謝明靜

摘 要：新課改對高中數(shù)學教學提出了新的要求，即在教授學生數(shù)學知識的同時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。但是，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？文章基于此，就從‘更新觀念，突出主體，培養(yǎng)興趣；創(chuàng)新方法，生動教學，培養(yǎng)興趣等這五個方面對此問題進行了具體闡述，以期對大家有所助益。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 學習興趣 培養(yǎng)策略

現(xiàn)代高中生不可避免的會面對兩個字：“高考”。高考是大多數(shù)學生進入理想大學的必經(jīng)之路，它是很多學子都需要經(jīng)歷的一個過程。高中生的學習任務(wù)比較繁重，加之“高考“的壓力，學生在學習中很容易就會出現(xiàn)許多問題。而數(shù)學作為一門難度較高的基礎(chǔ)學科，其邏輯性和探究性都很強，那就需要學生進行更加深入的學習和探究了；同時，也需要高中數(shù)學教師給予適當?shù)膶W科引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，只有如此，學生的學習興趣才能得以培養(yǎng)，高效的數(shù)學課堂才能得以構(gòu)建，數(shù)學的教育價值才能實現(xiàn)最大化。[1]

一、更新觀念，突出主體，培養(yǎng)興趣

就新課改所推行的教學制度來看，高中數(shù)學教學必須進行深入的教學改革，來培養(yǎng)學生的主體意識，促進學生的全面發(fā)展。因此，筆者提倡教師要樹立“構(gòu)建主義”課堂意識，以此調(diào)動學生主動學習的積極性。[2]

譬如：在學習《拋物線》這一課程的時候，老師就可以通過談話的形式引導(dǎo)同學將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，同時，在教學導(dǎo)入中提問學生“你們覺得拋物線和生活中的哪些事物比較相似？”同學們立刻就會想到“彩虹、拱橋”等生活中能夠見到的事物。通過這一問題的引導(dǎo)，自然而然就引出了接下來要學習的課程，學生也很順暢的就能夠進入學習的狀態(tài)。這種“構(gòu)建主義”教學觀的滲透，不僅給學生傳授了數(shù)學方面的知識，激發(fā)了學生探索答案的欲望，提高了學生的自主學習性，還營造了健康、良好的教學環(huán)境和氛圍。對此，老師要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結(jié)合起來去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以此啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣和主體意識。[3]

二、創(chuàng)新方法，生動教學，培養(yǎng)興趣

兼具聲色效果的多媒體設(shè)備不僅能夠吸引學生的注意力，在一定程度上還能幫助高中學生緩解壓力，緩解疲勞，能夠真正地將一些生硬的數(shù)學知識生動化、具體化和形象化，真正地讓學生做到理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

例如，在學習《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課程的時候，教師可以先通過課件給學生展示一些長方體、球、圓柱等顏色對比度大的圖形，接著通過多媒體設(shè)備的動態(tài)畫面給學生展示這些圖形所組成的簡易的空間圖形及其三視圖，讓學生學會識別上述三視圖所表示的立體模型，從而進一步熟悉簡單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。通過動態(tài)的畫面和強烈的色彩對比，不僅可以達到生動直觀的效果，還能有效調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力。[4]

三、營造氛圍，引導(dǎo)參與，培養(yǎng)興趣

高中生有著很強烈的自尊心，非?？粗乩蠋煂ψ约旱脑u價和態(tài)度。所以，筆者認為，數(shù)學老師要了解并抓住學生的這一心理特征，要有針對性地運用不同的方法營造舒適的課堂氛圍并進行賞識教育，這樣學生學習的自信心就會逐漸地樹立起來，教學氛圍也會慢慢的活躍和寬松起來，這樣的學習環(huán)境不僅有利于加強師生之間的對話交流，還有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。

例如，在學習《橢圓》這一節(jié)的時候，當我和學生探究出橢圓的概念之后，為了加深學生對橢圓概念的理解，我又設(shè)計了一個課堂互動“請同學們根據(jù)橢圓的概念做一個橢圓的圖形，看誰做的又實用又新穎，”學生們興致勃勃，每個人都主動的投入到了自己的創(chuàng)作之中。這種愉悅的課堂氛圍使學生們個個都躍躍欲試，并積極地參與課堂，不僅調(diào)動了他們的學習興趣，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的思維能力。

四、理解教學，提煉思想，培養(yǎng)興趣

眾所周知，我們國家從小學就開設(shè)的有數(shù)學課程，一直到研究生、博士都還有數(shù)學研究。所以，對于學生和老師來說，數(shù)學思想與數(shù)學方法的學習是一個循序漸進的過程，是需要教師耐心引導(dǎo)的過程。若違背了這一教學規(guī)律和進程，則會使學生對數(shù)學學習喪失信心，失去興趣。

數(shù)學思想是通過數(shù)學實驗、數(shù)學題目以及數(shù)學理論提取出來，數(shù)學方法蘊含于知識的推理、類比與發(fā)展中，所以，沒有“過程的推導(dǎo)”就沒有“教學的思想”。

例如，在學習《扇形面積》的時候，老師就可以在面積公式的猜想環(huán)節(jié)提出：如果知道圓的面積，那我們能不能求出圓中扇形陰影的面積？接著在公式的鞏固環(huán)節(jié)提出：已知圓錐的底面半徑是3cm，母線長為6cm，試求側(cè)面積為多少？通過對上述幾個問題的提出與解決，對促使學生在思考中感悟數(shù)形結(jié)合、類比等思想十分有利，對激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望，調(diào)動學生的積極性也大有裨益。因此，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和數(shù)學思維能力的提高，以達到為構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學課堂添磚加瓦的目的。

結(jié)語

通過在高中數(shù)學教學中對文中方法的有效應(yīng)用，其培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了數(shù)學課堂的教學效率。所以，教師在教學時要充分利用以上的方法或其他的有效措施，以促使學生學習興趣和課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]王軍.淺談高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].科教文匯（中旬刊），2016（05）：97-98.

[2]胡愛君.淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J].才智，2011（08）：118-119.

[3]袁家根.讓學生真正成為學習的主人——高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].教育教學論壇，2011（36）：194-195.

[4]杜文靜.芻議高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2017（35）：48-49.