吳星 李冠寧

摘要：站在新時(shí)代的發(fā)展高度，把握學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性、高?；鶎狱h組織的感召力和吸引力意義重大。教研本支部黨建三角協(xié)同模式，以黨建為引領(lǐng)，凝心聚力有目標(biāo)；以學(xué)術(shù)為核心，教傳幫帶有發(fā)展；以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新形式有活力。有利于促進(jìn)全員育人，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校黨建；教研本支部；協(xié)同；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）46-0013-02

黨的十九大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。全國高校思想政治工作會(huì)議指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。當(dāng)前，隨著我國高等教育教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，高?；鶎狱h建和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在一些問題。

如何站在新時(shí)代的發(fā)展高度，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性、高?；鶎狱h組織的感召力和吸引力，成為高校人才培養(yǎng)的重要課題。

一、問題的提出

1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性缺乏整合。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是整個(gè)學(xué)校的整體性、系統(tǒng)性工作，目前現(xiàn)狀更多的是各部門各自為戰(zhàn)、缺乏整合，雖然工作均有不少成效，但是沒有形成育人最大化的合力。

2.黨建與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展缺乏融合。目前高校在深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和貫徹落實(shí)黨的精神與要求方面均有較好的成效，但是沒有很好的與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展相融合，沒有很好的與學(xué)生黨員個(gè)人的專業(yè)發(fā)展相融合，造成了黨建工作與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展兩個(gè)獨(dú)立體系互不干涉的局面，不能很好的調(diào)動(dòng)各方力量與資源進(jìn)行人才培養(yǎng)，使得黨建工作不能引領(lǐng)學(xué)業(yè)發(fā)展，學(xué)業(yè)指導(dǎo)不能服務(wù)黨建工作，不能更好的落實(shí)解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的工作原則。

3.教師、研究生與本科生缺乏互動(dòng)。黨的十九大報(bào)告要求，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾發(fā)生新變化的大背景下，我國高等教育自身健康發(fā)展的內(nèi)在要求。但現(xiàn)有的教育模式更多的是師生的聯(lián)系僅限于課堂，缺乏更多的溝通機(jī)制與平臺(tái)；研究生和本科生之間由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式有較大的區(qū)別導(dǎo)致交流也不多[2]。因此，雖然是同一個(gè)學(xué)院甚至同一個(gè)專業(yè)，教師、研究生和本科生，包括高年級(jí)與低年級(jí)之間，缺乏必要的、有效的交流和互動(dòng)。這不利于學(xué)術(shù)文化的傳承和人才培養(yǎng)梯度的建設(shè)。

二、教研本支部黨建三角協(xié)同模式的創(chuàng)新實(shí)踐

教研本支部黨建三角協(xié)同模式，是由本科生黨支部和教師黨支部、研究生黨支部三方共建構(gòu)成的三角協(xié)同互助的人才培養(yǎng)梯隊(duì)、文化傳承梯度、全員育人、全方位育人的組織模式。

1.以黨建為引領(lǐng)，凝心聚力有目標(biāo)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！备咝Ｊ菢O端重要的教育陣地和思想文化陣地，立德樹人是根本任務(wù)，思想引領(lǐng)是堅(jiān)強(qiáng)保證。教研本支部黨建三角協(xié)同模式以基層黨組織為主體，抓好基層、打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，黨員必須參加聯(lián)合黨員大會(huì)、黨小組會(huì)和上黨課，黨支部定期召開支部委員會(huì)會(huì)議，堅(jiān)持不懈用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器，每年至少召開一次專題組織生活會(huì)，深入開展批評(píng)與自我批評(píng)。教師黨支部、研究生黨支部和本科生黨支部在共建過程中緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，結(jié)合個(gè)人需求和發(fā)展制定長期和短期目標(biāo)，互相監(jiān)督、互相幫助，凝心聚力共謀發(fā)展。

2.以學(xué)術(shù)為核心，教傳幫帶有發(fā)展?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。學(xué)術(shù)科技正是教師黨支部、研究生黨支部和本科生黨支部三者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，也是高校使命的重要立足點(diǎn)。教研本支部黨建三角協(xié)同模式以學(xué)術(shù)為核心，在共建過程中，開展交流、共同研討、多方互動(dòng)，形成了師教生學(xué)、文化傳承、互相幫助、以老帶新的生動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間、研究生和本科生之間、高年級(jí)和低年級(jí)之間的教傳幫帶，確保了學(xué)術(shù)科研的傳承、人才培養(yǎng)的梯隊(duì)、基層組織的發(fā)展。

