鐘吳輝

摘 要：聾校教育作為我國(guó)特殊教育的重要組成部分，長(zhǎng)期備受社會(huì)關(guān)注。在開(kāi)展聾校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普通的講解和示范教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足聾啞學(xué)生的受教育需求，隨著多媒體信息技術(shù)的普及，我國(guó)的特殊教育也逐漸迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。本文首先論述了多媒體信息技術(shù)在聾校體育教學(xué)中的重要意義，然后深入探討了該技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在促進(jìn)我國(guó)特殊教育開(kāi)創(chuàng)新的發(fā)展局面.

關(guān)鍵詞：多媒體 聾校體育教學(xué) 發(fā)展機(jī)遇

一、多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.強(qiáng)化聾校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力

聾校學(xué)生在聽(tīng)力上存在一定的缺陷，但也因此鍛煉了他們強(qiáng)大的視覺(jué)觀察和機(jī)體模仿能力，為了幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，教師需要在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深度挖掘課程資源，以豐富體育教學(xué)形式。多媒體技術(shù)具有信息集成性特點(diǎn)，也即是能夠?qū)⑽淖帧D片、圖像、視頻等元素有機(jī)融為一體，在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠以直觀形象的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官思維，并將他們的聽(tīng)力缺陷影響最小化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.推動(dòng)聾校體育課程教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在聾校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教、示范教學(xué)模式，運(yùn)用新時(shí)期的多媒體信息技術(shù)增添體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且科學(xué)分析學(xué)生體育動(dòng)作的不足，幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，同時(shí)教師也需要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好逐步豐富自身的體育素養(yǎng)體系，最終顯著提升體育教學(xué)的質(zhì)量，全面推動(dòng)體育課程教學(xué)的改革進(jìn)程[1]。

二、多媒體在聾校體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.展示體育活動(dòng)細(xì)節(jié)

聾生具有敏銳的觀察力和強(qiáng)大的模仿能力，基于此，教師在開(kāi)展體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可充分發(fā)揮多媒體信息工具的作用，以圖形的移動(dòng)和色彩的變換來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)體育活動(dòng)的細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)三級(jí)立定跳遠(yuǎn)體育項(xiàng)目時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備循環(huán)播放有關(guān)跳遠(yuǎn)的視頻，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可適當(dāng)調(diào)整播放的速度，如此學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，便可逐步領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)：預(yù)擺、起跳、騰空和落地緩沖。在后期的體育實(shí)踐課堂中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解，大膽的詮釋體育動(dòng)作，打破之前“體育教學(xué)流于形式”的局面，讓學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中完善身心素質(zhì)的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，教育過(guò)程要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。聾校體育教學(xué)活動(dòng)也需要圍繞興趣教育開(kāi)展，教師可根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，推理出他們所喜愛(ài)的體育游戲和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后借助多媒體工具呈現(xiàn)這些活動(dòng)的圖片或者是視頻材料，幫助學(xué)生更深入了解該體育活動(dòng)。例如，學(xué)生對(duì)于“跳皮筋”、“石頭剪刀布”等民間體育游戲較為喜愛(ài)和熟悉，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)游戲的圖片和視頻，讓學(xué)生充分了解游戲的規(guī)則，為增加游戲的趣味性，教師還可分別將“跳皮筋”游戲和跳高、側(cè)手翻等體育項(xiàng)目融合在一起，同時(shí)將“石頭剪刀布”游戲和立定跳遠(yuǎn)體育活動(dòng)整合在一起，讓學(xué)生真正在“玩”中感受到體育活動(dòng)的魅力。

3.彌補(bǔ)講解和示范的缺陷

講解和示范是體育教學(xué)活動(dòng)中兩種重要的手段，但是應(yīng)用于聾校體育教育中就難免存在一些不足，教師如果直接運(yùn)用啞語(yǔ)一邊講解理論知識(shí)，一邊示范體育動(dòng)作，不但會(huì)花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，而且最終的教學(xué)效果也不容樂(lè)觀[2]。對(duì)于聾生而言，他們需要更加直觀的方式，來(lái)加深對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作的理解和把握，多媒體的信息工具則可較好地滿足學(xué)生的需要。在多媒體的協(xié)助之下，教師利用課堂中的電子白板設(shè)備，將體育活動(dòng)圖片和視頻投影到大屏幕中，在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，運(yùn)用啞語(yǔ)為他們分層講解，可以有效幫助學(xué)生明晰重點(diǎn)，逐步消除體育學(xué)習(xí)中的困惑。

4.促進(jìn)學(xué)生完善自身的不足

在聾校體育教學(xué)中，學(xué)生在掌握動(dòng)作要領(lǐng)后唯有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才可準(zhǔn)確連貫地將體育動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程教師需要引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，尋找與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差異，從而更快速的提升體育技能水平。為此，教師在體育實(shí)踐課堂中，可以利用錄像設(shè)備全程記錄學(xué)生的動(dòng)作，過(guò)后將視頻上傳到計(jì)算機(jī)設(shè)備之中，運(yùn)用多媒體信息工具規(guī)劃出學(xué)生動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡，并計(jì)算出學(xué)生身體各部位的角度、速度和位置等參數(shù)值，然后與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行對(duì)比，科學(xué)的分析出現(xiàn)存的差異，并積極的尋求改進(jìn)策略。在往后的教學(xué)工作中，教師則可有針對(duì)性的指出學(xué)生動(dòng)作的不足，并耐心引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)范的體育動(dòng)作[3]。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的終極目的在于使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，因此在聾校體育教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新教育理念，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的體育教學(xué)藝術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，海量的信息資源高度公開(kāi)共享，為使學(xué)生具備更深厚的體育知識(shí)儲(chǔ)備與能力，教師可正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體信息工具來(lái)自主獲取知識(shí)，強(qiáng)化自身的體育素養(yǎng)。與此同時(shí)，聾校也可借助多媒體信息工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育仿生情景，以新鮮趣味的形式最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的聾校體育教學(xué)中，教師需要靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念和教學(xué)方式，切不可生搬硬套。由于聾校學(xué)生的特殊性，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，必先深入了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們大多存在聽(tīng)力缺陷，然而卻具有敏銳的觀察力和超強(qiáng)的模仿能力，因此借助于多媒體信息工具將體育教學(xué)內(nèi)容濃縮在圖片和視頻之中，則可讓學(xué)生直觀的了解和掌握體育活動(dòng)的要領(lǐng)，并且在教師的引導(dǎo)之下，逐步具備自主學(xué)習(xí)的能力，從而推動(dòng)我國(guó)特殊教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]多媒體技術(shù)在聾校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].劉浩.現(xiàn)代特殊教育.2015（01）.

[2]多媒體信息技術(shù)與聾校教學(xué)的有效整合[J].龔娜.科學(xué)咨詢（教育科研）.2015（11）.

[3]多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].姚忠民.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（04）.