張啟波

【內(nèi)容摘要】在高中階段，地理學(xué)科的地位是至關(guān)重要的。有效的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的能力，更能夠使學(xué)生學(xué)以致用，提高個人的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際生活中，不少學(xué)生都將地理視為一門“副課”，可學(xué)可不學(xué)。學(xué)生這種消極輕視的態(tài)度，為我們的教學(xué)帶來了極大的壓力。在新課改的背景下，如何實(shí)現(xiàn)高中地理的有效教學(xué)已經(jīng)成為每位地理老師共同的心愿。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)心得

隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，對高中地理教學(xué)方法予以革新與完善就勢在必行。地理這門學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，它文理融合，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。尤其是在高中階段，我們所要學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)更強(qiáng)，難度更大，這就需要學(xué)生投入更多的時間和精力來耐心學(xué)習(xí)，而不是像初中一樣，僅靠記憶來獲取。因此作為教師的我們，應(yīng)該注重教學(xué)方法，采用更具實(shí)效性的途徑來開展教學(xué)，使學(xué)生在享受快樂的同時學(xué)好地理知識。下面我將根據(jù)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談高中地理教學(xué)的心得與體會，希望能對廣大教育工作者有所幫助。

一、對地理課堂的教學(xué)心得

曾經(jīng)有一位學(xué)生向我反應(yīng)過這樣的情況：感覺課堂上老師所講的內(nèi)容自己都能夠聽懂，然而一遇到練習(xí)題就不知所措，不知道應(yīng)該用什么知識來解答。相信這不僅是這一位同學(xué)的困惑，其他很多學(xué)生也正面臨著這樣的難題。在我看來，學(xué)生之所以不會解題歸根結(jié)底就是在課堂中的學(xué)習(xí)效率還不夠高。每節(jié)課的時間只有45分鐘，我們?nèi)绾卫煤眠@45分鐘來學(xué)到更多的知識呢？首先在課堂進(jìn)行之前，學(xué)生應(yīng)該完成好預(yù)習(xí)的任務(wù)，勾畫出重點(diǎn)知識，同時對自己不理解的知識點(diǎn)做好標(biāo)記，以便在聽課的過程中有所側(cè)重；對于難懂的知識點(diǎn)，學(xué)生不必過于深究，否則會出現(xiàn)課堂上注意力渙散的情況；在課堂上，學(xué)生應(yīng)該聚精會神的聽老師講解，做好筆記。有些同學(xué)想當(dāng)然的認(rèn)為自己已經(jīng)將知識點(diǎn)學(xué)透，因此不必再聽老師再講一遍，這么一來老師所提醒的重點(diǎn)也就被忽略了，還怎么實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)呢？除此之外，學(xué)生還應(yīng)在課下抽出時間及時復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，從而發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的漏洞。

二、對地理教材的心得體會

初中階段的地理知識內(nèi)容簡單，且較為零、散系統(tǒng)性不強(qiáng)。而隨著學(xué)生接受能力的增強(qiáng)，高中的地理教材則更注重的是對地理規(guī)律的認(rèn)知，讓學(xué)生在探究規(guī)律的過程中發(fā)現(xiàn)可行的對應(yīng)之策。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時應(yīng)該注重梳理和分析地理知識的結(jié)構(gòu)，分析地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和其中存在的規(guī)律。切不可像初中那樣死記硬背知識點(diǎn)，而是應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，形成更深刻的認(rèn)知。同時學(xué)生們應(yīng)該合理的利用教學(xué)輔助材料，通過習(xí)題將理論知識學(xué)以致用，提高自己解決問題的能力。例如我們曾經(jīng)遇到過這樣一道題：人類首先選擇火星作為探索生命起源和進(jìn)化的行星，是因?yàn)榛鹦巧系囊恍┑乩憩F(xiàn)象與地球上的一些地理現(xiàn)象相似，主要表現(xiàn)為：（1）火星和地球一樣，被厚厚的大氣層所包圍；（2）火星上和地球上都有四季變化，且四季的長度一樣；（3）火星、地球自轉(zhuǎn)周期都比較適中（4）火星、地球與太陽的距離都比較適中。由所學(xué)知識我們能夠知道，生命的演化必須具備適宜的溫度、液態(tài)水和適宜生物呼吸的大氣，這些條件的形成既要求該行星存在的宇宙環(huán)境安全、穩(wěn)定，還需要其自身與日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等指標(biāo)較為合適。故應(yīng)該選擇（3）和（4）。

三、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)地理

地理的學(xué)習(xí)離不開地圖的輔助，識圖、用圖也應(yīng)是高中生所應(yīng)具備的基本技能。高中地理教材中有著各種各樣豐富的插圖，將圖像與文字相結(jié)合，使教材知識更加直觀、形象和生動，學(xué)生理解起來也更為容易。然而大部分學(xué)生只顧理解文字，而將地圖遺落一旁。如果學(xué)生能夠采用圖文結(jié)合的方法，就能更好地認(rèn)識理解和掌握各種地理事物、現(xiàn)象和地理規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“晝夜長短和正午太陽高度的變化”這部分內(nèi)容時，學(xué)生最好結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能夠闡述清楚、理解透徹，遇到相關(guān)聯(lián)的習(xí)題時，才能得心應(yīng)手，應(yīng)對自如；在學(xué)習(xí)“氣候類型”時，學(xué)生也應(yīng)結(jié)合地圖來記憶每種氣候的分布地區(qū)，并結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)掌握氣候的特征。

四、熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，我國的很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具。在地理的教學(xué)中，多媒體教學(xué)達(dá)到了圖文統(tǒng)一和動靜結(jié)合，山形地貌都是立體的，教學(xué)效果顯然易見。因此教師要克服使用計(jì)算機(jī)的恐懼，多多利用這些設(shè)備，為學(xué)生展示豐富多彩的地理世界。比如我們在講解某個區(qū)域的地理的時候，課本上展示的圖片一般較小，學(xué)生只能根據(jù)老師的說教來進(jìn)行空間的想象，這時我們就可以利用多媒體改善這個困境，通過縮放地圖來進(jìn)行知識的講解。此外教師還可以找一些和地理有關(guān)的圖像以及視頻，為學(xué)生展現(xiàn)大千世界的美好，并讓學(xué)生可以更直面的學(xué)習(xí)到地理，對地理產(chǎn)生興趣，從而更好的學(xué)習(xí)地理。

總之，地理一直是高中階段一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在新課標(biāo)的背景下，只有開展有效的教學(xué)，才能打造高效的課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)時代進(jìn)步的潮流。

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[2] 邢志軍. 淺談如何提高高中地理教學(xué)效率[J]. 2015（22）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）