崔大勇

摘要：慕課是一種新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)和教育的有效融合，給體育院校的思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。體育院校的思政教育為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，需要將現(xiàn)代化技術(shù)融入課程教學(xué)中，在慕課背景下進(jìn)行教育模式研究，以將慕課與思政教育有機(jī)結(jié)合，提高體育院校思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：慕課 體育院校 思政 教育模式 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0101-02

慕課是一種新型網(wǎng)絡(luò)在線教育模式，在2014年在高校思政領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。體育院校思政教育既有綜合大學(xué)思政教育的特點(diǎn)，同時(shí)也有體育院校思政教育的特殊性。體育院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要結(jié)合專項(xiàng)技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，在強(qiáng)調(diào)感性基礎(chǔ)上突出實(shí)踐性。如何利用慕課平臺(tái)使體育院校思政教育占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地進(jìn)行馬克思主義宣傳和社會(huì)主義價(jià)值觀的弘揚(yáng)，是本文要研究的重要問(wèn)題。

一、體育院校大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

（1）思想政治教育現(xiàn)狀。體育院校的大學(xué)生思政教育目前的普遍做法是根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開(kāi)展的是自上而下的灌輸教育，使得教育實(shí)效性不強(qiáng)，教育效果差。體育院校是我國(guó)高等教育重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型體育人才的重任，體育院校大學(xué)生不僅有普通院校大學(xué)生的共性，也有其特性。他們?cè)谒枷肷蟼€(gè)性單純、易沖動(dòng)，在專業(yè)素養(yǎng)上有一定的體育特長(zhǎng)，也獲得過(guò)國(guó)家相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，在文化素養(yǎng)上人文基礎(chǔ)相對(duì)較差，在日常生活中他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力相對(duì)較弱，這使得對(duì)他們的思想政治教育陷入瓶頸。

（2）思想政治教育外部環(huán)境變化。經(jīng)濟(jì)全球化使體育院校大學(xué)生面對(duì)的阻力也越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使人的社交范圍得到拓展和解放，商品社會(huì)取代了人的信仰，傳統(tǒng)思想認(rèn)為只要體育院校學(xué)生有專項(xiàng)技能，可以在比賽中拿到冠軍就可以解決所有問(wèn)題，這使得大學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了嚴(yán)重沖突。在全球化背景下，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)成為人才競(jìng)爭(zhēng)，體育院校大學(xué)生在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要促進(jìn)其全方位發(fā)展，以提升綜合實(shí)力，但是學(xué)生的道德主體意識(shí)約束力在不斷下降，容易引發(fā)個(gè)人主義。

（3）思想政治教育內(nèi)部環(huán)境變化。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高校學(xué)分制改革和國(guó)際思政教育模式的滲透使體育院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，以為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的綜合型人才。學(xué)分制打破了傳統(tǒng)小班上課的模式，實(shí)現(xiàn)以選課以年級(jí)為集體進(jìn)行集中思政教育的授課形式。思政教育過(guò)程需要學(xué)生親自體驗(yàn)精神領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，通過(guò)社團(tuán)等實(shí)踐形式來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提升的目的。

二、慕課給體育院校思政課教育模式研究帶來(lái)的機(jī)遇

（1）慕課符合大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)連結(jié)的一代，他們?cè)谌粘＋@取信息主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行，他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)?，F(xiàn)在基本是人手一個(gè)手機(jī)，所以學(xué)生的日常閑余時(shí)間基本是與手機(jī)綁定，通過(guò)手機(jī)進(jìn)行各種信息的搜索，他們希望可以在手機(jī)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相關(guān)調(diào)查顯示，體育院校的學(xué)生比較愿意參與在線實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不管在QQ群還是微信群，他們的活躍程度都比較高，氣氛也非常融洽。慕課這種在線教學(xué)方式可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的特長(zhǎng)充分展示出來(lái)。慕課在線教學(xué)可以按照大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以使在線課程得到學(xué)生的青睞，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，幫助學(xué)生改變思政理論性、抽象性和枯燥性問(wèn)題，并有效改善學(xué)生上課不聽(tīng)下課不學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高思政教育的有效性。

（2）慕課適應(yīng)體育院校思政課程特點(diǎn)。目前體育院校的思政課程主要有《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》，這些課程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)課程內(nèi)容量非常大。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成龐大的思政教學(xué)內(nèi)容是不可能的，所以在教學(xué)過(guò)程中基本是將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。而慕課可以利用視頻、音頻和文字等傳播手段將思政課要展示的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，克服了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生展示了一個(gè)豐富且自由的思政課程資源。慕課可以對(duì)思政教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，將教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)連接，以完成對(duì)學(xué)生的思政教育任務(wù)。

