等價(jià)值觀的“理論”、“原理”、“基礎(chǔ)”等。

2.培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)于“平等”的批判性思維。高校應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)平等的批判性思考。在課程方面，教師應(yīng)該注意教學(xué)方式的多元化，將課程與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)校里面的不平等事件做出批判反思，從而在權(quán)利與義務(wù)方面樹立關(guān)于平等的批判性思維。

3.發(fā)揮校園文化、教師、大學(xué)生的作用。大學(xué)生平等價(jià)值觀的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，高校還應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化、教師以及學(xué)生個(gè)人的作用。第一，高校應(yīng)著重營造平等的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是該校學(xué)生應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，營造平等的精神氛圍更加有利于學(xué)生在大學(xué)生活中遵循平等價(jià)值觀念，形成良好的價(jià)值觀。第二，教師的言傳身教尤為重要。學(xué)生從教師處獲取知識(shí)的同時(shí)，一定程度上也在學(xué)習(xí)教師身上的良好品行。故教師自身應(yīng)該形成良好的平等價(jià)值觀，并經(jīng)常熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等的觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)力行平等的理論。

4.高校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力?！敖忖忂€需系鈴人?！贝髮W(xué)生平等觀念的缺失有著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的原因，故家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育要共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的平等價(jià)值觀。家庭作為每個(gè)人生命中的第一所大學(xué)，在人生道路的走向上起到?jīng)Q定性的作用。家長作為和學(xué)生最親密的人，他們的行為舉止、文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生都能起導(dǎo)向性的作用；同時(shí)，學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展還有社會(huì)主義核心價(jià)值體系在社會(huì)中的滲透。當(dāng)三者通力合作，聯(lián)手安排，大學(xué)生才能樹立正確的價(jià)值觀，形成平等的正確觀念。

四、總結(jié)

高校、家長以及整個(gè)社會(huì)要通力合作，努力讓大學(xué)生在實(shí)踐中形成平等價(jià)值觀念，并帶動(dòng)社會(huì)全體公民平等意識(shí)的形成。人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一體，雖然絕對(duì)的平等是不存在的，但我們也要不斷追尋社會(huì)平等，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)不斷努力。

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