吳絢艷

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，采用兒童戲劇進(jìn)行教學(xué)能夠使得一成不變的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。兒童戲劇是小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較有效的一項(xiàng)措施，這項(xiàng)措施能夠讓班里的每位同學(xué)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都能夠參與到戲劇的編排演習(xí)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高自身的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，給予他們每個(gè)人個(gè)性化的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：兒童戲劇；小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；促進(jìn)作用

引言：

兒童戲劇是指兒童通過(guò)參與戲劇的編排、排練、表演等，通過(guò)語(yǔ)言、肢體、表情等將所要表現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)在觀眾面前的一種形式。將兒童戲劇融入到語(yǔ)文課堂，是將語(yǔ)文課本中的文章與表演相結(jié)合，這種方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于文章的理解，并不強(qiáng)調(diào)其的演技方式，目的是為了讓學(xué)生能夠充分理解課文中的內(nèi)容，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

兒童戲劇走進(jìn)語(yǔ)文課堂，能夠使得一成不變的語(yǔ)文課堂以一種生動(dòng)有趣的舞臺(tái)式的課堂，學(xué)生們通過(guò)讀文章、編排故事等方式不僅能夠加深他們對(duì)文章的理解，還能夠在一定程度上提高他們的合作能力，激發(fā)出他們潛在的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維?？梢?jiàn)兒童戲劇走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性的教育中是非常有幫助的。

一、在語(yǔ)文課堂中穿插使學(xué)生身心放松的想象游戲能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上的注意力持續(xù)時(shí)間是比較短的，為了能夠集中他們的課堂注意力，教師可以在課堂中穿插一些能夠幫助學(xué)生身心放松的想象游戲，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中既能夠調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的課堂積極性，又能夠?yàn)槲磥?lái)開(kāi)展戲劇教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的過(guò)程中，有《秋天》這篇文章，這篇文章是對(duì)秋天的描寫，可以先讓同學(xué)們自行預(yù)習(xí)，在課堂上講解的過(guò)程中，可以放一些與秋天有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己是秋天的哪一種植物或者是動(dòng)物，想象完成之后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行交流，并說(shuō)出是這種動(dòng)物或者植物的理由。哪位學(xué)生的想象最能夠表現(xiàn)出秋天，給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后鼓勵(lì)剩下的同學(xué)，再次發(fā)揮出他們天馬行空的想象。這種方式能夠在后來(lái)的戲劇融入課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠很大程度上提高學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

二、戲劇融入課堂能夠提升學(xué)生們對(duì)于肢體和語(yǔ)言的運(yùn)用

在呈現(xiàn)一個(gè)戲劇作品時(shí)，是需要學(xué)生們通過(guò)肢體和語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)的，在展現(xiàn)作品的過(guò)程中能夠在一定程度上提高學(xué)生們的肢體和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)《我給江主席獻(xiàn)花》這篇文章，這篇文章是以香港伙伴的視角來(lái)記錄其給江主席獻(xiàn)花的這個(gè)過(guò)程，要將這篇文章以戲劇的形式呈現(xiàn)在課堂上對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表情的要求是比較高的，在學(xué)生們排練的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)研讀文章，去研究這位小伙伴在等待江主席時(shí)的那種心情以及她獻(xiàn)花時(shí)的那種心情，將其呈現(xiàn)出來(lái)能夠讓同學(xué)們有更加真實(shí)的感覺(jué)，文章還有很多的語(yǔ)言對(duì)話以及動(dòng)作，將此篇文章呈現(xiàn)出來(lái)能夠在很大程度上提高學(xué)生們的肢體運(yùn)用和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

三、戲劇融入到語(yǔ)文課堂能夠加深學(xué)生對(duì)于角色的感悟和理解

語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)文章理解程度的一種方式就是朗讀訓(xùn)練，但是在實(shí)際的教學(xué)中朗讀訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如果將戲劇與文章融入到一起，賦予學(xué)生們不同的角色，讓他們分角色去朗讀或者去表演出來(lái)，那個(gè)效果是比較明顯的?？梢詫嗉?jí)中的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們討論合作來(lái)選擇出自己的角色，然后去分析自己所要扮演的角色的年齡、性格等以及說(shuō)話時(shí)所用的語(yǔ)氣。學(xué)生在自己揣摩角色的過(guò)程中，自然而然的就加深了自己對(duì)角色的理解和感悟。例如，在學(xué)習(xí)《虎門硝煙》這篇文章時(shí)，描寫的是林則徐虎門硝煙的故事，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史的了解并不是很透徹，所以學(xué)生在演之前就要對(duì)其所處的歷史背景進(jìn)行了解，了解當(dāng)時(shí)的每個(gè)人物，這樣學(xué)生才能夠?qū)⑦@個(gè)故事呈現(xiàn)出來(lái)。要想將這個(gè)歷史事件很好地呈現(xiàn)在課堂上，是需要學(xué)生們熟悉這個(gè)人物的性格。因此可見(jiàn)，在四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)于歷史事件的了解是并不深入的，但是當(dāng)他們?nèi)パ莸臅r(shí)候，只有分析好了人物的性格特點(diǎn)才能夠?qū)⑵渫暾某尸F(xiàn)在課堂中，在其分析的過(guò)程中就在無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)于角色和事件的了解程度。

四、采用戲劇教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的即興表演能力

在課堂上創(chuàng)設(shè)戲劇情景，加上音樂(lè)的配合和渲染，能夠給學(xué)生們一種身臨其境的實(shí)感，學(xué)生們可以根據(jù)自己了解到的內(nèi)容、主旨、人物等進(jìn)行自己即興的表演，這對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有著很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》時(shí)，這篇文章是記錄了司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，告訴學(xué)生們勤奮是通往理想境界的橋梁，只有勤奮學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后才能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。教師可以通過(guò)播放朗讀課文的錄音，讓學(xué)生跟著背景音樂(lè)自己想象，自己表演，這樣能在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)造力和即興表演能力。

結(jié)語(yǔ)：

蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多故事性強(qiáng)的文章，情節(jié)十分精彩，人物形象也是比較鮮明的，語(yǔ)言生動(dòng)感人。在課堂中使用兒童戲劇，讓兒童戲劇融入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，來(lái)提高課堂的有趣性，在玩中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)非常值得運(yùn)用的教學(xué)方式。同時(shí)，將兒童戲劇融入到課堂中能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的合作能力，全面提高他們的綜合素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)出每位學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，幫助他們?nèi)谌氲秸n堂中去，感受到語(yǔ)文課堂的美麗。

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