（3）慕課契合體育院校思政課教學(xué)特點(diǎn)。目前體育院校思政課存在參與學(xué)習(xí)人數(shù)過(guò)多現(xiàn)象，實(shí)際教學(xué)過(guò)程基本是在大教室進(jìn)行課程內(nèi)容講授，這樣導(dǎo)致在教學(xué)中很難針對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究交流，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著國(guó)家教改新方案的出臺(tái)，一些思政教師在一定領(lǐng)域內(nèi)研究比較深入，同時(shí)忽視了其他領(lǐng)域的研究，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)內(nèi)容不能深入，學(xué)科結(jié)構(gòu)不理想。慕課可以采用小班教學(xué)方式，在視頻與課堂討論結(jié)合的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)信息的處理，創(chuàng)新了思政教師教學(xué)思路和方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為師生構(gòu)建了一個(gè)融洽的全新教學(xué)環(huán)境，在增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性基礎(chǔ)上拓展了思政教學(xué)的空間和效能。

三、慕課背景下體育院校思政教育模式創(chuàng)建

（1）實(shí)行線上線下有機(jī)結(jié)合的教育模式。慕課背景下思政教育模式的創(chuàng)建要以問(wèn)題為導(dǎo)向，以技術(shù)為支撐，通過(guò)慕課把網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)輿論引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)下思政理論教學(xué)相結(jié)合，以增加思政課程的魅力。在慕課背景下，體育院校的思政課程教育要實(shí)現(xiàn)線上與線下有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式。首先，可以制作短小的慕課視頻，教師將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整理，使思政教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和社會(huì)熱點(diǎn)，以增加思政課程的吸引力。學(xué)生的記憶曲線一般在10分鐘左右，所以教師要利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行微視頻的錄制，并提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在視頻中可以穿插討論內(nèi)容，使每一節(jié)思政課都可以用社會(huì)主義價(jià)值觀串連起來(lái)，形成可激發(fā)學(xué)生思考的有趣內(nèi)容。其次，可以利用校園網(wǎng)搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題納入平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)的發(fā)表，以促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。再次，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂將辯論等內(nèi)容融入思政教學(xué)中，讓學(xué)生成為思政教學(xué)主角，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）注重教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)定。慕課對(duì)于體育院校的思政教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但是慕課不僅僅是錄制簡(jiǎn)單的小視頻，也不是將思政課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)鏡頭傳授給學(xué)生。在慕課背景下體育院校思政教育模式的創(chuàng)新需要對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)定。要整合傳統(tǒng)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代要求并能傳承。因?yàn)轶w育院校的思政課程是一門(mén)綜合性強(qiáng)、時(shí)勢(shì)性強(qiáng)的課程，在慕課背景下進(jìn)行教育模式創(chuàng)新需要與時(shí)俱進(jìn)，使內(nèi)容緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，以脫離思政課程枯燥空洞的傳統(tǒng)。

（3）設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的思政慕課課程。慕課的最大特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，所以在慕課背景下思政課程在進(jìn)行教育模式創(chuàng)新時(shí)也要遵守這一規(guī)定。首先，教育模式要契合學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，相關(guān)調(diào)查顯示，體育院校的學(xué)生在進(jìn)行思政慕課學(xué)習(xí)時(shí)最高峰學(xué)習(xí)時(shí)間是晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)，所以教師可以選擇在晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。思政課程與其他課程不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程時(shí)一般是在考試前進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，那么教師在慕課設(shè)計(jì)時(shí)可以將考試重點(diǎn)融入慕課教學(xué)內(nèi)容中，以督促學(xué)生每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行線上思政課程學(xué)習(xí)，以提高思政課程學(xué)習(xí)效果。其次，要遵守碎片化和個(gè)性化原則來(lái)進(jìn)行思政慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)。個(gè)性化主要是在慕課教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生參與的鏡頭或語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。

總之，在慕課背景下體育院校的思政課程需要在抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上為教育模式的構(gòu)建注入活力。體育院校的思政課程要有自己的特點(diǎn)，在線上線下有機(jī)結(jié)合混合教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu)，并以學(xué)生為中心進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，以使體育院校的思政課程在慕課背景下可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