〉〉〉〉〉洞微

編者按：有讀者在中共重慶市委黨建門戶七一客戶端留言說，少數(shù)基層黨組織開展“三會一課”僅滿足于按要求按程序開會或上課，但是否達到了應(yīng)有的效果，并未給予關(guān)注。這位讀者想知道，要如何關(guān)注和衡量“三會一課”的效果。為此，我們摘編了洞微刊發(fā)在《中國海洋石油報》上的這篇文章，以供參考。

按計劃組織“三會一課”只是剛性的一個維度，而是否達到應(yīng)有的效果則是剛性的另一個維度。要關(guān)注和衡量“三會一課”的效果，需要做好兩點。

在方式上下功夫。目前，各級黨組織在“三會一課”上采用的主要方式是“課堂”式的統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)，但這種形式存在較多不足。首先，“課堂”式的學(xué)習(xí)形式抽象呆板，黨員的積極性很難調(diào)動。其次，它單向被動，受黨員的接受能力、興趣愛好等制約，學(xué)習(xí)效果難以保障，主觀能動性難以發(fā)揮。所以，為了更好地豐富學(xué)習(xí)形式，各級黨組織可以采取讀書、觀影、利用互聯(lián)網(wǎng)等形式，變單向灌輸為互動教育、互動討論和交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在內(nèi)容上“沉下去”?，F(xiàn)在“三會一課”的內(nèi)容大多是對黨的路線、方針、政策和上級指示、決議進行學(xué)習(xí)和落實，沒有對“三會一課”的內(nèi)容具體化、量化，沒有將“三會一課”打造為解決問題的平臺。所以，為了讓“三會一課”出實效，需要以解決實際問題為宗旨，以問題為導(dǎo)向，多去了解具體問題，多去看說與做的符合程度。只有這樣，才能多為黨員群眾排憂解困，才能把群眾工作做得更順暢、更高效。

做好這兩點，“三會一課”就能出效果。