劉玥

摘要：高職教育作為高等教育的一部分，它能給學(xué)生擁有職業(yè)技能、運(yùn)用職業(yè)技能創(chuàng)業(yè)、參加工作的機(jī)會，讓高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路更加平順。每個學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展之路是不同的，因為學(xué)習(xí)成績、職業(yè)能力以及對未來職業(yè)發(fā)展的想法都存在差異，學(xué)生經(jīng)歷高職學(xué)習(xí)之后，會選擇不同的人生道路。本文從就業(yè)發(fā)展角度解讀高職英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇哪些改革路徑和方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職英語 課程教學(xué) 改革之路

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0135-02

高等教育分為不同教育模式，在中國，高職教育所占比重很大，每年會有大量人才畢業(yè)于高職院校。為了幫助高職畢業(yè)生順利進(jìn)入社會、進(jìn)入職場，學(xué)校在日常教學(xué)中進(jìn)行了非常細(xì)致且用心的改革。特別是在國內(nèi)人才市場競爭激烈的環(huán)境下，高職英語作為重要的基礎(chǔ)性課程之一，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須注重以就業(yè)為導(dǎo)向，即圍繞提升學(xué)生的實際應(yīng)用與就業(yè)能力進(jìn)行課程設(shè)計，對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、方法也要相應(yīng)地作出改革，以適應(yīng)當(dāng)下新的社會環(huán)境與競爭趨勢。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)特點

對于高職學(xué)生來說，未來就業(yè)是其學(xué)習(xí)的主要方向，因為與其他高等教育不同，高職教育的內(nèi)容是與其未來的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起的，高職教育設(shè)立的目的就是讓不具備較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在某個專業(yè)領(lǐng)域從事專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這樣能讓學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。當(dāng)前，高職教學(xué)的特點是以職業(yè)能力為主，教學(xué)的模式與應(yīng)用實踐都是緊緊圍繞未來學(xué)生就業(yè)發(fā)展課題而展開的，包括一些輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專業(yè)課程的設(shè)置、教育模式的拓展等，教學(xué)給高職學(xué)生帶來了與眾不同的“就業(yè)”體驗，甚至學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識和日常實踐了解自己未來的職業(yè)發(fā)展。

英語教學(xué)是因為全球化經(jīng)濟(jì)的推廣高職教學(xué)極為關(guān)注的重點教學(xué)課題，學(xué)生的就業(yè)環(huán)境會接觸到英語知識，甚至未來職業(yè)中可能預(yù)見的交流場景也會出現(xiàn)。所以在教學(xué)實踐中，以就業(yè)為導(dǎo)向是英語教學(xué)的核心原則和基本原則，如：教材內(nèi)容的編排、教學(xué)知識的理解與應(yīng)用、情境教學(xué)、實習(xí)工作等，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都會按照學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展來制定?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”和“教學(xué)實踐”成為高職英語教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，在這兩個關(guān)鍵詞的配合作用下，高職英語教學(xué)的特點就變得尤為明顯了。

二、當(dāng)前高職英語課堂教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)

現(xiàn)在很多教育專家紛紛批評高職教育不切合實際，有很多課本上的內(nèi)容都是套用本科教材和課本，課堂上沒有靈活配用的教學(xué)資源，甚至很多時候，課堂上講述的內(nèi)容與高職教育的宗旨相違背。專家提出的問題，在我國高職英語教育中是客觀存在的，教學(xué)面臨的窘境，是實踐問題誘發(fā)的，具體的挑戰(zhàn)有哪些？

第一，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為未來就業(yè)不會更多使用到英語。學(xué)習(xí)英語只是學(xué)生為了完成教育任務(wù)開設(shè)的課程，英語在未來職業(yè)生活中幾乎用不到。不單學(xué)生這么認(rèn)為，現(xiàn)在很多高職老師也這么認(rèn)為，很多時候，可能老師的思維也會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和態(tài)度。

第二，教材陳舊、教學(xué)資源更新慢，無法與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展交互配合?，F(xiàn)在高職英語教材內(nèi)容都很難與職業(yè)教學(xué)相互配合，甚至完全無法讓學(xué)生在未來的職業(yè)生活中使用。教材的內(nèi)容偏差過大，可能降低教材的使用率，教學(xué)也只停留在表面而無法深入。

第三，實用性低，就業(yè)引導(dǎo)表現(xiàn)力不足。為了豐富學(xué)生們的見聞和眼界，英語課堂常常會引入實踐應(yīng)用課題來彌補(bǔ)語言使用頻率不高這一教學(xué)漏洞，但從教學(xué)實踐實際產(chǎn)生的效果來看。創(chuàng)設(shè)的場景在課堂上很難完整呈現(xiàn)學(xué)生未來的“職場場景”，所以看似實踐教學(xué)，其實它的實用性依然很低。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程教學(xué)的改革策略

