黃肖雪

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要求小學生做好課前數(shù)學知識點的預(yù)習工作，也要對自身的教學課前規(guī)劃有相應(yīng)的要求，根據(jù)每個小學生不同的數(shù)學學習實際情況進行相應(yīng)恰當?shù)臄?shù)學教學課前準備工作，制定具體的數(shù)學知識點的教學內(nèi)容和教學任務(wù)，幫助小學生提高自身的數(shù)學學習能力，促進小學生的數(shù)學素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 有效性措施

一、優(yōu)化設(shè)計小學數(shù)學教學目標

教師要想有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，首先應(yīng)仔細研讀教參與教材，全面掌握與了解教材中的內(nèi)容，這樣在實際的教學過程中，才能根據(jù)學生的需求，設(shè)計科學合理的教學目標與教學方式，將知識有效的傳授給學生。其次，教師應(yīng)對教學內(nèi)容有合理性的掌握，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。處于小學時期的學生都是喜歡被贊揚、被肯定的，教師對于學生的表現(xiàn)和進步應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，能夠有效的提升學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習和成長。最后，教師要對整個教學過程有個合理的把握，為學生設(shè)計合理的學習目標和過程。例如，教師在進行西師版小學一年級《認識圖形》課前，應(yīng)依據(jù)教材的需求，提前找好教學模型，并根據(jù)學生的實際情況，將相對比較難的“多邊形”作為課堂的重點知識進行講解，讓學生能夠更好的認識各種圖形，為日后計算圖形面積、體積等做好準備。教師在進行教學活動前，應(yīng)針對本班學生知識掌握與應(yīng)用情況，制定可行性的教學活動，優(yōu)化設(shè)計小學數(shù)學教學目標，合理分析教學中的重難點，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。[1]

二、優(yōu)化組合教學內(nèi)容

教師必須要掌握學生的學習動態(tài)，使學生對數(shù)學知識能夠充分了解，并在教學過程中應(yīng)當充分尊重學生的興趣愛好。教師根據(jù)對學生情況的具體掌握，對教學內(nèi)容進行精心的設(shè)計的同時，還有利于優(yōu)化組合教材中的教學內(nèi)容。第一，在西師版的小學數(shù)學教材中通常對知識的講述較精簡，這不利于學生的理解與學習，教師應(yīng)采取合理有效的教學方式，對教材內(nèi)的知識進行詳細講解，有利于調(diào)動學生學習的積極性。第二，教師應(yīng)合理優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況實行有效的教學活動。例如，在教學西師版六年級上冊《分數(shù)除法》、《按比例分配》這兩節(jié)的內(nèi)容時，教師一定要做到手把手的教會學生畫線段圖來分析理解“問題解決”中的知識點，會分析題意找出相關(guān)聯(lián)的量就會解決問題。對于這兩節(jié)知識，要求人人做到解決問題之前先畫線段圖分析題意，再列算式解答。更利于孩子們對題意的有效理解。[2]

三、重視創(chuàng)設(shè)情境

調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學生。教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。現(xiàn)在正值園博園開放時節(jié)，老師教學《一位數(shù)乘多位數(shù)乘法》時，教師創(chuàng)設(shè)了情境：園博園規(guī)定：園博園每張票售票為40元，其中：1米2以下的小孩和70歲以上的老年人免票，60-70歲之間的老年人半票。小紅家有10人，其中1米2以下的小孩有2位，60-70歲之間的老年人有4位，問小紅家這次去參觀園博園一共要花多少錢。

四、注重有效的方法指導(dǎo)

在低年級培養(yǎng)學生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在中高年級的數(shù)學教學中，我注意指導(dǎo)學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。例如學生學習元角分的知識以后，老師就組織學生進行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標上價格，作為商店里的貨物。由四個小組各選派一名學生做營業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學生一些錢（一張二角，二張一角，二個五分，共五角錢），然后分四個商場進行買賣活動。在活動中，人人爭做優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個個都購到了自己喜愛的物品，而營業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差?；顒咏Y(jié)束后，老師就讓學生回憶買賣貨物的經(jīng)過，編出應(yīng)用題。這樣，把兒童組織到游戲活動中來，承擔一定的任務(wù)，使他們在完成任務(wù)的過程中，體驗到學數(shù)學的重要性，同時感到自己知識還不夠，還需要努力地學習。通過這樣的活動，加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生的學習興趣。

五、運用多媒體，使抽象知識形態(tài)化

數(shù)學教師要善于借助多媒體教育技術(shù)手段，將學生不易理解的知識內(nèi)容通過多媒體課件的形式為學生直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學生降低理解難度。數(shù)學新教材中“平移”一課，為了讓學生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”“推拉門”的動態(tài)過程，在課堂上演示它們的運動過程，從而揭示平移概念。并設(shè)計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線。同時配以當下最受學生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。將抽象知識融合與動畫之中，調(diào)動學生的學習積極性及求知欲望，不僅增加了學習的趣味性，而且將復(fù)雜知識簡單化，有利于學生對概念的理解。

結(jié)語

教師在教學過程中應(yīng)將學生放在課堂的主體地位，在重視學生成績的同時，也應(yīng)更加注重學生個性化發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)揮。隨著科學技術(shù)的進步，在探究新的教學模式時，我們教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以輔助，讓課堂走在時代的潮流下，將學生的學習興趣最大化，提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張華.新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，（14）.

[2]李建平.小學數(shù)學有效性學習探究[J].教育教學論壇，2014，（02）.