3.以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新形式有活力。結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)、黨與國家的要求、社會(huì)的需要，打磨支部活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新支部活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)和組織一系列高質(zhì)量的支部活動(dòng)，增強(qiáng)高?；鶎狱h建活動(dòng)對(duì)黨員的吸引力。例如北京化工大學(xué)紅色“1+1”活動(dòng)，化工專業(yè)本科生黨支部聯(lián)合教師黨支部和研究生黨支部與中國化工博物館機(jī)關(guān)第一黨支部開展主題為“健全化工人才培養(yǎng)體系，助力綠色化工全民科普”的紅色共建系列活動(dòng)。共建三年來，24場(chǎng)校內(nèi)外科普講座，600余人次志愿參與，2000余份化工科普材料進(jìn)百姓生活，支部黨員和積極分子參與率達(dá)100%。活動(dòng)帶動(dòng)了各類學(xué)生組織共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)鞏固，綠色化工創(chuàng)新項(xiàng)目與科研人才不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，也為博物館的化工科普工作帶來了新的活力與生機(jī)，讓綠色化工理念深入人心，營造出了“學(xué)化工、懂化工、用化工”的良好氛圍。真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新形式有活力的多方共贏。

三、教研本支部黨建三角協(xié)同模式對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

1.有利于促進(jìn)全員育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人、著力加強(qiáng)科研育人、積極優(yōu)化組織育人。高校教師黨員不僅是專業(yè)課程教師，肩負(fù)教書育人的重任，也是學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新的核心力量；高校研究生不僅作為學(xué)生身份參與科研活動(dòng)，更是本科生最親近的學(xué)術(shù)引路人和文化傳承者。教研本支部黨建三角協(xié)同模式實(shí)現(xiàn)了教育、教學(xué)、科研和文化傳承、人才培養(yǎng)緊密的結(jié)合，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮了大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的功能，可以充分發(fā)揮教師黨支部和研究生黨支部在本科生成長成才中的重要作用，把支部建設(shè)和育人結(jié)合起來，有利于促進(jìn)高校全員育人，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.有利于深化思想育人，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)長效。教研本支部黨建三角協(xié)同模式結(jié)合本科生和研究生等不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮教師黨支部的學(xué)術(shù)所長和經(jīng)歷豐富優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的生機(jī)活力和積極主動(dòng)優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神，把理想信念教育放在首位，以增強(qiáng)黨性與黨員意識(shí)、提高思想政治素質(zhì)為目標(biāo)，以提升基層黨組織先進(jìn)性和純潔性建設(shè)為主線，有利于深化從思想上育人，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的長效化，引導(dǎo)黨員政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。

3.有利于夯實(shí)活動(dòng)育人，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效。教研本支部黨建三角協(xié)同模式注重整合共建支部資源和優(yōu)勢(shì)力量，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施軟件資源和教師黨員科研實(shí)力，以研究生黨員作為本科生的科技引領(lǐng)員和朋輩督導(dǎo)，開展和樹立一批有品牌、有影響、示范性強(qiáng)、持續(xù)性久的精品學(xué)術(shù)類活動(dòng)，有利于夯實(shí)活動(dòng)育人，培養(yǎng)學(xué)生黨員誠信求是的學(xué)術(shù)品格、開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)能力、前沿扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)，使學(xué)生黨員不僅在政治思想上，而且在學(xué)術(shù)追求、學(xué)術(shù)品德和學(xué)術(shù)成果上發(fā)揮先鋒模范作用，營造良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣和學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見[R].2011.

[2]羅會(huì)德，王濱.研究生黨建工作的調(diào)查與思考——以上海部分高校為例[J].思想教育研究，2009，（01）：34-37.

[3]張曉潔.研究型高校基層黨組織建設(shè)的創(chuàng)新探索——師研本共建的“黨建立方”模式實(shí)踐與思考[J].高校輔導(dǎo)員，2013，（01）：53-55，71.