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新觀念、端正學(xué)生思想與態(tài)度。教育要想發(fā)揮對學(xué)生實際學(xué)習(xí)想法、觀念的影響作用，還要從改變學(xué)生態(tài)度入手，因為學(xué)生的想法會直接影響他們的學(xué)習(xí)行為，如果學(xué)生認(rèn)為英語不重要，就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語?；谶@個問題，在高職英語教學(xué)中，老師可以以未來職業(yè)發(fā)展作為引子，對學(xué)生講述未來職場英語利用率提高的大背景、英語語言溝通及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，舉例說明，各行各業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展條件下，中國的企業(yè)和所有產(chǎn)業(yè)是如何走向世界的。充分地說明學(xué)生未來就業(yè)的前景，其目的是讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展有正確的判斷，把學(xué)生不了解的事情和前瞻信息告訴學(xué)生，也是讓學(xué)生端正自己的思想與態(tài)度，彌補(bǔ)學(xué)生因為“無知”而出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠或不重視的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。就業(yè)引導(dǎo)教育不僅要單列為一個課題講述，在以后的課堂上還要不斷灌輸，融合教學(xué)案例和社會新聞，讓學(xué)生充分相信、理解并付諸學(xué)習(xí)實踐。

（2）引入新的教學(xué)資源、豐富教材內(nèi)容。語言教學(xué)之于課本雖然沒有必然的聯(lián)系，但是課本教材也要做好引導(dǎo)，所以無論是高職院校還是教育工作者都應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)豐富教材內(nèi)容的工作，把自己對職業(yè)教學(xué)的理解和經(jīng)驗投入到教材整編、更新的工作中來。如：每學(xué)期對教材進(jìn)行實用性考核，刪減部分陳舊的內(nèi)容，增添一些時事新聞、教學(xué)案例，讓學(xué)生接觸到的信息都是及時的、與時俱進(jìn)的。又如：除教材之外，多引入一些學(xué)生就業(yè)發(fā)展、職業(yè)工作以及社會時事新聞的解讀與講解，與教材內(nèi)容不同且能夠反映英語在當(dāng)前社會、學(xué)生未來職業(yè)工作中的應(yīng)用表現(xiàn)，不僅能改變學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語的態(tài)度，還能讓教育的內(nèi)容更加豐富。

（3）增加崗位指導(dǎo)、就業(yè)發(fā)展的探索性內(nèi)容和實踐內(nèi)容。首先是崗位指導(dǎo)。在課堂上或?qū)W生實踐的時候，使用英語口語交際的方式給學(xué)生提供崗位指導(dǎo)，包括崗位上可能涉及的一些機(jī)器設(shè)備、文本資料以及溝通情境，模擬真實的溝通情境，讓學(xué)生練習(xí)口語和熟悉行業(yè)用語。還可以在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生到職業(yè)實習(xí)基地去，與從事該職業(yè)的工作人員聊天，了解英語的應(yīng)用技巧、語言習(xí)慣等。崗位指導(dǎo)的目的是圍繞崗位進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能力與理解能力方面的拓展，崗位指導(dǎo)教學(xué)可以增加高職英語探索性的內(nèi)容，英語的實踐功能更強(qiáng)，更符合學(xué)生崗位職業(yè)的工作能力需要，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。崗位指導(dǎo)在高職英語課堂及教學(xué)中非常受歡迎，因為學(xué)生需要通過崗位指導(dǎo)來了解自己未來職業(yè)的具體工作內(nèi)容。其次是就業(yè)發(fā)展。可能對于大多數(shù)高職學(xué)生來說，未來的就業(yè)發(fā)展是自己最關(guān)注的，所以當(dāng)學(xué)生因為對未來職業(yè)充滿疑問或迷茫的時候，高職英語教學(xué)也可以利用它的實踐教學(xué)服務(wù)為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的建議。比方說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，按照學(xué)生的意愿為學(xué)生講述該職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、職業(yè)性質(zhì)，并且從英語學(xué)習(xí)的角度，側(cè)重規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面的計劃和重點。一對一的就業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與實踐，可以給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗，也有利于學(xué)生對自己未來的就業(yè)與發(fā)展有理性、客觀的評價。又比方說，給學(xué)生提出就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)建議。學(xué)生的發(fā)展一是靠自己的努力拼搏，另一個就是要依靠自己的專業(yè)能力，所以在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生就業(yè)能力方面的指導(dǎo)，給學(xué)生出任務(wù)、定目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中會針對這個目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此學(xué)習(xí)的效率也會有所提高。

綜上所述，“就業(yè)導(dǎo)向”是高職英語開展教學(xué)時要考慮的重點詞匯，它猶如既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)一樣，需要積極地引入到教學(xué)實踐當(dāng)中。對于高職英語來說，本身就不具備“實踐”的先決條件，所以更應(yīng)當(dāng)注意就業(yè)導(dǎo)向的引入方式及其產(chǎn)生的影響。就業(yè)可謂是一支強(qiáng)心劑，它能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來無窮的動力，也是一個打壓因素，會讓學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷惑情緒，所以在就業(yè)導(dǎo)向方面的課程教學(xué)與改革要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)理想與能力。高職英語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展、與就業(yè)導(dǎo)向緊密相連，可以令我國高職學(xué)生在畢業(yè)之后更具職業(yè)競爭力，其就業(yè)前景也會更加寬廣。

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責(zé)任編輯：楊國棟